“六把尺子”量师德.docx

第 1 页 “六把尺子”量师德 特征码 VIsyRygvuXMWuxYOWGLx “六把尺子”量师德 重庆市垫江县武安小学“特殊尺子”量出师德高标准 杜宜洪 教师师德好不好， “尺子”丈量见分晓。新学期伊始，重庆市垫 江县武安小学 12 名师德标兵的头像体体面面地挂进了学校的光 荣榜，成为引领学校高尚师德师风的一面旗帜。这是该校近年 来加强和改进师德建设，大力开展师德水准丈量活动所取得的 明显效果。 众里寻“德”千百度 武安小学地处垫江教育版图的北端，是垫江县规模最大的农村 第 2 页 完小。伴随时代的风雨，该校已走过 93 年的辉煌历程，拥有深 厚的教育文化底蕴。在历代武安小学人的倾力打造下，该校田 径项目特色彰显，教学质量明显提升，师生在各级各类竞赛中 摘金夺银，取得了可圈可点的成绩。 然而，随着教育教学改革的深入，如何提高教师师德水平日渐 成为该校学生、家长及社会关注的热点问题。 对此，以校长刘君为首的新一届学校行政班子一致认为：办一 所让家长信服的学校，教师具有精湛的传授学业、解疑答难的 教学水平固然重要，但如果缺乏学为人师、行为世范的职业道 德，即使教学水平再高，家长也绝不会点头同意。 为此，20XX 年秋期起，该校便把师德建设作为学校的“天字号” 工程，在全校开展了“树师表、正师风、提师能、铸师魂”为 主要内容的师德师风建设活动，全力增强道德文明素养，树立 教师新形象。 这种传统的师德建设方法，虽然也触动了一些教师的灵魂，收 到了一定成效，但始终给人一种“空对空” 、 “虚对虚”的感觉。 似乎师德水平的高低就是一个让人看得明白、说不清楚、更没 有标准、难以评价的事。一时间，该校师德建设显得力不从心。 第 3 页 “德”在尺子丈量处 究竟该以什么方式衡量教师的师德水平，才能让教师口服心服？ “像考教师的文化知识一样来考教师的师德水平” 。经过反复思 索，该校大胆改革师德评价方法，决定细化师德标准，做实师 德评价，使师德评价成为一把特殊的尺子，以此丈量出教师的 师德水准。 为此，20XX 年秋期起，该校在全校 94 名教师中广泛开展了以 “学习力” 、 “执行力” 、 “创新力” 、 “树业绩” 、 “树形象” 、 “树 正气”为主要内容的“三力三树”师德评比活动，同时制订了 “三力三树”师德考评方案，6 项内容均建立了“细”标准， 实行了“硬”约束，实施百分制记分考评，明确了分数奖惩规 定，每项奖惩均有专人考核记录，并将考核结果记入教师“师 德档案” 。 该校规定，教师师德考评每学期进行一次，考评结果将作为教 职工评优评先、晋身职务、外出参观考察学习的重要依据，并 第 4 页 将评选出师德标兵。同时，对出现安全事故、乱收费、违规补 课、体罚、歧视、侮辱学生、不服从学校工作安排等情形者， 将一律实行一票否决。 学校校长刘君告诉记者，有了师德量化的“六把尺子” ，只要把 教师拉到上面一量，是半斤还是八两自有分晓，德评价自然由 “虚”变“实” ，这一举措将“师德”这一无形可考的“软件” 化成了操作性较强的“硬件” 。 科学的师德评价体系，就像放在教师心灵的一杆秤，衡量着每 一位教师的言行。如今，该校教师按师德评价这把“尺子”严 格考量自己，以德立教、为人师表的热情不断高涨：爱岗敬业 的人多了，不思进取的人少了；为人师表的人多了，举止失范 的人少了；无私奉献的人多了，追逐名利的人少了；关爱学生 的人多了，体罚学生的人少了；尊重家长的人多了，态度粗暴 的人少了一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队 伍正逐步形成。 师德评价这把特殊的尺子，不仅丈量出教师的师德水准，而且 使该校迸发出前所未有的生机与活力。 第 5 页