2019-2020学年高中历史人教版选修一课件：第五单元 欧洲的宗教改革 第2课.pdf

课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 第第2课课马丁马丁·路德的宗教改革路德的宗教改革 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 预习导引预习导引 学习目标学习目标重点难点重点难点 1.知道马丁知道马丁·路德的宗教路德的宗教 改革主张。改革主张。 2理解欧洲宗教改革理解欧洲宗教改革 的实质。的实质。 1.重点：重点：马丁马丁·路德宗教改革路德宗教改革 的背景和实质。的背景和实质。 2难点：难点：马丁马丁·路德宗教改革路德宗教改革 的内容和实质。的内容和实质。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1原因原因 (1)根本原因：四分五裂的局面严重阻碍了德国根本原因：四分五裂的局面严重阻碍了德国_ 的发展的发展。 (2)主要原因：罗马教会对德意志的政治控制和经济掠夺主要原因：罗马教会对德意志的政治控制和经济掠夺。 经济：教会是德意志最大的经济：教会是德意志最大的_。 政治：教权凌驾于政治：教权凌驾于_之上之上，极力阻碍德意志的统一极力阻碍德意志的统一。 (3)主观原因：主观原因：_痛恨罗马教会痛恨罗马教会。 (4)直接原因直接原因(导火索导火索)：1517年年，教皇派人到德意志兜售教皇派人到德意志兜售 _。 知识点一知识点一“九十五条论纲九十五条论纲” 社会经济社会经济 封建主封建主 王权王权 马丁马丁· 路德路德 赎罪券赎罪券 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2发表发表：1517年年10月月，马丁马丁·路德发表路德发表关于赎罪券的九十关于赎罪券的九十 五条论纲五条论纲，简称简称“_”。 3影响影响：揭开了欧洲：揭开了欧洲_的序幕的序幕。 九十五条论纲九十五条论纲 宗教改革宗教改革 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 重点精讲重点精讲 宗教改革首先在德意志爆发的原因宗教改革首先在德意志爆发的原因 (1)德意志经济显著发展德意志经济显著发展，资本主义萌芽出现资本主义萌芽出现。 (2)德意志是天主教世界受罗马教会榨取最严重的地区德意志是天主教世界受罗马教会榨取最严重的地区。 (3)天主教会的统治严重阻碍了资本主义萌芽的发展天主教会的统治严重阻碍了资本主义萌芽的发展。 (4)马丁马丁·路德的推动路德的推动。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1教义教义 (1)理论基础：理论基础：“_”。 (2)坚持坚持圣经圣经是人们唯一信仰的神圣权威是人们唯一信仰的神圣权威，人人在上帝人人在上帝 与与圣经圣经面前都是面前都是_。 2宗教仪式宗教仪式 (1)减少教堂减少教堂、修道院修道院，简化简化_。 (2)_也可以结婚生子也可以结婚生子。 3世俗权力世俗权力 (1)_是唯一合法的权力是唯一合法的权力，世俗统治者的权力应当世俗统治者的权力应当 高于高于_并支配教权并支配教权。 (2)建立建立_的教会的教会。 知识点二知识点二马丁马丁·路德宗教改革的主要内容路德宗教改革的主要内容 因信称义因信称义 平等的平等的 宗教仪式宗教仪式 神职人员神职人员 国家权力国家权力 教权教权 本民族本民族 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 深度点拨深度点拨 “因信称义因信称义”的历史作用的历史作用 (1)否定了受罗马教廷控制的德意志地区天主教会存在的必要否定了受罗马教廷控制的德意志地区天主教会存在的必要 性性。 (2)否认了教皇的神权地位否认了教皇的神权地位。 (3)促进了本民族教会的建立促进了本民族教会的建立。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1对德国：冲击天主教会统治对德国：冲击天主教会统治。 (1)不少宗教团体接受了路德新的宗教思想不少宗教团体接受了路德新的宗教思想。 (2)掀起反对罗马教廷的风潮掀起反对罗马教廷的风潮，推动了广大下层民众的反封推动了广大下层民众的反封 建斗争建斗争，爆发了爆发了_起义起义。 (3)把把圣经圣经译成译成_，既有利于宗教改革的拓展既有利于宗教改革的拓展，也也 促进了德意志民族语言的发展促进了德意志民族语言的发展。 (4)1555年年，确立确立“_”的原则的原则，路德派取得合法路德派取得合法 地位地位。 知识点三知识点三马丁马丁·路德宗教改革的影响路德宗教改革的影响 闵采尔闵采尔 德文德文 教随国定教随国定 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2对欧洲对欧洲 (1)解放了人们的思想解放了人们的思想，出现了新的基督教派出现了新的基督教派，称为称为 _。 (2)首次在天主教神权统治体系中打开了一个缺口首次在天主教神权统治体系中打开了一个缺口，为欧洲为欧洲 其他国家和地区的其他国家和地区的_开辟了道路开辟了道路。 新教新教 宗教改革宗教改革 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 深度认识深度认识 马丁马丁·路德宗教改革的作用路德宗教改革的作用 马丁马丁·路德宗教改革反映了新兴资产阶级的利益和要求，实质路德宗教改革反映了新兴资产阶级的利益和要求，实质 上是新兴资产阶级反封建的社会运动，为德意志资本主义的进上是新兴资产阶级反封建的社会运动，为德意志资本主义的进 一步发展解除了精神枷锁。一步发展解除了精神枷锁。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史料探究史料探究】 史料一史料一少年时的马丁少年时的马丁·路德目睹了天主教会的腐败糜路德目睹了天主教会的腐败糜 烂烂，便下定决心要进行宗教改革便下定决心要进行宗教改革。大学毕业以后大学毕业以后，他在父他在父 母亲朋诧异的目光中母亲朋诧异的目光中“遁入空门遁入空门”进入雷尔福特圣奥古进入雷尔福特圣奥古 斯丁修道院当修士斯丁修道院当修士，他在那里学习神学他在那里学习神学，并且洁身自律并且洁身自律。 1508年他成为维登堡大学的神学教授年他成为维登堡大学的神学教授。教皇和天主教会的教皇和天主教会的 腐败奢侈腐败奢侈，日益坚定了他进行宗教改革的决心日益坚定了他进行宗教改革的决心。他开始着他开始着 手创建自己的宗教学说手创建自己的宗教学说“因信称义因信称义”说说。 世界上下五千年世界上下五千年(古代卷古代卷) 主题一主题一马丁马丁·路德改革的内容及影响路德改革的内容及影响 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 史料二史料二宗教改革运动在西欧文化发展中还起着一种微妙宗教改革运动在西欧文化发展中还起着一种微妙 难言但非常重要的作用难言但非常重要的作用。在在1517年之前只有一种国教年之前只有一种国教罗罗 马天主教马天主教，不信奉国教者就被戴上一顶持异端邪说的帽不信奉国教者就被戴上一顶持异端邪说的帽 子子，这种气氛肯定不利于思想独立这种气氛肯定不利于思想独立。宗教改革运动以后宗教改革运动以后， 许多不同的国家都接受了宗教思想自由的原则许多不同的国家都接受了宗教思想自由的原则，思索其他思索其他 学说也比以前安全了学说也比以前安全了。 美美 迈克尔迈克尔·H.哈特哈特马丁马丁·路德宗教改革路德宗教改革 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)依据史料一依据史料一，指出促使马丁指出促使马丁·路德宗教改革的原因路德宗教改革的原因。 (2)史料一中史料一中“因信称义因信称义”学说与天主教学说有何不同学说与天主教学说有何不同？ (3)结合所学知识指出结合所学知识指出，德国宗教改革后是如何实现史料二德国宗教改革后是如何实现史料二 中中“宗教思想自由原则宗教思想自由原则”的的？ 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 答案答案(1)天主教会的奢侈腐败天主教会的奢侈腐败。 (2)马丁马丁·路德主张路德主张“因信称义因信称义”，人的灵魂得救人的灵魂得救，要靠个要靠个 人对上帝的虔诚信仰人对上帝的虔诚信仰，获得上帝的赦免获得上帝的赦免。天主教则主张靠天主教则主张靠 教皇和圣礼等繁琐的宗教仪式才能升入天堂教皇和圣礼等繁琐的宗教仪式才能升入天堂，即即“因行称因行称 义义”。 (3)德意志新德意志新、旧教诸侯发生多次战争后旧教诸侯发生多次战争后，于于1555年签订和年签订和 约约，规定诸侯有权决定其领地中的臣民的信仰规定诸侯有权决定其领地中的臣民的信仰，即所谓即所谓 “教随国定教随国定”原则原则。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】 1马丁马丁·路德宗教改革的社会背景路德宗教改革的社会背景 (1)必要性必要性 天主教会不仅控制着德意志人的精神世界天主教会不仅控制着德意志人的精神世界，而且大肆在而且大肆在 德意志搜刮掠夺财富德意志搜刮掠夺财富，这使德意志的社会矛盾尖锐这使德意志的社会矛盾尖锐，引起引起 各阶层的不满各阶层的不满。 四分五裂的局面四分五裂的局面，不仅阻碍了德意志社会经济的发展不仅阻碍了德意志社会经济的发展， 而且便于天主教会对德意志的政治控制而且便于天主教会对德意志的政治控制，使得天主教会在使得天主教会在 德意志有很大的影响力德意志有很大的影响力。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 (2)可能性可能性 16世纪初世纪初，德意志经济有了显著发展德意志经济有了显著发展，特别是手工业部特别是手工业部 门中出现了资本主义萌芽门中出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级要求分享政治权新兴资产阶级要求分享政治权 利利，自由发展工商业自由发展工商业。 马丁马丁·路德深受人文主义思想影响路德深受人文主义思想影响，立志进行宗教改立志进行宗教改 革革。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2马丁马丁·路德的宗教改革思想体现新兴资产阶级的经济和政路德的宗教改革思想体现新兴资产阶级的经济和政 治要求治要求 (1)因信称义是马丁因信称义是马丁·路德宗教改革的核心主张路德宗教改革的核心主张，它把灵魂它把灵魂 得救的决定权由教皇得救的决定权由教皇、教士手中转移到个人教士手中转移到个人，反映了新兴反映了新兴 资产阶级自由资产阶级自由、平等的要求平等的要求。 (2)认为宗教的最高权威是认为宗教的最高权威是圣经圣经，不是教会不是教会，从而否定从而否定 了天主教会神学说教的垄断地位了天主教会神学说教的垄断地位。 (3)与上帝沟通不需要教会和神父作中介与上帝沟通不需要教会和神父作中介，这样就否定了教这样就否定了教 士士、教廷和教皇的权威教廷和教皇的权威。 (4)反对购买赎罪券反对购买赎罪券，主张简化宗教仪式主张简化宗教仪式，建立廉俭教会建立廉俭教会， 反映了新兴资产阶级追求资本原始积累的要求反映了新兴资产阶级追求资本原始积累的要求。 (5)主张全体信徒皆教士主张全体信徒皆教士，体现了新兴资产阶级追求地位平体现了新兴资产阶级追求地位平 等的思想等的思想。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 3马丁马丁·路德宗教改革的影响路德宗教改革的影响 (1)掀起了反对罗马教廷的风潮掀起了反对罗马教廷的风潮，推动了广大下层民众的反推动了广大下层民众的反 封建斗争封建斗争，打击了天主教会和封建势力打击了天主教会和封建势力。 (2)马丁马丁·路德将路德将圣经圣经翻译成德文翻译成德文，促进了德意志民族促进了德意志民族 语言的发展语言的发展。 (3)德意志各邦确立了德意志各邦确立了“教随国定教随国定”的原则的原则，冲击了罗马教冲击了罗马教 会在德意志的神权统治会在德意志的神权统治，出现了新的基督教派出现了新的基督教派，路德派取路德派取 得了合法地位得了合法地位。 (4)使人文主义得到进一步的传播和发展。使人文主义得到进一步的传播和发展。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史料探究史料探究】 史料一史料一第第5条条教皇除凭自己的权柄或凭教条给予惩罚以教皇除凭自己的权柄或凭教条给予惩罚以 外外，既无意也无权免除任何惩罚既无意也无权免除任何惩罚。 第第6条条教皇不能赦免任何罪债教皇不能赦免任何罪债，而只能宣布并肯定罪债已而只能宣布并肯定罪债已 经得到了上帝的赦免经得到了上帝的赦免。那留下归他审判的那留下归他审判的，他当然可以赦他当然可以赦 免免。他若越过此雷池他若越过此雷池，罪债便仍然存在罪债便仍然存在。 第第21条条所以那些宣讲赎罪券者所以那些宣讲赎罪券者，说教皇的赎罪券能使人说教皇的赎罪券能使人 免除各种惩罚免除各种惩罚，而且得救而且得救，乃是犯了错误乃是犯了错误。 关于赎罪券的九十五条论纲关于赎罪券的九十五条论纲 主题二主题二宗教改革对人文主义的发展宗教改革对人文主义的发展 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 史料二史料二但当上帝看见我们以他为真实的但当上帝看见我们以他为真实的，用我们心里的用我们心里的 信来照他所应得的大大尊敬他信来照他所应得的大大尊敬他，他就因我们的信也大大尊他就因我们的信也大大尊 敬我们敬我们，以我们为真实的以我们为真实的、公义的公义的。因为信把上帝所应得因为信把上帝所应得 的归于上帝的归于上帝，所以信就生出真实与公义来；因这缘故所以信就生出真实与公义来；因这缘故，上上 帝也把荣耀给予我们的义帝也把荣耀给予我们的义。上帝原是真实的上帝原是真实的、公义的公义的，而而 这样看他这样看他，这样认他这样认他，乃是真实的乃是真实的、公义的公义的。所以他在所以他在 撒上撒上二章说：二章说：“尊重我的尊重我的，我必看重他我必看重他，藐视我的藐视我的， 他必被轻视他必被轻视。” 马丁马丁·路德路德基督徒的自由基督徒的自由 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)史料一的内容主要突出了马丁史料一的内容主要突出了马丁·路德怎样的主张路德怎样的主张？有什有什 么意义么意义？ (2)从史料二中可以看出马丁从史料二中可以看出马丁·路德思想主张的理论基础是路德思想主张的理论基础是 什么什么？有什么意义有什么意义？ 答案答案(1)主张：否定教皇有权赦免罪行主张：否定教皇有权赦免罪行。 意义：否定罗马教皇的权威意义：否定罗马教皇的权威，揭开了欧洲宗教改革的序揭开了欧洲宗教改革的序 幕幕。 (2)理论基础：理论基础：“因信称义因信称义”。意义：否定了教皇的神权地意义：否定了教皇的神权地 位位，否定了罗马教廷支配下的天主教会存在的必要性否定了罗马教廷支配下的天主教会存在的必要性。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】宗教改革对人文主义的发展宗教改革对人文主义的发展 (1)破除了对天主教教皇的迷信破除了对天主教教皇的迷信 宗教改革使越来越多的普通民众不再迷信天主教教皇的说宗教改革使越来越多的普通民众不再迷信天主教教皇的说 教教，教皇对人的思想的控制减弱教皇对人的思想的控制减弱，这为人文主义的进一步这为人文主义的进一步 传播打开了通道传播打开了通道。 (2)从神学角度肯定了人的地位从神学角度肯定了人的地位 新教强调人与上帝的直接对话，带有浓厚的人人平等的意新教强调人与上帝的直接对话，带有浓厚的人人平等的意 味，这就从神学角度阐释了人在宗教中的地位。这与资本味，这就从神学角度阐释了人在宗教中的地位。这与资本 主义发展后，资产阶级要求人人平等的愿望一致，彰显人主义发展后，资产阶级要求人人平等的愿望一致，彰显人 文主义，促进了资本主义的传播和发展。文主义，促进了资本主义的传播和发展。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【探究学习总结探究学习总结】(教材第教材第68页页) 一一、本课测评本课测评 1马丁马丁·路德的路德的“九十五条论纲九十五条论纲”发表有何意义发表有何意义？ 提示提示马丁马丁·路德的主张迎合了一些封建统治者摆脱罗马路德的主张迎合了一些封建统治者摆脱罗马 教廷束缚的要求教廷束缚的要求，因此获得了当地诸侯的支持因此获得了当地诸侯的支持。“九十五条论九十五条论 纲纲”的发表的发表，激起了德意志民族反对罗马教廷的风潮激起了德意志民族反对罗马教廷的风潮，揭开了揭开了 欧洲宗教改革的序幕欧洲宗教改革的序幕。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2简述马丁简述马丁·路德宗教改革的主要内容路德宗教改革的主要内容。 提示提示马丁马丁·路德宗教改革的理论基础是路德宗教改革的理论基础是“因信称义因信称义”。 认为只有内心信仰虔诚认为只有内心信仰虔诚，才能与上帝直接沟通才能与上帝直接沟通，去恶向善去恶向善，获获 得上帝的拯救得上帝的拯救，外在的一切苦修与事功都达不到这个目的外在的一切苦修与事功都达不到这个目的。马马 丁丁·路德主张减少教堂路德主张减少教堂、修道院修道院，简化宗教仪式简化宗教仪式。还提出神职还提出神职 人员也可以结婚生子人员也可以结婚生子。马丁马丁·路德坚持路德坚持圣经圣经是人们唯一信是人们唯一信 仰的神圣权威仰的神圣权威。人人在上帝与人人在上帝与圣经圣经面前都是平等的面前都是平等的，教会教会 应当是教徒的结社应当是教徒的结社，教士是教徒选举出来的公仆教士是教徒选举出来的公仆。世俗统治者世俗统治者 的权力应当高于教权并支配教权；德意志应当停止向教廷纳的权力应当高于教权并支配教权；德意志应当停止向教廷纳 贡贡，取消教廷的最高宗教司法权取消教廷的最高宗教司法权，建立本民族的教会建立本民族的教会。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 二二、学习延伸学习延伸 阅读与思考：请你阅读上述材料阅读与思考：请你阅读上述材料，联系相关历史事实联系相关历史事实， 分析马丁分析马丁·路德的宗教改革实质路德的宗教改革实质。 提示提示16世纪的德意志，资本主义萌芽已经产生，但是世纪的德意志，资本主义萌芽已经产生，但是 政治分裂和天主教会的精神统治及其经济掠夺，阻碍了德意志政治分裂和天主教会的精神统治及其经济掠夺，阻碍了德意志 社会的发展。摆脱罗马教廷的束缚、建立本民族的教会，成为社会的发展。摆脱罗马教廷的束缚、建立本民族的教会，成为 德意志各阶层的普遍要求，尤其是新兴资产阶级为了发展经德意志各阶层的普遍要求，尤其是新兴资产阶级为了发展经 济，希望建立适应自身要求的教会。马丁济，希望建立适应自身要求的教会。马丁·路德改革在本质上路德改革在本质上 反映了这些要求。反映了这些要求。