借助学案培养学生的良好学习习惯.docx

第 1 页 借助学案培养学生的良好学习习惯 特征码 XRXkOSxhXuKFSyFbwbyW 作者简介：王海彦，37 岁，内蒙古民族师范学院毕 业，大学本科，中学高级教师，内蒙古毕拉河林业局中学副校 长，内蒙古森工集团骨干教师，英语学科带头人，多年来一直 工作在教学一线，承担英语教学工作。中国阅读学研究会会员， 语文报特约编辑， 学习报特约编辑， 语文周报特约 编辑、大兴安岭林区外语教学研究会理事，多年来受林业局及 以上表彰 17 次，有十多篇论文在自治区级及以上书、报刊上发 表或论文评选中获奖。 在新课程改革中出现了很多有效的教学新方法，其中，学 案教学是近两年来在很多学校比较受广大师生欢迎的一种教学 方式。学案教学使教师教得轻松，学生学得快乐，提高了课堂 的教学效率，减轻了学生的学习负担。为借助学案更好地对学 生进行学习习惯训练，我们提出以下几个方面的建议供大家在 教学中参考。 一、严格要求，培养学生良好的书写习惯 第 2 页 学生在学案上书写答案的过程也是练习书写的好时机。自 我校实行学案教学后，以前有作业的学科如语文、数学、英语 等都不再使用作业本，而要求学生写的练习都设计在一张学案 上。可以说学生写的作业量相对以前来说减少了许多，同时， 学生书写的训练机会也减少了。但我们还是要注意培养学生良 好的书写习惯。这就要求教师在批阅学案的时候不仅要纠正学 生的答案，还要严格要求学生的书写。只有教师在平时练习中 强调书写的重要性，学生才能够在平常学习中对书写问题加以 重视，也只有这样才能够帮助学生养成良好书写习惯。 二、巧妙设计，提高学生合作学习的能力 新课改要求教师重视学生学习能力的提升，尤其是学生合 作学习的意识要进一步加强。很多时候，教师设计的活动不是 所有学生都能参加进去的。对于一部分学习有困难的学生来说， 有些活动他们根本没有能力和小组的其他同学进行交流，他们 只能听，不能、也不知道该怎样加入到小组的活动中去。所以， 时间一长，就有一些学生在小组活动时只能当“旁观者” 。对于 他们来说，小组的活动根本学不到任何知识。所以教师在设计 学案时一定要考虑全体学生的认知水平，设计各层次学生都可 以参加的活动，调动所有学生的学习积极性和参与意识，让学 第 3 页 生有效地进行合作学习，在合作探究的过程中相互学习，共同 提高。 三、科学点拨，帮助学生养成独立思考的习惯 使用学案后，很多课堂活动都是以小组形式进行的。这样 一来，很多学生就不再独立思考问题，只等着小组的其他成员 说出答案。若同学们说的不明白，还有教师再加以补充解释， 很多学生只要接受标准答案就可以了。长期这样下去，学生的 独立思考意识减弱，真正遇到问题需要思考的时候往往会无处 下手，不知道如何对问题进行分析。针对这种情况，我认为， 教师不宜对学案涉及的知识进行一一的补充，解释。要想真正 锻炼学生自己解决问题的能力就要给学生充分的时间去独立思 考。小组活动可以进行，但是要在学生独立思考，有了自己的 见解之后，在所有学生之间进行交流，让每个学生都有发表自 己看法的信心和机会。而不是由几个小组长或优秀学生代替教 师位置，把原来的大课堂变成了几人一组的很多小课堂。只有 让学生在平时的学习中学会思考问题，自己寻找解决问题的途 径，学生才可以在以后独立面对问题时有足够的信心去科学地 思考问题，准确地解决问题。 我们要从学生的实际需求出发设计教学的各环节，在学习 第 4 页 活动中以学生为中心，以学案为载体，以提升学生学习能力为 最终目标，培养学生的各种良好学习习惯，提高全体学生的能 力。