（最新）七年级上册语文：第3单元 15古诗四首.doc

精品资料精品资料精品资料精品资料“体验型课堂”学习方案语文（七年级上册） 班级 姓名 学号15 古代诗歌四首第一课时【学习导言】学习观沧海，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾次北固山下叙事写景的哲理美。熟读成诵，体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所要表达的思想感情。 课前尝试：读读课文、写写记记、抄抄写写、评改订正 【读读课文】读几遍课文，把诗歌读准确、读流畅，尝试背诵。【写写记记】1.曹操（155220年），字 ，沛国谯郡人， 时期的 家、 家、 。善诗歌，他的诗以 见称。其子曹丕称帝后，追尊他为“魏武帝”。汉献帝建安十二年（207年），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2汉代乐府诗：一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。3次北固山下解题：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此“乡愁”成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 次，这里是 的意思。 【抄抄写写】1读一读，查一查，给加点字注音，并把词语和拼音抄写两遍。碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ）（ ） 白沙堤（ ） 枯藤（ ） 2我可以用正楷字体工整地将观沧海和次北固山下两首诗歌抄写在下面的横线上。观沧海（曹操） 次北固山下（王湾） 【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改） 课内对话：读读品品、读读背背 【品读观沧海】1这首诗的基调“苍凉慷慨”，历来被视为“建安风骨”的代表作。自由朗读诗歌，把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。2 借助注释，口头疏通诗歌内容。3 诗歌中哪些语句描写了海景？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？我在书上划出句子来，并分别做出批注。4 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 我来说说自己的看法，并把讨论结果记在书上。【品读次北固山下】1 齐读：读准字音，把握五言诗的诵读节奏。提示：这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如：客路青山外，行舟绿水前。海日生残夜，江春入旧年。2 借助注释，口头疏通诗歌内容。3 古人写诗讲究“炼字”。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句中哪些字炼得好？好在哪里？ 我把讨论的结果记在书上。4 想象颈联“海日生残夜，江春入旧年”所描绘的景象。5 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”一句，作者采用什么写法抒发了怎样的感情？【读读背背】自由诵读并背诵这两首诗。 课后反审： 完成作业、评改订正 完成作业本第1、2及710题。“体验型课堂”学习方案语文（七年级上册） 班级 姓名 学号 15 古代诗歌四首编写者：郑俊柳、朱莹 编审者：朱莹第二课时【学习导言】学习白居易钱塘湖春行，饱览西湖早春景色，学习马致远天净沙秋思，感悟寄情于物的艺术匠心。熟读成诵，体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所要表达的思想感情。 课前尝试：读读课文、译译背背、查查写写、评改订正 【读读课文】读钱塘湖春行和天净沙·秋思，把诗歌读准确、读流畅。【译译背背】与同桌一起口头翻译下列几首古诗词，感受诗歌内容及意蕴，并判断诗歌所写的是什么季节之景。1李白金陵酒肆留别：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞（shng，酒杯）。请君试问东流水，别意与之谁短长？”（ ）2. 李煜乌夜啼：“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东。” （ ）3. 陆游卜算子·咏梅：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。” （ ）【查查写写】白居易（772864），字 ，晚年又叫 。一生写了近3000首诗，是 代诗人中创作最多的一个。著有 七十一卷。白居易的作品平易近人，老妪能解，是新乐府运动的倡导者，以叙事长诗长恨歌琵琶行最为有名。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。马致远，号 ， 代著名 。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，被后代文学家誉为“秋思之祖”。 天净沙·秋思是一篇抒情作品，仅用字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的寂寞、孤独之情。“天净沙”是 ，“秋思”是 题 目 。【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改） 课内对话：读读品品、读读背背 【品读钱塘湖春行】1自由朗读诗歌，把握诗的诵读节奏：七言诗的朗读停顿一般是四个节拍，二二二一或二二一二。如：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。2借助注释，口头疏通诗歌内容。3在老师的引导下，我与小组成员合作探究下列问题，并将探究交流的结果记在书上相应的地方。统读全诗，从中归结出诗人的游踪：从 到 。我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？（在诗中划出关键词）颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中为什么不用“处处”“家家”？ 颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中哪些字用得好？好在哪里？尾联抒发了诗人怎样的情怀？【品读天净沙·秋思】1齐读：注意感情的把握以及语气节奏。2诗歌通过哪些景物来表现“秋景”？我把关键词摘录如下。 3诗歌中既抒发了诗人感情，又是全曲主旨句的句子是哪句？ （我在书中划出来，并做好笔记。）4这首散曲描绘了一幅“秋野黄昏行旅图”，表达了天涯游子的悲凉之情。默读诗歌，根据课文展开想像，写一段描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在150字左右。 小组间交流修改，并推介小组内最精彩的一篇与全班同学交流。【记记背背】自由诵读并背诵这两首诗。 课后反审： 完成作业、评改订正 1整理课堂所学的内容，并记录在语文书上。2完成作业本上剩余题目。最新精品语文资料