(苏教版)二年级数学上册教案用口诀求商2.pdf

用口诀求商 教学内容第 42 页例题和试一试，第43页“想想做做” 14 题 三维目标 1. 使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法 口诀求商的基本方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除 法算式的商。 2使学生进一步体会乘、除法的关系感受用口诀求商的合理性，能联 系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。 3使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验， 进一步培养对计算学习的兴趣。 教学重、难点 使掌握用乘法口诀求商的。 运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。 学 程 设 计导 航 策 略 一、铺垫孕伏，揭示课题，明确目 标。 （预设 5 分钟） 选择自己喜欢的卡通图像，然后回 答问题，全班同学用手势进行判 断。 1按顺序背 26 的乘法口诀，如 让背出：一得一、一二得二、二 二得四, 二六十二、一三得 三, 三四十二。 2出示，填乘法口诀中的未知数。 如：二（ ）得八、 （ ）四得八、 出示卡通图像，学生选择后打开隐藏的题目，然后组 织学生解答。 第 3 题, 如果只说出算式的一种含义， 还可以启发说出 另一种含义。 第 4 题，出示火柴棍图。 二（ ）一十、 （ ）六十二、三（ ） 得九、 （ ）三得六、三（）十二。 3让读算式，说出每个算式的意 思。 6÷32 4让看图填空： 12 ÷3 12 ÷ 4 独立思考后回答并说出是怎样想 的。 教师结合此题说明：计算除法时每 次都借助图或学具想怎么分的，计 算比较麻烦，也比较慢，除法要算 得又对又快，就要学会用口诀求 商，今天我们就新知识： “用 26 的乘法口诀求商”（板书课题）。 5揭示课题。 学生认定学习目标：学会用26 的乘法口诀求商。 让看图填空： 12 ÷3 12 ÷4 引导回答：第一空填 4， 从图上可以看出： “12 根火柴， 平均分成 3 份，每份是 4，所以 12 除以 3 得 4；第二 个空填 3，从图上可以看出12 根火柴，每 4 根一份， 分成 3 份，所以 12除以 4 得 3。 ” 教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具 想怎么分的比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又 快，就要学会用口诀求商。 今天我们就研究新知识： “用 26 的乘法口诀求商” （板书课题）。 二、目标驱动，自主学习（预设8 分钟） 学生根据情境图，自主研究。 看图，根据老师提问收集信息。 自主学习： 1. 出示情境图。提问：图中有几个小朋友？他们在干 什么？要求什么问题？ 2教师巡视，帮助个别学困生。 1. 独立解决问题。 2. 如果有困难，请自学书本第42 页例题。 3. 同桌交流：怎样用乘法口诀直 接求商？ 三、全班交流， 提炼建模（预设 10 分钟） 1交流：可以怎样计算10÷2 这 道题呢？ 如果不操作，可以怎样想10÷2 的 得数？ 2指名说说用口诀求10÷2 商的 思考过程。 3把用口诀求 10÷2 商的思考过 程说给同桌听。 4完成 P42页试一试，说清楚每 一道题的思考过程。 1引导学生可以先想“ 10 可以分成几个 2” ，因为 10 可以分成 5 个 2，所以 10÷2=5；也可以先想“几个2 是 10”因为 5 个 2 是 10，所以 10÷2=5。 2说明：想“几个2 是 10”时，可以直接用乘法口 诀算。 3要求学生说说用口诀求10÷2 商的思考过程。 四、分层练习，内化提升（预设7 分钟） 1P43“想想做做” 1。 按这节课的去填空，集体订正，说 说是怎样想的。 出示练习，有针对性评价。 第一题，教师让按这节课的去填空，集体订正，让说 2P43 “想想做做” 2。 做题时可以边计算边小声说思路， 集体订正。 3P43“想想做做” 3。按顺序说 出每题的商，并说出怎样想的。 4P43“想想做做” 4。 五、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分钟） 1 补充习题第 22 页。 2拓展题： 在圆圈里填上×÷ : 12( )3=4 24( ) 6=18 18( )6=3 25( )5=30 6( ) 4=24 16( )4=4 20( )5=4 3( )3=9 15( )3=5 说是怎样想的。 第二题，教师让竖着看，填上得数，做题时，教师可 以让边计算边小声说思路，集体订正。 第三题，教师说明题意，要求按顺序说出每题的商， 并说出怎样想的。 最后，教师可以任意指一个被除数， 让说出除得的商是几。 第四题，适当帮助学生弄清楚条件和问题。