新人教部编版一年级下册语文导学案-17.动物王国开大会.pdf

1 17. 动物王国开大会 课题动物王国开大会课型新授课 设 计 说 明 动物王国要开大会啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一连通知了四遍，大家才搞清楚什么时间，什 么地点干什么。 课文内容较为简单，但分了 18 个自然段， 配有五幅形象的插图来讲这个故事。课文内容 与学生实际生活联系非常紧密，学习时要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和 影响。教学时要创设情境，在读中感悟，懂得在转述别人的话时，一定要把转述的内容说清楚，说明白， 要让别人知道是怎么一回事。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标会认 13 个生字。会写“要、连、百”3 个生字。 学习重点会认 13 个生字 , 会写“要、连、百”3 个生字，正确流利地朗读课文。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2. 自学字词，熟读课文。 （学生） 教学环节导案学案达标检测 一、情景导入。 （用时：5 分 钟） 1. 看图： 同学们， 你们喜 欢动物吗？来， 我们来看看这 些动物，你认识哪几种？ 2. 课件出示动物图片，指 名认动物。全班交流。 3. 明天，动物王国要开大 会，国王老虎叫狗熊去通知大 家，大家都去了吗？ 4. 板书课题，齐读课题。 认读生字“物” 。 1. 看动物图片课件，自由地 说说看到的画面。注意把图画看 清楚，说话时要说完整、清楚、 明白。 2. 交流看到的画面，全班交 流。 3. 齐读课题， 认读生字“物”， 并组词。 课前复习： 1. 听写词语。 一分钟洗手坐下已经 2. 用“已经”说一句话。 3. 我会组词。 物： 2 二、初读课文。 （用时： 15 分 钟） （一）自读 1. 自由读文， 勾画出生字 新词。 2. 借助拼音再次自读课 文。要求读准字音。 3. 同桌互相检查自读情 况。 （二）识字 1. 出示生字。 小组内互相 说说哪些字自己已经认识，怎 么认识的， 再学习其他不认识 的字。 2. 利用生字卡片小组内 互相检测。 3. 交流识字方法。 选择喜 欢的一个字， 上台说说怎样记 住它。并组词，说话。 4. 多种方式读生字词。 1. 自由读课文，圈画出生字， 并标清自然段的序号。 2. 尝试认读生字。 3. 交流识字方法。 4. 同桌互相检查生字掌握情 况。 5. 开火车认读生字。 4. 认读生字卡。 物虎熊通注意 百舌鬼脸准第 5. 连一连，组成词。 动老狗注一鬼 虎物意熊脸百 6. 先组词，再用这个词写句子。 物( ) 三、再读课文。 （用时： 10 分 钟） 1. 引导学生借助拼音自 由读课文， 要求读准字音， 读 通句子。 2. 同桌互读课文， 纠正读 音，组内分自然段接读课文。 3. 指名分自然段接读课 文， 一段一段读通顺， 读流利。 4. 组织全班交流。 1. 借助拼音自由读课文，读 准字音，读通句子。 2. 同桌互读课文，纠正读音。 3. 组内分自然段接读课文。 4. 小组合作解决问题。 5. 全班交流。 7. 我会读。 通知喇叭参加因为 告诉地点准时森林 广场开大会一百遍 做鬼脸伸舌头有道理 说清楚捶脑袋听懂了 3 四、指导书写， 布置作业。（用 时： 10 分钟） 1. 出示要写的生字“要、 连、百”让学生认读。 2. 观察字形， 交流写时要 注意的地方。 3. 教师范写，学生评说。 4. 学生练写。 5. 布置作业：熟读课 文，读给同桌听。想一想， 为什么狗熊要通知四遍才让 大家听懂。 1. 多种形式认读生字。 2. 观察字形，交流写时要注 意的地方。 3. 学生描红，展示交流。 8. 我会写。 要连百 9. 写笔顺。 要： 教学反思 本节课教学我从同学们喜爱的动物入手，引导他们进入课文 的阅读，基本了解课文的内容后，再开始认读生字生词。由于本 课自然段较多，所以，必须花费大部分时间引导学生熟读课文， 直到把课文读通顺，读流利，使后面的生字书写教学同学们能够 掌握得较快。 第二课时 学习目标 1. 复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。 学习重点会书写 3 个生字，能够正确、有感情地朗读课文。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习 导入。 （用 时： 5 分钟） 1. 指名读自己喜欢的段 落。直到读正确，读流利。 2. 出示生字卡，指名抽 读。 1. 选择喜欢的段落读。 2. 认读生字。 10. 课前听写。 不要连长一百 4 二、品读 课文。 （用时： 20 分钟） （一） 读课文， 理清脉络 1. 老师范读课文，生思 考：狗熊通知动物们开大会， 大家都听明白了吗？ 2. 指名说。 3. 学生自由读课文，讨 论： （1）狗熊通知了几次，大 家才听明白？（2）大家没听 明白， 原因是什么？ （课件出 示以上问题） 4. 全班交流以上问题。 （二）学习课文最后一自 然段 1. 讨论交流问题（1） 。 2. 指名逐段读课文， 要求 读通顺，读流利。 3. 课文的哪个自然段写 了这个内容。 4. 指名说，并齐读第18 自然段，相机理解词语 “准时” 的意思。 并分析： 动物们这次 为什么知道开大会呢？ 5. 指名说， 全班交流， 师 总结： 看来， 通知别人做一件 事，说清楚时间和地点，该是 多么重要的一件事情。 过渡：狗熊通知大家开大 会，前三次的情形又是怎么样 1. 师范读课文，生边听边思 考问题。 2. 生回答问题，注意把话说 清楚，说完整。 3. 生带着问题自由读，组内 讨论交流。 4. 生逐段读课文，其他同学 边听边帮其正音，并思考问题， 准备回答。 5. 生回答问题（ 1） ，预设： 4 次，结果动物们都准时参加了大 会。 6. 齐读第 18 自然段、理解 “准 时”的意思。 7. 再指名读第18 自然段，思 考：第四次动物们为什么知道去 开大会呢？ 8. 指名说，全班交流。 9. 四名学生读14 自然段， 其他同学思考：狗熊第一次通知 大家开大会，为什么开不起来？ 10. 组内交流，全班交流。 11. 读狐狸的话，要求读清 楚，读流利。 12. 生自由读517 自然段， 组内并交流： （ 1）狗熊第几次通知大家开 大会，为什么开不起来？ 11. 我会组词。 12. 我会读句子。 （1）狗熊一听，伸了伸舌头， 做了个鬼脸， 连忙说： “对， 对，对！ ” 于是就去问老虎。 （2）狗熊用喇叭大声喊： “大家 注意，动物王国开大会，请你们都参 加！ ”一连说了十遍。 （3）第二天上午，动物们都来 到森林广场，准时参加了大会。 5 呢？ （三）学习课文14 自 然段 1. 指名读 14 自然段， 其他同学思考： 狗熊第一次通 知大家开大会， 为什么开不起 来？ 2. 指名答，全班讨论交 流。 3. 师总结： 是呀！ 连开会 的时间都不知道， 即使通知一 百遍，谁会去呢？难怪狐狸 说 4. 指名读狐狸的话， 要求 读出劝导的语气。 （四）学习课文517 自 然段 1. 师出示学法指导: （1）思考问题； （2）朗 读相关自然段并找出答案； （3）讨论交流。 2. 学生自由读517 自 然段，组内交流问题。 3. 指名读 517 自然段， 全班交流学法指导出示的问 题。 （ 2）朗读相关自然段并找答 案。 （ 3）讨论交流。 三、回顾拓展， 想象交流。（用 1. 师生分角色朗读全文， 比比谁读得好（全班评价）。 1. 师生分角色朗读全文，比 比谁读得好（全班评价）。 13. 我会把课文编成小故事讲给 大家听。 6 时： 10 分钟）2. 把课文编成一个小故 事，开展讲故事比赛。 3. 师总结：学完这篇课 文，我们今后在通知别人某件 事的时候， 一定要把这件事给 别人讲清楚， 讲明白， 特别是 时间、 地点等， 否则会造成不 必要的麻烦。 2. 组内开展讲故事比赛，评 出优胜个人和优胜组。 3. 说说学完课文，自己明白 了什么道理。 四、指导书写。 （用时：5 分 钟） 1. 认读生字还、 舌、点并 组词。 2. 师范写，并讲解注意的 问题，重点指导“还” 。 3. 作品展示并交流。 1. 生认读生字还、舌、点并 组词。 2. 观察师范写生字并书写。 3. 生描红，作品展示并交流。 14. 我会写生字。 还舌点 板 书 设 计 教 学 反 思 本节课，我要求学生边读边带着不同的问题走进文本，读出 感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程看图、说 话、学文，老师教得轻松，学生学得主动，智力发展、能力培养 贯穿始终。在整个教学过程中，我也非常重视学生说话能力的培 养。 动物王国开大会课堂教学片段 初读课文，认识生字 师： 同学们，你们认识这些动物吗？（课件出示森林里各种各样的动物） 生： 认识！ 7 师： 谁能说说他们都叫什么名字？ 生 1：老虎、狗熊。 生 2：大象、梅花鹿。 （生自由谈） 师： 同学们认识的动物真多。今天呀，我们就来学习一篇关于动物的课文，是哪一课呢？请大家看黑板（出示课件： 动物王国开大会, 师板书课题 ) 师： 来，跟老师一起读课题, 课题中有一个生字宝宝“物”，跟我把这个生字读三遍：物、物、物。谁会给它组词呢？ 生： 动物、植物、物体、生物。（生自由读课文） 师： 课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？ 生： 记得。 师： 同学们这么棒呀！我们来读读吧。 （课件出示生字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第） （生边读边交流识记生字的方法。） 师： 生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？ （课件出示：我会读。通知喇叭参加因为告诉地点开大会一百遍做鬼脸伸舌头有道理说清楚捶脑袋听懂了准时森林 广场） （女生读，男生读，一起读。） 师： 同学们真能干，这么快就能把生字生词读熟，那课文你们也能读通顺吗？ “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学 精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四） “一标多本”教材质量参差不齐， “部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写 理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读 8 延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。 “教读” 、 “自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文 素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、主体意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。