人教部编版二年级语文上册教案：21.狐假虎威.pdf

总第 2 课时 【课题】狐假虎威 【课型】新授 【学习目标】 1、认识本课 17 个生字，会写 8 个生字。 2. 通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字。 3、抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 4、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。 【重难点分析】 重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 难点：结合生活理解“狐假虎威”的寓意。 【教学流程设计】 教学流程学生活动 一、回顾课文、复习巩固。 1、检查字词。教师出示词语卡片，学生开火车读。 2、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 （评价目标三、四） 1、学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 面对饥饿、凶猛的老虎， 狐狸的生命危在旦夕。 它被老虎 逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。 （1）自己小声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐 狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ 学生开火车读词语 思考：课文讲了一 个什么故事？ 自己小声读第二至 六自然段，思考： 这一部分，狐狸讲 了几次话？ 思考：它为什么要 “扯着嗓子问”？ （2）狐狸在被抓时，是怎样做的？ （3） “眼珠子骨碌一转” 是什么样？它为什么要 “扯着嗓 子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓 唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由： 我是老天爷派来 管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕， 那你就吃吧。让学生想一想， 用什么样的语气才能把老虎 镇住、蒙住、骗住。） （4）指导朗读二、四、五自然段。 （5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。 （6）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一 想这时老虎会怎么想？ （7）学生合作学习讨论。 （老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是 利用了这个特点才骗到老虎的。 ） （8）指导朗读第三自然段。 【设计意图：抓住狐狸的语言， 为学生搭建自主阅读的平 台，通过学生个性化的朗读， 自读自悟，以读代讲，想象 狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】 2、学习七、八自然段。明白“谁之威” （1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几 自然段的内容？ （2）默读七、八自然段。同学们猜猜接下来会发生什么 学生想一想，用什 么样的语气才能把 老虎镇住、蒙住、 骗住 学生合作学习讨论 读课文第三自然段 看课文第二幅插图 读一读老师出示的 6 个四字词语 谁能用“纳闷”造 个句子？ 指名表演：请五位 同学戴上头饰分别 扮演狐狸，、老虎、 猴子、小白兔、野 猪、梅花鹿。其他 的小朋友当导演， 看看他们表演得对 不对？ 理解“狐假虎威” 的意思 ，可以用它 造个句子 事情？ （3）出示: 半信半疑、东张西望 神气活现、摇头摆尾 都很纳闷、撒腿就跑 这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生 说） （ “半信半疑、 东张西望”说明老虎上当受骗了；“神气活 现、摇头摆尾” 表现出了狐狸的装腔作势， 骗人成功后的 得意； “都很纳闷、撒腿就跑”是动物们的看到老虎感到 害怕反应） （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳 闷？它们纳闷的原因是： 过去狐狸可没有这么威风呀， 今 天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一 样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸， 、老 虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演， 看看他们表演得对不对？ （ 表现出狐狸“神气活现”， “摇头摆尾”，老虎的“半信 半疑” ， “东张西望”。 ） （6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的 不同情态。 3、学习第九自然段，理解寓意。 做填空题 思考：百兽们为什 么会上当呢？ 做一做句子补充完 整，先思考，后试 着填一填 你怎么评价狐狸？ 你明白了什么？ 练习书写生字并组 词 认真听老师范写 （1） 百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？( 齐读最后一个 自然段 ) （2）原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风 把百兽吓跑的。 这个故事衍生出一个成语， 就是“狐假虎 威” 。 （3）理解“狐假虎威”。 “假”的意思是（借着） ， “威”的意思是（威风） 。 出示填空：狐狸是借着（）的威风把（）蒙住 了 （4）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么 会上当呢？我们来看： 出示： 老虎被蒙住了，松开了爪子。其实他受骗了。原来， _ 。 老虎半信半疑，东张西望。其实他受骗了。原来， _ 。 狐狸大摇大摆走过来， 跟往常不一样， 都很纳闷。其实他 们受骗了。原来， _ 。 【设计意图：插图与文本内容相结合， 直观地了解了此时 狐狸与老虎神态， 而同学们的即兴表演， 更使学生深入地 理解了“神气活现”， “摇头摆尾”， “半信半疑”， “东张西 望”这些词的意思， 同时也更加透彻地明白了到底是谁最 威风的，对于理解“狐假虎威” 的意思可谓是水到渠成。 】 三、揭示寓意、拓展升华。 （评价目标四） 1、大家说得真好，那在现实生活中，我们要不要学习狐 狸？ 2、通过讨论明白：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸 用智慧与坏人作斗争， 千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这 样才是人人喜欢的好孩子。 四、指导写字。（评价目标二） 1、出示生字。课件出示本课生字“物、眼、爪、活” ，认 读，并练习组词。 2、学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点， 并相互交流记住生字的办法。 注意： “物” 、 “眼” 、 “活”为左右结构，注意左窄右宽。 “ “爪”的中间是竖。 3. 教师范写，边范写边讲解。 4、学生进行区别、临摹。 （注意书写姿势及字的美观） 5. 投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈， 再 写第二遍。 【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字， 在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师 的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】 【板书设计】 22 狐假虎威 狐狸神气活现摇头摆尾 （借）吓跑百兽 老虎东张西望半信半疑 【反馈练习】 把词语和对应的意思连起来。 狐假虎威表示对真假是非不能肯定。 东张西望狐狸借着老虎士气显威风。 半信半疑形容到处看的样子。