新部编人教版一年级上册语文第八单元备课教案.pdf

第八单元教学计划 【教材分析】 本单元包括三篇课文， 口语交际“小兔运南瓜” 和语文园地八。 课文包括雪 地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛。 雪地里的小画家这篇课文形象的讲述 了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；乌鸦喝水讲述了一只聪明的 乌鸦喝水的故事；小蜗牛用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四 季的不同变化。 口语交际的内容是“小兔运南瓜” ，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方 法把南瓜运回家。 语文园地八共有5 个栏目： “趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月 累”以及“和大人一起读” 。 【教学目标】 知识与技能： 1. 本单元会认 39 个生字，会写 16 个生字。 2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。 3. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。 过程与法： 1.给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。 2.借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。 情感态度价值观： 1. 激发学生热爱大自然、爱护动物的情感，了解重要的传统节日，培养学生热爱 学习、细心观察身边事物的习惯。 【教学重点】 1. 本单元会认 39 个生字，会写 16个生字。 2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。 【教学难点】 1. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。 2. 联系生活实际，理解课文内容。 【课时安排】 课题课时完成时间 课题课时完成时间 12、雪地里的小画家2 课时 13、乌鸦喝水2 课时 14、小蜗牛2 课时 语文园地八3 课时 共计9 课时 “351”模式教学设计 年级一年级课型 新授课 课题12. 雪地里的小画家教师 教学内容：雪地里的小画家是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物 踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青 蛙冬眠的知识。本课图文并茂，富有童趣，教学本课时，从学生的生活实际入手，激发学 生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、 活泼。 教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字，会写 “竹、牙、马、用、几”5 个生字，认识“”这1 种笔画。 2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及 青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：重点：掌握本课的生字词；朗读课文。 教学难点：理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。 教学资源：词汇卡片、多媒体课件 教法：引导学生在观察中识字，调动学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。 学法：借助插图理解课文，在反复朗读的过程中，引导学生爱护小动物，热爱大自然。 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字，会写 “竹、牙、马、用、几”5 个生字，认识“”这 1 种笔画。 2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及 青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：掌握本课的生字词 教学难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏 教学资源：词汇卡 片、多媒体课件 教法： 讲授法学法: 自主学习、合作探究 教学环节：教学策略 师 生 互 动 备注 一、 激趣导入 1. 出示冬天图片：冬天到了，人间将会有什么变 化？ 是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯（相机 板书：雪地里）。 2、今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧， 他们是谁？ 3. 教师：他们可是了不起的画家 （板书：的画家）。 质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文 雪地里的小画家。 二、 自学指导 1. 教师播放课文录音，学生欣赏。 2. 借助拼音，学生自由读课文。要求会认的字会写 的字画出来多读几遍。 4. 教师出示生字词卡片， 检查学生自学生字词的情 况。 三、 合作互助 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 四、 精讲实练 1. 认识笔画“”，指导书写“几”。 2. 教师指导书写“竹”“用”“几”“牙” （1）学生观察“几”的书写顺序，以及每一笔在 田字格中的位置。 （2）学生描红，临写。 （3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 测评达标在自己的本子上书写，看谁写的最好看。 课堂小结： 组织学生说一说这节课的收获 作业布置： 熟练地读课文 板书设计 12.雪地里的小画家 竹用几牙 课后反思 课时： 第二课时 教学目标：1、正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青 蛙冬眠的生活习惯。 教学重点：正确流利的朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不 同形状及青蛙冬眠的生活习惯。 教学资源：词汇卡 片、多媒体课件 教法： 讲授法学法: 自主学习法 教学环节：教学策略 师生互动 备注 一、 激趣导入 一、复习巩固 1.学生开火车读生字。 2.学生正确、流利朗读地课文。 二、 自学指导 1. 学生自由读课文，边读边思考：雪地里的小画家 指的是谁？为什么说他们是小画家。 2. 汇报交流。 （1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片） 三 合作互助讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？ 四、 精讲实练 1. 出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴 图片），在出示小鸡、 小狗、小鸭、小马的脚印图， 引导学生对比 2 指导朗读：读第三句话时稍快，语调有起伏；读 第四句话时突出“几步就成”。 3. 质疑：青蛙为什么没参加画画？ 4 学生观察“马”的书写顺序，以及每一笔在田字 格中的位置。 5. 提问：如何把这两个字写得更漂亮一些？ . . . 6、学生描红，临写，教师巡视指导。 . 五、 测评达标学生用小手表演小动物读课文 课堂小结： 1. 组织学生说说本节课的收获。 2. 教师表扬表现好的学生。 作业布置： 将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人 板书设计 12 雪地里的小画家 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙 课后反思 “351”模式教学设计 年级一年级课型 新授 课题13、乌鸦喝水教师 教学内容：乌鸦喝水故事以“喝水”为线索，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明了 遇到困难时只有积极想办法， 才能解决问题的道理。 课文语言简洁， 浅显易懂，生动活泼， 贴近儿童生活，学生不难理解。而且文中的插图形象生动，有助于学生观察、想象。教学 本课时，教师创设情境， 体会乌鸦喝到水的喜悦。 让学生边读边表演， 在表演中理解课文， 懂得道理。 教学目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11 个生字，认识 反文旁；会写“只、石、多、出、见”5 个生字。 2.理解课文内容，体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦，从而懂得只有认真思考，才 能解决问题的道理。 教学重点：掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。 教学难点：只有认真思考，才能解决问题的道理。 教学资源：生字词卡片、多媒体课件、乌鸦的标本、装少许水的小口瓶子、碎石子、课 文朗读录音 教法： 情境创设法示范法 学法：朗读法 合作学习法 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标：1、认读 11 个生字，会写 5 个生字，认识部首反文旁 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文是分段写作的，借助标号认识段落 教学重点：1、认读 11 个生字，会写 5 个生字，认识部首反文旁 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察 2、知道课文是分段写作的，借助标号认识段落 教学资源： 多媒体 课件 生字卡片 教法： 讲授法学法: 自主学习合作探究 教学环节：教学策略 师 生 互动 备注 一、 激趣导入 1. 教师：上课前，让我们先猜一个谜语身穿黑 色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2. 教师出示图片，引导学生认识乌鸦。 2. 教师板书课题并提问： 你们听过乌鸦喝水的 故事吗？今天我们就来学习这一课。（学生齐读课 题） 二、 自学指导 出示自学目标： 1. 教师播放课文朗读录音，学生欣赏。 2. 借助拼音自由读课文，并自主识字。 3. 出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 三、 合作互助同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 四、 精讲实练 1. 教师指导学生学习 “乌”和“鸦”的读音及结构。 （强调“乌”和“鸦”的区别） 2. 观察“只”“石”“多”在田字格里的位置。 3. 学生自由练写 4. 学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利 五、 测评达标 1. 学生写今天的生字 2. 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 课堂小结： 组织学生说一说本节课的收获。 作业布置： 1. 抄一抄今天学的生字吧。 2. 把今天的乌鸦故事讲给自己的爸爸妈妈。 板书设计13、乌鸦喝水 只石多 课后反思 课时： 第二课时 教学目标： 1、巩固上节课学习的生字，正确、流利的朗读课文 2、通过自主探究朗读感悟，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感悟明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理 教学资源： 多媒体 课件、生字卡片 教法：讲授法学法: 朗读法 自主学习 教学环节：教学策略 师 生 互 动 备注 一、 激趣导入 1. 出示生字卡片，开火车读。 2. 全班正确、流利地朗读课文。 二、 自学指导 出示自学要求： 1 （1） 出示：鸦为什么到处找水喝？ （乌鸦口渴了。） 谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出 来？ 指名读，齐读，表演读。 （2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？ 乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、 口又小、喝不着） （3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。 三、 合作互助 出示合作要求： 乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出注意 吧。 （1）学生讨论交流。 （2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌 鸦也和同学们一样， 左思右想，绞尽了脑汁。 最后， 乌鸦想出办法了吗？ （3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也 很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？ 四、 精讲实练 1. 学生观察老师书写学习“出、见”的读音、笔画 数，以及书写顺序。 2. 师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3. 学生先描红，然后自由练写。 4. 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 测评达标 全班有感情的朗读全文。 课堂小结： 1. 组织学生说一说本节课的收获。 2. 教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。 作业布置： 讲今天学习的乌鸦故事讲给家人听，并说出你所学习到的道理 板书设计 13、乌鸦喝水 找水喝喝不着 想办法放石子 水升高喝到水 乌鸦口渴喝水到处办法 课后反思 “351”模式教学设计 年级一年级课型 新授课 课题14、小蜗牛教师 教学内容：小蜗牛是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。理解课文内容，了解四季不 同的特征， 引导学生留心观察周围的事物，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文 的兴趣。 教学目标：1、会认 12 个生字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4 个生字。 2、理解课文内容，了解四季不同的特征，懂得要留心观察周围的事物。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：掌握本课的生字词；朗读课文。 教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同 教学资源：词汇卡片、多媒体课件 教法： 情境创设法示范法 学法：朗读法 合作学习法 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标：1、会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字， 认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4 个生字。 教学重点：会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12 个生字，认 识王子旁；会写“对、妈、全、回”4 个生字。 教学难点：会认 12 个生字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4 个生字。 教学资源：词汇卡 片、多媒体课件 教法： 讲授法学法: 朗读法 教学环节：教学策略 师 生 互 动 备注 一、 激趣导入 1. 教师播放视频歌曲 蜗牛和黄鹂鸟 ，学生跟唱。 2. 要求学生说一说歌曲的内容。 3. 教师：今天我们要学习一篇课文 小蜗牛， 二、 自学指导 出示自学要求： 1. 教师播放课文录音，学生聆听。 2. 学生自由读课文， 并通过熟字加部首的方法自主 识字。 3. 教师出示生字词卡片， 检查学生自学生字词的情 况。 三、 合作互助 出示合作要求 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 四、 精讲实练 1. 教师指导学习“对、妈”的读音、结构、部首， 以及书写顺序。 2. 学生边书空，边写边说出笔画的名称。 3. 学生先描红，然后自由练写。 4. 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 测评达标 在自己的本子上将这几个字写一遍，看谁写的最工 整。 课堂小结： 学生先在小组内说一说本节课的收获，再参与全班的交流。 作业布置： 将今天学的生字口头告诉其他小朋友 板书设计 14、小蜗牛 对妈 课后反思 课时： 第二课时 教学目标：1.图文结合，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解蜗牛这种生物的特点，了解一年四季的变化规律及景物特点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐 教学资源：课件教法： 讲授法学法: 合作探究 教学环节：教学策略 师生互动 备注 一、 激趣导入 一、复习导入，激发兴趣 1. 出示生字卡片，开火车认读。 2. 要求学生正确、流利地朗读课文。 二、 自学指导 出示自学要求： 1. 播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟，学生跟唱。 2. 课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很 慢，你能找出来吗？ 3. 教师质疑：小蜗牛爬的距离远吗？ 4. 小组合作，互相练读 5. 组织学生分角色朗读课文。 三、 合作互助 出示合作要求： （1）小蜗牛爬得远不远，同桌合作讨论 （2）教师出示课件：小蜗牛爬行的距离并不远， 但是要爬很久，才爬回来。那“好久”是多久？ 四、 精讲实练 学生书空，边写边说出笔画的名称 5. 6.学生先描红，然后自由练写 1. 学生讨论交流下列问题，教师根据学生的汇报， 相机整理并板书。 小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树立里看 到了什么？ 小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？它 又看到了什么？ 小蜗牛第三次去小树林采什么？采到了吗？它 又看到了什么？ 为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？ （2）教师：从家里爬到小树林再爬回家，一个来 回要一个季节。小蜗牛爬得可真慢啊！小蜗牛每次 都看不到想看的景色， 心情怎样？你能把这种心情 读出来吗？ 2. 教师指导学习“全”和“回”的读音、结构、部 首，以及书写顺序。 1. 学生书空，边写边说出笔画的名称。 2. 学生先描红，然后自由练写。 3 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 测评达标 说一说：蜗牛的生物特征 课堂小结： 比一比，课文中的这只小蜗牛和歌曲中的小蜗牛哪个慢？（一样慢。） 作业布置： 讲今天学习的蜗牛讲给家人 板书设计 14 小蜗牛 春天小树发芽 夏天小树长满叶子，地上长着草莓 秋天树叶全变黄了，地上长着蘑菇 冬天树叶全掉了，地上盖着雪 课后反思 “351”模式教学设计 年级一年级课型 新授课 课题口语交际、语文园地八教师 教学内容： 本次“口语交际”小兔运南瓜，旨在引导学生开动脑筋，讨论交流小兔运南瓜的 办法，培养学生的思维能力； 引导学生讲故事、 演故事，培养学生的表达能力和表演能力。 “语文园地八”共编排了“识字加油站” “字词句运用” “书写提示”“日积月累” “和大人一起读”五个栏目。 “识字加油站”引导学生说说机构和职业名称，认识5 个生 字。“字词句运用”中，通过朗读，了解“一字多组”现象；引导学生给家人写祝福的话， 培养学生实际运用词语的能力。“书写提示”中，引导学生通过写一写，了解“先中间后 两边”“先外后里” 的笔顺规则。“日积月累” 中，通过读一读、 背一背，积累古诗风。 “和大人一起读”中，引导学生和家长一起朗读春节童谣，体会春节的欢乐气氛，激 发学生热爱中华传统文化的情感。 教学目标： 1. 讨论交流小兔运南瓜的办法，培养学生的思维能力，表达能力和表演能力。 2. 了解一些机构和职业名称，会认“工、厂、医、院、生”5 个生字，会写“工、厂” 2 个生字。 3. 朗读词语，了解“一字多组”的现象；给家人写一句祝福的话。 4. 书写汉字，了解“先中间后两边”“先外后里”的笔顺规则。 5. 朗读春节童谣，体会春节的欢乐气氛，激发学生热爱中华传统文化的情感。 教学重点：积累词汇，在生活中识字。 教学难点：进行口语交际。 教学资源：词汇卡片、多媒体课件 教法：讲授法、练习法 学法：合作探究方式 教学课时：3 课时 第一课时 教学目标： 1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家，培养学生动脑筋思考问题的能力 1. 积极参与讨论，能够大胆、清楚地表达自己的想法 2. 注意倾听同学们的发言，善于借鉴优秀的观点 4.培养学生的想象力和创新观点 教学重点： 1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家，培养学生动脑筋思考问题的能力 2.积极参与讨论，能够大胆、清楚地表达自己的想法 教学难点： 1.注意倾听同学们的发言，善于借鉴优秀的观点 2.培养学生的想象力和创新观点 教学资源词汇卡片、 多媒体课件： 教法： 讲授法学法: 合作探究方式 教学环节：教学策略 师生互动 备注 一、 激趣导入 一、创设情境，激趣导入 1. 出示图片，提问：你们认识它吗？ 2. 教师出示课文第一幅插图， 3. 小兔最后有没有把南瓜运回家？咋们一起快看看 吧 二、 自学指导 出示自学要求： 1. 教师：请同学们想一想，说一说如果是你，你用 什么办法把南瓜运回家。 三、 合作互助 出示合作要求： 1. 学生大胆想象，同桌互相对说。 2. 交流汇报，教师相机板书较合理的方法。 3. 学生交流讨论哪种方法好，并说一说理由。 四、 精讲实练 1. 编一个“小兔运南瓜”的故事。 2. 学生编故事，全班交流，师生评议。 3. 小组合作，演一演编好的故事情节。 4. 评选出表演最棒的一组。 5. 要求学生选一种自己最喜欢的方法，画在课文的 空白处。 6. 学生自由画画。 五、 测评达标 将自己的小故事给学生分享 课堂小结： 教师表扬表现好的学生。 作业布置： 将今天学的内容讲给爸爸妈妈听 板书设计 小兔运南瓜 （口语交际） 南瓜运回家 课后反思 课时： 第二课时 教学目标： 1.知道一些常见机构和从业人员的称呼，认识5 个生字，会写 2 个生字。 2.整理复习学习过的字，练习组词，记住常见且比较重要的笔顺规则。 3.培养自主设计、自己动手操作的能力，制作贺卡。 教学重点： 1.知道一些常见机构和从业人员的称呼，认识5 个生字，会写 2 个生字。 2.整理复习学习过的字，练习组词，记住常见且比较重要的笔顺规则。 教学难点：3.培养自主设计、自己动手操作的能力，制作贺卡。 教学资源：词汇卡 片、多媒体课件 教法：讲授法学法: 合作探究方式 教学环节：教学策略 师生互动 备注 一、 激趣导入 一、趣味识字 1. 激趣：你们爸爸妈妈的职业是什么？他们分别在 哪上班。 二、 自学指导 出示自学要求： 1. 出示“识字加油站”中的词语，学生借助拼音自 由读一读。 2. 指名读，开火车读，齐读。教师出示“读一读” 中的词语，指名读，分男女读，齐读。 三、 合作互助 出示合作要求： 讨论交流：每组词语有什么特点？ 提示：同一个字，可以组成不同的词 四、 精讲实练 1. 出示“工”和“厂”的书写顺序， 学生认真观察。 2. 学生描红，临写，教师巡视指导。 3. 课件出示一些贺卡，学生边欣赏漂亮的图案，边 朗读贺卡里的祝福语。 4. 教师引导：新年快到了，给家人和朋友送祝福。 那么，在贺卡上要写些什么呢？ 5. 指导书写“小，水，月，问” 五、 测评达标 说说最想给自己的父母说的贺卡祝福语 课堂小结： 组织学生在班级上说说自己的收获 作业布置： 将自己学到的内容分享给其他小朋友听 板书设计 语文园地八 工厂小水月问 课后反思 课时： 第三课时 教学目标：1. 会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。 教学重点：会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。 教学难点：会背古诗，会读春节童谣，了解重要的传统节日习俗。 教学资源：词汇卡片、多媒体课件 教法： 练习法 教学环节：教学策略 师生互动 备注 一、 激趣导入 复习导入： 一、书写提示 1. 复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。 2. 出示“小、水、月、问、”4 个汉字，学生认一 认，读一读。 二、 自学指导 出示自学要求： 1. 教师： 同学们。你们喜欢过春节吗？为什么？ （学 生畅所欲言） 2. 学生借助拼音自由读童谣。 3. 学生借助拼音自由读一读古诗。 4. 用自己的话说一说古诗的意思。 5. 学生尝试背诵古诗。 三、 合作互助 出示合作要求： 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 四、 精讲实练1. 用自己的话说一说古诗的意思。 2. 学生尝试背诵古诗。 3. 学生借助拼音读春节童谣 五、 测评达标 1 指导学生有说说自己知道的一些节日习俗 2、教师评价 课堂小结： 组织学生说说这节课的收获 作业布置： 将今天学习的童谣和古诗讲给爸爸妈妈听 板书设计 语文园地八 风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 课后反思