“大错不犯，小错不断”的转化技巧.docx

第 1 页 “大错不犯，小错不断”的转化技巧 特征码 JIxZkYmtYBpKvqqGscVx * 班主任是班级的组织者和领导者。班主任工作的质量 直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主 任工作的重中这重，而对“大错不犯，小错不断学生”的转化 工作又是德育工作的难点。如何做好这部分学生的转化工作是 班主任综合素质的全面体现。下面就这部分学生的转化工作谈 谈自己的几点看法： 1因材施教，有的放矢。 后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又 是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须针对 他们的特点做到有的放矢，因材施教。如对自卑感较强，自暴 自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使 他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的 自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而 要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严 格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与 同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从 情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行 动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣 第 2 页 引导到正确的的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系 的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再通过 批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前 非，做后进生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作， 方能收到成效。 2多表杨，少批评 每个学生都有他的优点，只是二者的多寡不同，每个后进 生多少都蕴藏一些优点，不引人注目的优势，在某些方面也还 存在一些“闪光点” 。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这 些“闪光点” ，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某 些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样， 才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果，我们 不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评，处分乃至体罚 等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪。 3多主动，少被动，完善班级制度 后进生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学 生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必 须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委 员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床 迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分， 违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督 促；针对晚上溜出去通宵上网的学生寝室长早操时直接反映给 第 3 页 班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等 情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制 度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达 到教育的目的。 4加强正面引导，不要上纲上线 批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申 辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是无预谋， 无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线， 不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈， 报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励；注意心理换位；要注意 分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立；不要 全盘否定，请家长及警告驱逐。 5反复抓，抓反复 学生的世界观未“定型” ，认识处于不稳定阶段，辨别是非 能力又差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现 象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡 教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素， 并因势利导促其转化。例如，我班有两名男生，刚入校时经常 买烟抽，经过教育后有悔改的表现，一次在查寝时又发现他们 手拿着烟。通过调查发现是讲兄弟感情，碍于面子接了别人的 烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相 信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错 第 4 页 误，满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓 励学生前进。反复抓，抓反复。 以上是在多年处理后进生的例子中总结的几点看法，仅供 大家参考，有不足之处，请给予批评指正。 *