20XX—20XX学年度第二学期教学工作计划.doc

工作计划/教学工作计划 20XX20XX学年度第二学期教学工作计划 一、 学情分析：随着知识的加深，单词量和阅读量加大，五六年级着重培养学生的阅读和交流能力，落实到具体的知识点上，学生对于词汇、重点句型掌握较好，阅读理解的能力有了一定的提高。通过不及格现象也说明仍有部分学生没有养成良好的学习习惯，不能主动按时完成作业。针对这些问题，本学期将把进一步培养学生的自学能力、阅读能力和交流能力为工作重点，在掌握好基础知识的同时，切实提高教学质量。 二、 教材分析： 1 本册书的体例与前几册相同，共设8个单元，其中四、八为复习单元。 2 本册书学生将学习以下内容： 1) 与自己周围环境有关的六个话题的词汇和语句。这六个话题是：how often do you go there? doing things, keeping fit, last weekend, a great trip, growing up 2) 一些常见字母组合在单词中的发音。 3) 正确仿写句子。 3 每单元个课在学生学习内容的安排上，大致与前几册相同。基本设计如下： 1) 第1、2课的a项为学生新学习内容；b项为加强a项活动的设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；c项为仿写练习。 2) 第3课仍然是对1、2课的复习。设计了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写。 3) 第4课有四个部分组成：a项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如此会、功能句等）。b项是根据a项学习内容，提供扩展练习活动。c项为以单词为主的语音练习。d项为以语句为主的语音练习。 4) 第5课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语学习的兴趣，逐步培养学生阅读，观察、思考、解决问题的能力。 5) 第6课复习检测本单元的基本内容，提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。 4 每个单元用两周完成（6课时），每课书用一课时完成，每课时为35分钟。 三、 教学目标： 本册为五、六年级第二学期学生用书，本套教材教学目的是激发学生的学习兴趣。培养英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和语音语调并初步打下良好的书写基础，培养他们用简单的英语进行日常交流的能力。 根据全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准中对英语课程一、二级目标的描述及本册书的学习内容，本册书教学目标应为，提高听说能力，发展读写技能，为初中英语学习和发展打下良好基础。 听： 1.能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。 2.能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。 3.能够听懂课堂活动中简单的提问。 4.能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句和祈使句等。 说： 1.能够在口头表达中做到发音清楚、语调基本正确。 2.能够根据自己的能力，用英语说一小段与话题和场景有关的话语。 3.能够根据话题和场景，用学过的语言与他人进行交流。 4.能够在教师的帮助下，试着用学过的语言复述故事、表演短剧和小故事。 5能够背诵一定数量英语小诗，歌谣。 读： 1.能够认读与话题有关的词汇和基本句型。 2.能够根据所学字母组合的语音规则，读出相应单词。 3.能够在教师的帮助下，借助工具书读懂本册的故事和阅读材料。 4.能够朗读所学故事，基本读懂有少量生词的短文。 5初步运用简单的工具书进行辅助学习。 写： 1.能够正确抄写单词和句子。 2.能够模仿范例写几句话。 3会默写重点词汇和句型。 4能参照给出的单词将举行补充完整。 3.能够在访写练习中，正确使用大小写字母和标点符号。四、教法建议 （一）语音教学 1学生通过前几册的学习，已经初步掌握了英语字母在不同单词中的发音，本册语音学习的重点放在：1）一些常见字母组合的发音。2）能够通过听、读、观察和思考，找到这些常见字母组合的发音规律，并能进行初步的语音归类判断。 2在教学中建议参考以下步骤：1）教师帮助学生感知字母组合的语音音素。 2）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母组合在单词中的发音。 （二）单词教学 1本册书各话题涉及到的单词有100多个，要求学生达到四会。除个别词汇以外大部分是第一次出现。 2本册教材中的单词都是围绕话题内容出现的，在教学中可以参考以下步骤： 1）教师设置与所学话题有关的场景，利用场景与学生进行对话，同时导出新单词，使学生从视觉、听觉和谈话中感知所学单词。 2）引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。 3）在此基础上做教材中的练习。 4）教师设计相应的单词练习，帮助学生熟悉单词的音、形、义。 （三）句子教学 1本册教材中的句子围绕每单元的话题，依据学生的年龄特点，设计了能表达意思的45个话轮的话语。 2在教学时可以参考以下步骤： 1）与单词的学习相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。 （四）故事教学 1本册每单元的故事均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。 2在故事教学时可以参考以下步骤：