以人为本,优化学校管理(学校).docx

第 1 页 以人为本,优化学校管理(学校) 特征码 PsTBoriXRpffbUIHXUnS 时下，不少校长为了把学校做强做大做优，大多把 希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上，如 20XX 年第一期的杂文选刊上有一篇没有大爱，何来大学 的，一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生 的人性化关爱；另外，据扬子晚报报道，广州市不少中学 都在每个教室的后面安装摄像头，有的还建有校园闭路电视网， 认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动，从 而使学校教学秩序井然。但事与愿违，面对摄像头，老师和学 生如坐针毡，心理压力很大，试问这样老师能教好学，学生能 上好课吗？所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人 文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。 老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，本人认为应 更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、 和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作， 促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理 第 2 页 机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热 心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做 大做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还 在于要以人为核心，优化学校的管理。 1、确立以人为本的管理思想 在台湾有这么一所学校，学生年龄在 1518 之间， 学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由 学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。 全校集合只需 3 分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有 寒暑假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉 30 年的 以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘 广告上，经常出现“只招忠信毕业生“的字样。忠信高级工商学 校就是以人为核心来优化学校管理的。 第 3 页 其实，任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个 活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需 要，渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要 特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化 的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立 人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事 做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做 事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高 效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心 的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心 人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和 心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人 际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人 的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。 2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人， 激励人建立科学的评价制度。做好“五定”工作。即：定岗、 定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查 第 4 页 分析，精减机构和精编人员，减少管理层次、杜绝因人设岗； 合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗 位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做 到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷，工 作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。其次要认 真落实“五制” ，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标 责任制、工作质量考核制和结构工资制。另外，还要建立规范 的用人制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部。用 什么样的干部就是树什么样的旗帜。学校要建立科学的选人、 用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序。学校的 腐败，特别是用人的腐败必然导致学校教育的失败。选用干部 要有严格的程序，避免腐败因素搀杂其中。 3、制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、 吸引教师 第 5 页 学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。 必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要坚持 “以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。学校的制 度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道， 必然影响师生的情感，进而影响教学质量。因此，那些一天到 晚的签到、签退，中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教 师休班时间的做法是不可取的。那些不顾广大职工的意愿，把 领导的意志强加与人的做法，更是影响职工积极性的。比如强 行集资，还得让教师写出自愿申请。教职工代表大会上要通过 某事，问“不同意的举手”等，这些不尊重职工人格的做法是 与“以人为本”的管理理念相违背的。 作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环 境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工 作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察， 全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励 满含情。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田， “真心 换来诚心，热情换来激情” ，教职员工心往一处想，劲往一处使， 忘我工作。 第 6 页 另外，依法维护教师的合法权益，合理满足教师的精 神需要也是实行人性化管理的重要内容。 总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中 心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和 学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师 和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这 种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达 到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教 师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学 校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目 的。