七年级语文试卷评价报告.pdf

2015-2016 学年度第一学期期末考试 七年级 7、8 班语文学科试卷评价报告 我校于 2016 年 1 月 21 日-25 日进行了本学期的期末考试与阅卷工作，现将七年级7、 8 班语文学科试题命制、学生答卷情况汇总、分析如下，以期促进命题的科学性、规范性， 更有效的指导今后的教育教学工作。 一、试题评价 1.题型、题量、考点、分值评价 （1）统计表 题 型 与 分值 题号 （题量） 考查知识点分值 一、积累 与运用 （30 分） 1 字音掌握情况2 分 2 字形书写情况3 分 3 辨析修辞手法3 分 4 成语运用2 分 5 修改病句辨析2 分 6 古诗词默写8 分 7 名著阅读5 分 8 综合性学习5 分 二、阅读 （40 分） （一）文言文阅读10 分 （二）记叙文阅读14 分 （三）记叙文阅读16 分 三、作文1 没想到我如此50 分 （50 分） （2）总评： 首先， 结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅 读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用30 分，阅读40 分，写作 50 分。但试卷 总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉练习的题目，会缓和紧张的心理，从容应答， 有利于考生真实水平的发挥。从而获取优异的成绩。平均分：83 分，优秀率：38%。 其次， 试题注重基础与阅读理解能力的考查，难度偏难。 全卷突出考查基础知识和基本 能力，无“怪题” 、 “偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易 的题目，也有一定难度的题目，有一定难度的题目主要是阅读，文章不难理解，题目考查学 生组织语言的能力和记叙文阅读知识，难度和区分度较为合适。 2.文本规范评价 本次试卷统一命题，满分 120 分，时间 120 分钟，分为积累与运用、阅读、作文三部分。 试题范围广泛， 除基础及默写、课内文言文以外，全出自课外，试题难易程度对初一学生来 说偏难。 3.试题错误汇总 学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题： （1）学生对修辞 手法辨析不准确，如“蚊子吹着喇叭冲过去”不少学生不敢确定是拟人。（ 2）读题不认真， 思考不深入，第8 小题为综合性学习试题，有的学生没读明白题意就开始做题，导致丢分。 （3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。 学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数 学生在阅读上丢分较多。尤其是阅读题（三）总共16 分，1/3 的学生只拿到6 分左右。 作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生 活，学生应该感到有话可说，有内容可写。 但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重， 无新颖感。 作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个 年级 45 分以上的优秀作文屈指可数。 4.命题建议 语文检测主要考查学生基本的语文素养，面对初一学生， 多数题应是主观性试题，有些 题的个性化色彩是比较浓厚的。命题应注重语文基础积累及其运用、古诗文默写、 现代文阅 读、写作几大部分组成。各部分所占试卷比例在此次试卷中得到了较好的体现。试卷知识覆 盖面应广， 本次检测卷现代文阅读两篇，都为记叙文阅读，有点难度，但只要学生深入阅读 文本，还是可以解决的；古文阅读是常见的考试方式：解释字词、翻译句子、简答分析， 题目也不难。 针对初一学生我个人认为加个课内阅读也是不错的选择，一方面考查学生对教 材的理解情况， 另一方面提高师生对教材的重视程度，充分研读教材，积累佳作， 提高阅读 能力。写作题是半命题作文“没想到我如此”要求写一篇文章,主要考察学生对作 文选材、结构和语言的组织能力。并考察学生是否能说真话，诉真情。 只是我建议如果出两 个题目由学生选择，学生的自主性更能得到充分的发挥。 二、答题分析 1.典型错误及成因 （1）典型错误统计表 题型题号典型错误成因分析难度系数 一、 积累 与运 用 3 修辞手法辨析不理解，不会分析4 5 修改病句辨析D选项词语范围不当没练习3 7 名著阅读寓言故事寄寓的道理 学生没认真读， 概括能力差， 不敢去写 5 8 综合性学习不理解题意5 二、（一）11. 联系自身实际谈一谈只会机械回答问题，忘了联5 阅读系实际，答题不规范 （二）15. 文章的详略问题 教师授课时对做题方法指导 不到位，对做题要求不太规 范。 6 16. 谈谈对主旨句的理解 课外阅读不能紧扣本文中 心，不能联系上下文去分析 问题。 7 （三）18. 作者的思路是怎样展开的？ 对文章层次把握不清晰，学 生的概括能力和组织语言能 力较差。 7 20. 第八段中“我想做的事”指 文章中的哪两句话？ 试题错误，应为第七段6 21. 生活中，曾经有哪些事物也给 了你美的感悟或启迪？ 学生对此题中“美” 的含义 理解不深入， 只停留到表面。 课外语文知识的积累不够 8 三、 作文 三作文选材、表达 学生选材陈旧，缺少发现。 不善捕捉生活的细微小事， 表现主题。语言表达平淡， 缺少以情动人的细节, 没有 分量。堆砌材料，语言不简 练，表意不清楚，重复罗嗦 的 句子太多。学生读书少， 缺乏对生活的深刻感悟。 7 （2）评选： 从得分明细可以看出，得分率比较高的是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础 识记类题， 而综合性学习、 和现代文阅读、 作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考 题普遍得分不高。 （一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查落实不到位，使一些同学 无紧迫感得过且过，从而造成填空题不过关。特别是这次的名著填空。 （二）阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体 验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。 对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。 学了这个文体的知识忘记了另外文体的知识，或者出现混杂现象。 （三）文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的 指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。 2.数据统计与分析 （1）七年级7、 8 班语文学科各分数段人数分布情况统计： 学科满分人数最高分平均分及格率100 90 80 72不及格 语文 120 50 104 82.6 0.76 10 13 10 5 12 50 111 83 0.82 11 11 10 9 9 （2）评析： 本次语文检测满分120 分，最高分111 分，最低分12 分。参加考试共100 人，优秀率 38 % 。及格率 79%，从分数段人数分布情况分析,7、8 班的成绩不算理想，优秀率不低于其 他班，但是不及格的太多，后头太大，这也是我最头疼的地方，有些学生简直是屡教不改， 家长也不够配合。下学期语文教学的重点应是继续夯实基础，做好后进生辅导工作。多关注 学生语文的学习心理及过程，从整体上理性的认识，特别是从课内到课外语文能力的训练。 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多， 关注生活少；学生学习语文的积极性不够 高。以后晓之以情，动之以理，加适当的措施。 3.教学建议 一、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸， 语文教学造不出空中楼阁。培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都 是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。 二、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语言素材，培养出良好 的语感，开拓自己的视野。语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去思考生活。感悟生 活、热爱生活， 才能更好地去理解别人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“ 无 源之水、无本之木” 。 三、作文教学应高度重视，具体的写作课上，要在立意、 基本的谋篇布局和文从字顺上 即“ 通顺 ” 上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和 谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基 本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地表现文章的主题，突出中心。 作文训练今学期 要做到 “ 序列化 ” ，有计划，有步骤的训练，应扎实、有效，不能随机性，思想上要充分认识 到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。