甘肃省兰州第一中学高中生物必修一：4.1物质跨膜运输实例教学设计.pdf

课题： 物质跨膜运输的实例第一课时 一、教学目标 1、知识与技能 （ 1）会描述出半透膜的特征； （ 2）能够说出渗透作用的概念及发生的条件； （ 3）解释动物细胞膜是半透膜； （ 4）进行有关渗透作用的简单实验设计。 2、过程与方法 （ 1）尝试提出问题，做出假设； （ 2）学习进行问题探究的一般方法和步骤。 3、情感态度和价值观 （ 1）通过进行问题探讨中的问题，逐渐养成积极思考，主动探究，合作交流的学习态度； （ 2）通过对红细胞吸水与失水案例的学习，体验科学探究的一般过程。 二、教学重点和难点 1、重点： （ 1）渗透作用的原理； （ 2）科学探究的一般过程。 2、难点： （ 1）尝试提出问题、做出假设； （ 2）动物细胞吸水和失水的实验方案设计。 方案的设计。 三、教学方法 1、教法：启发式与问题驱动式相结合 2、学法：学生利用教材、多媒体课件开展自主学习，通过组内讨论、同桌交流、分析、对 比等方法达成教学目标。 四、教学用具 板书、教材、多媒体课件 五、教学流程图 六、教学过程 教学内容教师组织与引导学生活动教学意图 新课导入 以生活中的一些生活经验为例，导入新课 大家都知道，在生活中，当我们咸的东西 吃多的时候比较容易口渴；腌制的咸菜会 变软变干；盐碱地中的植物长势萎蔫，为 什么会产生这些现象呢？ 学生观察倾听思 考 通过列举生活中的知识 经验，引出本节课的主 题， 激发学生探索新知的 欲望。 【幻灯片】展示渗透装置的各部分，并请 学生说出渗透装置的各部分 【幻灯片】展示玻璃纸界面的放大图，由 教师解释什么是半透膜 【Flash 动画】演示渗透作用（与俗语“ 人 往高处走，水往低处流” 矛盾） 【Flash 动画】展示半透膜界面两侧分子的 运动 【问题】 漏斗管内页面为什么会升高？通 过看 flash, 学生回答： 单位时间内进入漏斗 学生观察并思考 讨论 学生观察思考讨 论交流 利用动画演示，增强渗 透原理的直观感， 培养学 生的观察能力 通过设问和提问， 驱动学 生对渗透现象以及渗透 作用的进一步探索 渗透 作用 的水分子数多于从漏斗中出来的水分子 数) 【板书】 渗透作用 :水分子 （或其他溶剂分 子）透过半透膜由低浓度向高浓度的扩散 【问题】要发生渗透现象，所需要的条件 是什么呢？ 通过提问第2、3 题总结归纳得出所需条 件 【板书】 半透膜 半透膜两侧要具有浓度差 学生观察思考讨 论交流并归纳渗 透作用的定义 学生思考并问答 问题，总结渗透 作用所需条件 提高学生思考归纳描述 的能力 动物细胞的 吸水与失水 【问题】渗透作用能不能解释动物细胞的 吸水和失水呢？ 【幻灯片】展示置于生理盐水中形态正常 的红细胞 【问题】细胞内的大分子物质血红蛋 白能不能透过细胞膜出来呢？ 【问题】红细胞质的浓度大于清水，那么 红细胞的细胞膜是否相当于一层半透膜 呢？（假设相当于一层半透膜） 【幻灯片】探究动物细胞的吸水和失水 （为了验证假说，就要设计实验） 【设计实验】学生利用红细胞素材，设计 半透膜实验 【幻灯片】得出结论 【总结】科学探究的一般过程 学生思考问题并 利用红细胞素材 设计实验验证假 说 学生思考讨论交 流 小结 培养学生利用已有知识 分析解决新问题的能力 培养学生设计实验的能 力， 养成通过实验验证自 己推论的习惯 培养学生归纳总结的能 力 【幻灯片】展示成熟植物细胞模式图，请学生观察思考并复习回顾植物细胞的结 吸水膨胀失水皱缩 植物细胞的 吸水与失水 学生指出15 分别指的是植物细胞的哪部 分结构 【问题】如果我们把这个植物细胞放到清 水中，他会怎样？吸水还是失水？如果吸 水，是否符合渗透作用的原理呢？ 【类比学习】我们把这个系统和渗透装置 做一个类比。清水都有，细胞液相当于？ 原生质层相当于？ 【问题】原生质层是否相当于一层半透 膜？（根据总结的科学探究的一般过程做 出假设） 【作业】设计验证实验 回答 学生思考讨论 学生在老师的 引导下进行类比 学习 根据假设，设计 实验验证 构相关内容 尝试提出问题， 作出假设 培养学生独立设计验证 实验的能力 课堂 小结 引导学生对本节知识进行小结学生小结培养学生归纳总结的能 力 巩固 练习 展示反馈练习及课后练习题学生观看并思考巩固练习， 加深学生的理 解 七、板书设计 第四章细胞的物质输入和输出 第一节物质跨膜运输的实例 一、渗透作用 1、概念：水分子（或其他的溶剂分子）透过半透膜 由低浓度向高浓度的扩散。 2、所需条件 半透膜 半透膜两侧存在浓度差 二、动物细胞的吸水和失水 吸水膨胀失水皱缩 红细胞膜不仅是一种半透膜，而且是选择透过性 膜 三、科学探究的一般过程 提出问题 做出假设 设计实验 进行实验 分析结果，得出结论