《地球和地球仪》教学案.pdf

地球和地球仪教学案 第一章第一节地球和地球仪 第一课时 教学目标 知识与技能 ： 了解人类对地球的球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表 面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型。 过程与方法 ：能提出证据证明地球是球体。 情感、态度与价值观 ： 通过学习人类为探索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关 科学史的教育、培养热爱科学的品质 教学重难点 ：提出证据证明地球的形状，会观察地球仪 教学方法 ：讨论法、观察法、讲授法 教学准备 ：地球仪课件学生准备图画本 教学过程 课前要求：你知道地球形状吗？你是通过什么途径知道的，在现实生活中那些 现象能够说明地球的形状呢？ 教授新课 ： 一、认识地球的形状 请同学们观察地球仪，描述地球的形状（球体？圆形？） 考虑，你是怎么知道地球的形状（书本、电视、常识） 教师讲述：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却 是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 学生活动：观察教材提供的图片 “ 人类对地球形状的认识过程” ，学生讨论学 习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方 天如 斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片） 同学们重点观察麦哲伦环球航行路线图，写出麦哲伦环球旅行依次经过的大洋。 思考：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映 地球形状的事例吗？a（可能出现的事例） ：站在海边，摇望远处驶来船只，总 是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图 “ 观测 帆船” ）b（事例 2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在 月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c.还有地球仪和麦 哲伦的环球航行。 提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教 师启发、解释。） 总结：准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（任何一个真 理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。） 承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确测量出了地球的大小。 讨论：一个球体的大小可以从哪些方面进行描述：（半径，直径，体积 , ） 观察图片，说出地球的大小 想办法记忆一下，（6378，溜山去吧； 6357，溜山我去； 6371，溜山去喽 , ） 课堂练习：在图画本画出地球，并标出地球的大小。 二、地球的模型 -地球仪 地球太大了，为了方便我们研究地球，人们制作了地球的模型-地球仪 问题一 ：我们知道地球是个不规则的球体，但我们制作的地球仪却是一个标准 的正球体，为什么呢？（省事？方便？提示：我本人脸上有雀斑，但我的一寸照片 上却什么也看不见，为什么呢？） 问题二 ： 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，有什么用途呢？ （地轴、底座 , ） 教师演示：一轴两极四个方向（地轴、南北两极、东西南北四个方向） 课堂检测 ： 1在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（） A 太阳东升西落 B 站得高，看得远 C 水往低处流 D 日全食 2下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（） A 自古以来，人们就认为地球是一个球体。B 麦哲伦船队环球航行的成功，证实地 球是一个球体。 C 太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。D 直到有了地球卫 星照片，人们才认识到地球的形状是球体的 3有关地球仪的说法，错误的是（） A 按一定比例，把地球缩小后制成B 用不同的颜色、文字、符号表示地理事物 C 地球仪能真实的反映地球形状D 地球仪是地球模型 4经过测算，地球的平均半径为（） 。 A 6375 千米 B 6371千米 C 6378千米 D 6336千米 5如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么沿地球最大周长环绕地球 一圈大约需要多少小时？ 第二课时 教学目标 知识与技能 ： 学会在地球以上认识经线，理解经线的特点，正确判读经度，在地图上认识重 要的经线。 过程与方法 ： 能够运用观察法探究经线的特点，运用归纳法认识经度的特点和分布规律。 情感态度和价值观 ： 通过观察、探究活动，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 教学重难点 ： 掌握经线的特点、分布和变化规律，掌握经度的数值范围及其分布规律。 教学方法 ：观察法，自主探究法 课前准备 ：经纬仪多媒体课件学生准备图画本 教学过程 ： 复习：观察地球仪，请同学们演示地球以上的一轴两极四个方向。 导入：除了地轴和两极外，地球仪还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用 它们来学习地球以上各种地理事物的特点和分布规律。 讲授新课 ： 活动一 ：认识地球仪上的点和线 阅读教材简图，认识经线和纬线，请同学们说出经线和纬线的定义。 活动二 ：认识经线 仔细观察经纬仪： 1、根据经线的定义，指出经纬仪的经线（不同学生指认一组经线，在指认过程 中仔细揣摩经线的特点） ，根据你的理解，再说一说什么是经线？ 2、思考：经线有多少根？有什么特征？（提示：形状、长度及变化，请同学完 整指出一根经线，体会经线指示的方向） 3、从不同角度观察经线，体会经线的形状。 并将你看到的经线绘制在图画本上（感受立体图转成平面图的变化） 面向地球仪时：弧线从南北两极看：射线 翻开地图册，观察地图上的经线：直线 活动三 ：探究经度的特点和变化规律 注意观察，现在我们将一根根的经线拉直展开，怎样区别它们呢？ 合作探究经度的变化规律：起点，增大的方向，最大的度数，相同度数经度的 区分。 归纳总结：经度的变化规律。 巩固练习：在经纬仪上，认识几根经线，并用彩色贴纸贴出：0 度经线和 180 度 经线（黄色），东经 30 度和东经 150 度经线（红色），西经 30 度和西经 150 度经线 （蓝色） ，观察贴纸分布有什么特点？相对两条经线的度数有什么特点？ 归纳总结：东经度数越向东越大，西经度数越向西越大；两条相对的经线东西 经相反，度数和为180 度的经线共同组成一个经线圈。 课堂练习 ： 1、在地图上用红笔描画0 度经线，180 度经线，西经 20 度经线以及乌鲁木齐附 近的东经 90 度经线。 2、在图画本任意画出一组（3-5 根）经线，给它们标出度数。 选几个同学的作业，当堂评判。 3、 思考题：一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是 （） A O° 纬线上B O° 经线上C 北纬 90°D 南极点 4、甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿 40° E 和 40° W 向北前进， 则可 能： （） A 他们在北极相遇 B 在赤道上他们之间相距最近 C 他们之间的距离始终不变 D 他们可能在南极再相会 第三课时 教学目标 知识与技能 ： 学会在地球以上认识经线，理解纬线线的特点，正确判读纬度，在地图上认识 重要的纬线线。 过程与方法 ： 能够运用经线和经度的学习方法探究纬线线的特点，认识纬度的特点和分布规 律。 情感态度和价值观 ： 通过观察、探究活动，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。通过小组合 作，培养与人交流，合作探究的学习习惯。 教学重难点：掌握经线的特点、分布和变化规律，掌握经度的数值范围及其分布规 律。 教学方法 ：观察法，自主探究法 课前准备 ：经纬仪多媒体课件学生准备图画本 教学过程 ： 复习：在经纬仪上指出经线，说出经线的特点和经度的分布规律。 学习新知识 ： 活动一： 认识纬线 1、在经纬仪上指出纬线，根据自己的理解给纬线下定义。 2、讨论，应该从哪些方面认识纬线的特点，学生说，教师板书。 3、根据板书的要点，观察纬线，说出纬线的特点。 4、小结。 5、从不同角度观察纬线，将你看到的纬线绘制在图画本上。（体会纬线形状从 立体到平面的转化） 活动二 ：认识纬度的变化规律 现 在 我 们 将 纬 线 剪 断 拉 直 画 在 黑 板 上 ， 给 它 们 起 名 字 。 回忆经度的学习方法说出纬度的变化规律。 活动三 ：认识特殊的纬线 在经纬仪上认识几根特殊的纬线，并用彩色贴纸贴出：0 度经线黄色），北纬 30 度和北纬 60 度纬线（红色），南纬 30度和南纬 60度纬线（蓝色），观察贴纸分布有 什么特点？纬线长度变化有什么规律？ 师生共同小结。 课堂练习 ： 1、在地图上用红笔描画0 度纬线，南北纬30 度纬线以及乌鲁木齐附近的北纬 45 度纬线。 2、在图画本任意画出一组（3-5 根）纬线，给它们标出度数。选几个同学的作 业，当堂评判，检查学生对纬度的理解。 3、知识归纳：在图画本上设计表格，完成经线和纬线，经度和纬度的对比 乌鲁木齐十三中学李红玲 2011年 11 月