《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案.docx

第 1 页 培养小学生阅读能力研究课题实施方案 特征码 WmFseRGvwIxyGWURkgCu 培养小学生阅读能力研究课题实施方案 一、课题提出的背景 我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习 惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是 学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相 对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生 真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读 的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄 特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难 得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特 别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使 是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。 二、课题研究内容 以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过 程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造 性地阅读、持续发展地阅读” ，形成一种自身的能力，并保持这 第 2 页 种健康良好的阅读状态。 教师阅读方法的指导 课堂教学指导，课外阅读指；课内外 阅读资源的整合释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延 伸。 三、课题研究的目标 1、培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣， 培养求知欲，提高素质品味。 2、使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。 3、营造自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识 面，开阔他们的视野。 4、让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。 5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童 的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。 6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；，让课外阅读伴随 健康成长。 四、课题研究的方法与对象 （一）研究的对象 XX 小学三到六年级 85 名学生 （二）研究方法 1、调查法。对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状 进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。 2、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力 第 3 页 的方法与经验。 3、教育实验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主 阅读活动。 五、研究过程 1、准备阶段（20XX 年 12 月-20XX 年 2 月） 主要工作：完成课题研究方案的制定，申报工作，收集资料， 学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定课题研究方案 的总体设计，预期阶段成果积累相关资料。 2、研究阶段（20XX 年 2 月-20XX 年 4 月） 主要工作：根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制 定具体的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为 主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生 阅读理解能力，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料 的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。 3、总结阶段（20XX 年 4 月-20XX 年 6 月） 主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总 结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。 六、课题研究措施 (一)激发学生的阅读兴趣。 兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣， 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力 激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。 第 4 页 (二)推荐合适的阅读材料。 在不同年级推荐学生爱读的阅读材料，如少年月刊 、 小说 月报 、 同步作文这些书刊学生在老师的指导下学会用正确 的方法去阅读，不断的提高自身的阅读能力。 （三）保证学生的课外阅读时间 本学期我们每天专门留有 1 小时时间由每班的图书管理员去图 书室借书，老师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也 保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生一定的阅读方法。 （四）展示阅读成果。 1、利用早读课、班会课，开展“诗文朗诵比赛“、“笔记评比 “、“讲故事比赛“ “谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈 了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。 2、在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、 读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的 兴趣。 总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的 阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平 台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们 在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活 空间。 第 5 页