最新人教部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》优秀教学设计.pdf

7 鹿角和鹿腿 第一课时 【课时 目标】 1. 会认本课“匀称”等 9 个字，其中四个多音字“称禁 撒 挣” ，会写“狮 鹿 ”等 12 个字，理解相应的词语。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。 1.（课件出示 2）：在大森林里， 有一美丽的小鹿。 同学们， 你们喜欢它吗 ?最喜欢它的什么 ? 2. 这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使 它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？ 那还得从美丽的角的故事说起。好，让我们一起来看 【设计意 图：出示课件， 创设情境，激 情导入，使学 生兴趣浓厚地 教学目标 知识与技能： 1. 会认本课“狮称”等 9 个字，其中四个多音字“称禁 撒 挣” ，会写“狮鹿 ”等 12个字，理解相应的词语。 2. 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好 处。 重点难点1. 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2. 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学课时2 课时 一看吧。 板书课题，齐读课题。 （板书：美丽的角） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）本文讲了关于鹿角的什么故事？ （2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求： （课件出示 3） 1. 请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文 中框出生字，给生字表里的生字注音。 2. 标出不理解的词句。 3. 标出小节号，并作读后感悟的批注。 4. 想想文中写了关于鹿角的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语（课件出示 4） 匀称 不禁 皱 眉 配 得上 抱怨 逼 近撒 开 挣 脱 狮 子 2. 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3. 教师适时归纳 （1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音： “匀 称 禁 怨”。 另外，“称禁 撒 挣”是多音字，其中，“称”在这里读 “chè n”，还有一个读音“ ch n”，组词为“称赞”；“禁” 在这里读“ j n”，还有一个读音是“ j ì n”，组词为“禁止”， “撒”在这里读“ s”，还有一个读音是“ s?”，组词为“撒 种”；“挣”在这里读“ zhè ng”，还有一个读音就是 “zh ng”， 组词是“挣扎”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：皱怨 撒 挣 形近字比较：匀一习秤一称 福一逼 投入到新课的 学习中。 】 【设计意 图： 鼓励学生 自主识字，自 主预习，体现 了学生为主体 的理念。 】 熟字加熟字：“林 +示=禁”“酉 +己=配” 4. 巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：思考 课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请 大家再去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果： （课件出示 5） 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿， 当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却 险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。 （板书：角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生） 4. 小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次 读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示 6）（课件出示生字田字格课件） 鹿 塘 映 欣 赏 匀致 配 传 哎 狮 叹 1. 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：塘映 欣 赏 致 传 哎狮 熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐 +土=塘”“禾 + 尔=称”等 1. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意 什么？ 2. 练习写字，教师指导 (1) 学生练写 , 教师巡视指导。 “鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔 顺是：横竖提 撇 竖弯钩。 “致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。 “狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。 没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意 图：鼓励学生 用自己最喜欢 的、最习惯的 方 法 认 识 汉 字，并提供平 台让孩子当小 老师。提高了 课 堂 学 习 效 率。】 【板书设计】 7 美丽的角 角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生 【课后反思】 成功之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比 较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读 音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的 过程中思考课文段落大意， 从而了解了课文的主要内容， 对课文的主要内容有一 个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处： 放手给学生， 必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地 表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 【课时 目标】 1. 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2. 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1. 指名朗读生字、新词。 （课件出示 9） 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近撒开 挣脱 小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习美丽的角，看看鹿怎么因为 角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：美丽的角） 二、精读感悟，重点突破 （一）学习课文 1 一 3 自然段 【设计意 图：复习导入， 出示字词，朗 读课文，引入 课题，温故而 知新。 】 1. 师: 故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课 文, 去看看到底是怎么回事 ! 请同学们自由读一读课文1-3 自然 段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 2. 小鹿认为自己的角怎么样 ?( 美丽)（板书：鹿角：美 丽） 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 （课件出示 10）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！” A.它把自己的角比作什么？(珊瑚) （课件出示11）出示珊 瑚图, 感受读 B.小鹿 , 小鹿, 你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是 怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 （二）学习课文 4 一 7 自然段 1. 正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了 层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读 课文的第四段。 找一找它怎么评价自己的腿？ A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看） B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的 鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁 撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起 嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （课件出示 12）出示句子： 唉，这四条腿太细了，怎么能 配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读 2. 师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你 【设计意 图：学习课文， 抓住重点词 语，结合图片， 理解课文，并 通过朗读，读 出自己的理解 和感悟。读出 味道。层层推 进，很好地完 成了阅读教 学。】 【设计意 看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁 来读一读第 5 段 3. 师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道， 鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课 文第六自然段。 4. 反馈 , 小鹿靠什么逃离狮子的追赶?( 腿) 这是怎样的 腿?( 有力的腿 ) 从哪儿可以看出腿的有力?( 读课文第六段的第 一句) 5. 那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?( 没有 , 差点送了 命)朗读剩余部分 , 读出危险 . （板书：差点送命） 6. 幸好有惊无险 , 鹿最终逃脱了狮子的追捕, 这让我们长长 的舒了一口气 , （课件出示 13） 小鹿也长长地叹了一口气说: “唉， 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口 逃生。” （板书：逃生） 三、提示寓意，拓展延伸。 1. 好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了 什么？ 2. 师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来， 在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短， 寸有所长 。”（板书） 不要因为它的长处而看不见它的短处， 也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲 实用和它的存在价值。 3. 小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一 次来到小溪边，看见了自己的角和腿， 它会对自己说些什么呢？ 请你拿笔写下来。 图：通过对比， 体会角和腿的 作用，明白美 丽的东西不一 定是最实用的 东西，从而领 悟文章的中心 思想。】 【设计意 图：总结全文， 提炼主题，写 话训练，加深 理解，升华了 主题，训练了 写作能力。】 【板书设计】 7狮子和鹿 鹿角鹿腿 美丽难看 差点送命逃生 尺有所短，寸有所长 【课后反思】 成功之处： 1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理 解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。 所以，第 一个教学目标的实现， 是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、 理解鹿对 角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。 2.完成第二个教学目标， 除了通过不同形式的朗读外， 在主要内容的把握上， 还通过主要内容填空、 理清课文的条理， 从而为品读课文奠定基础。 在理解鹿对 角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿 态度的重点句段， 然后通过指导朗读， 让学生从读中感悟， 从读中体会鹿的情感 态度变化以及变化的原因。 至于道理的把握， 在整篇课文完结的时候哦， 教师编 写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会 对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把 握，并训练了表达能力。 不足之处： 今后的课堂教学中， 还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发 现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。 备课素材 【写作背景】 美丽的角 课文讲的是在丛林中， 一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非 常欣赏自己美丽的角， 而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时， 鹿的四条有力的 腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物 各有所长， 所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而 否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 【作者介绍】 伊索(约前 620年-前 560年)，古希腊著名的哲学家、 文学家，与克雷洛夫、 拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 他曾可能是埃塞俄比亚人， 后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶， 并被转卖多次， 但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。 伊索环游世界， 为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀 害。 公元前 5 世纪末，“ 伊索“ 这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊 寓言都归在他的名下， 他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的伊索寓言 原名埃索波斯寓言故事集成 ，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言， 以诗或散文的形式结集。 以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成 的，却统归在伊索名下了。 【与文章相关的资料介绍】 伊索寓言伊索寓言 是一部寓言故事集。 相传伊索是公元前 6 世纪古希 腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来 的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索寓言通过简短的小寓言故事来 体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅， 平易近人伊索 寓言简介伊索寓言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗 人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓： 龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天， 伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。 伊索寓言大多是动物故事， 以动物为喻， 教人处世和做人的道理伊索寓言形 式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。 伊索寓言 共收集了三四百个小故事， 与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思 想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训 的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关 系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压 迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，农夫和蛇的 故事劝告人们不要对敌人仁慈; 狗和公鸡与狐狸告诉人们要善于运用智慧， 战胜敌人 ; 在狮子与鹿、 捕鸟人与冠雀、 两个锅等故事里，作者揭露出 当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。 【其他资料】 关于取长补短的名言警句 1. 爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。 2. 英雄和浪子，取长补短。 3. 尺有所短，寸有所长 . 取长补短，相得益彰。 4. 人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。 5. 尺有所短；寸有所长 . 物有所不足；智有所不明。 6. 三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。 7. 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 8. 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 课后作业 基础积累大巩固 一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。 匀(y ú n j n) 皱(z ò u zh ò u) 撒(s s ?) 鹿(l ù n ù ) 挣(zh è n z è n ) 称(ch è n ch n ) 二、把下列词语补充完整。 （ ）的池水（ ）的身段（ ）的鹿角 （ ）地喝水（ ）地离开（ ）的鹿腿 阅读能力大提升 三、重点段落品析 一头狮子正悄悄地向自己逼近。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。 两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! 1. 找出上文中一对反义词： （）（） 2. 仿照例子写词语： 悄悄地： 蹦来跳去： 3.“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”小 鹿领悟到了什么道理？ 思维创新大拓展 四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 参考答案 一、匀 (y ú n) 皱(zhò u) 撒(s ) 鹿(l ù ) 挣(zh è n ) 称(ch n ) 二、把下列词语补充完整。 （清清）的池水（匀称）的身段（精美别致）的鹿角 （痛痛快快）地喝水（没精打采）地离开（难看）的鹿腿 三、重点段落品析 1. 美丽一难看 2. 轻轻地 缓缓地 徐徐地 思来想去跑来跑去走来走去 3. 小鹿终于明白了自己喜欢的美丽的角，也有短处， 差点是自己送了命， 自己讨 厌的难看的腿，也有自己的长处，关键时刻救了自己一命。 四、生活中有些人爱美，不惜整容，结果手术失败，自己丧了命。