新人教版九年级化学化学变化和物理变化二名师教案.pdf

课题 1 物质的变化和性质 教学目标分析 （一）知识与技能 1. 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的 典型的物理变化和化学变化； 2. 了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性 质 。 （二）过程与方法 通过对实验现象的观察和分析， 学会归纳整理； 用化学知识解释日常生活中 的一些变化，激发学习化学的兴趣。 （三）情感态度与价值观： 1. 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性； 2. 培养严谨务实的科学作风。 教学重难点 物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 一、化学变化和物理变化 教师活动学生活动设计意图 视频 生活中的几种物质及其变 化，对最后原子弹的爆炸进行评 述。 观看、了解世界 由 物 质 组 成 且 物 质 在 不 断 的 变化 用生动形象的画面激活学生的 思维，培养爱国情感，树立为 民族振兴学习化学的志向。 实验 1、水的沸腾 实验 2、胆矾的研碎 实验 3、研碎前后胆矾的溶解， 胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验 4、石灰石与稀盐酸反应， 二氧化碳通入澄清石灰水 实验 1 由师生共同完成；实验2 和实验 4 第一个反应由学生分组 完成，其余由教师演示。 分组实验 学 习 观 察 并 记 录实验现象， 与 生 活 中 对 水 沸 腾的印象比较， 体 会 观 察 应 更 这是书上的第一批实验，学生 的实验基础知识不够，教师完 成有危险和有技巧的操作，可 以起示范作用，同时又尽可能 多的给了学生动手和清楚观察 物质的机会。实验1、2 与生活 经验联系可拉近学生与实验的 教师引导学生由实验3 得出两个 结论：实验 2 中的粉末是胆矾； 胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生 成的蓝色沉淀是新物质。 准确和具体。距离，培养学生小组合作的能 力。 比较归纳上述四个实验的相同点 和不同点。 小 组 讨 论 并 交 流讨论结果 本节 最重 要 的 知识 由学 生总 结，记忆深刻。培养学生善于 合作、勤于思考、严谨求实和 实践的科学精神，概括、总结 的能力，使学生能主动与他人 进行交流和讨论，培养学生由 实验得出结论的能力和习惯。 鼓励学生畅所欲言，调动个性 化和开放性思维。 教师列举两个变化，由学生判断 是物理变化还是化学变化，为什 么？ 由学生尽可能多的举例说明生活 中的物理变化和化学变化。 学生思考判断 小 组 讨 论 并 交 流讨论结果 学会简单运用所学知识 将所学知识与生活结合，培养 学生开放思维 举例说明化学变化和物理变化中 伴随的一个现象， 提问 在物理变化和化学变化中 还伴随那些现象？ 小 组 讨 论 并 交 流讨论结果 了解变化中伴随的现象，进一 步说明判断物理变化和化学变 化的 依据 仅 是 有无 新物 质生 成。 巩固练习： 1. 日常生活中见到下列现象，其中发生化学变化的是（ ） A冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的雪花 B. 自行车轮胎在烈日下爆裂 C食物腐败 D. 用电热壶烧开水 2、下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不 同，这种变化是 ( ) A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小 B. 被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍 C. 在晾干的咸菜表面出现食盐晶体 D水放进冰箱一断时间后结冰 板书设计： 课题 1 物质的变化和性质 物质的变化 物理变化：没有生成器他物质的变化。 例如：融化、挥发、破碎。 化学变化：生成其他物质的变化。 例如：燃烧、腐蚀、生锈。 二者的区别：是否有其他物质生成。 二者的联系：化学变化中一定包含物理变化，物理变化中没有化学变化。