精编人教部编版二年级上册语文导学案-18《古诗二首》人教(部编版).pdf

18古诗二首导学案设计 课题古诗二首课型新授课 教学目标 1.认识 “ 宿、寺 ” 等 12 个生字，会写 “ 危、敢 ” 等 8 个字，理解 “ 苍苍、茫茫 ” 等词语的意思。 2能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点能正确、流利地朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师 ) 2预习课文，能够借助拼音把古诗读通顺。(学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、介绍诗 人，读懂题目 (用时： 3 分 钟) 1.组织学生介绍诗人李白。 2揭示题目。 3指导学生认识生字“ 宿”“寺” ， 强调 “ 宿”“寺” 都是平舌音。 理解意 思，读懂题目。 1.全班交流：李白的诗还有哪些？ 2介绍李白的生平，了解“ 诗仙 ” 的 美誉。 3齐读题目，读准字音，认识生字 “ 宿”“寺” ，知道 “ 宿” 的意思，理解题 目。 1.在介绍资料时，用一两句 话说一说孩子们最感兴趣 的重要内容即可。 2先出示拼音再出示词语， 理解字义。 二、初读感 知，学习生字 (用时： 18 分 钟) 1.范读全诗。 2引导学生自由读古诗，读准字 音。指导学生读准 “ 宿、寺 ” ，注意 “ 辰” 是翘舌音。 3.检查学生生字认读情况。 (1)出示带拼音的生字，检查字音。 (2)去掉拼音，指名认读生字。 4引导学生识记生字，点拨重点 字、难记字的记法。 (如，“ 恐、惊” 1.听读，圈画不认识的字，注意不 认识的字的读音。 2练习把古诗读得正确、流利。 (1)借助拼音自由朗读古诗，努力做 到正确、流利。边读边圈出诗中的 生字。 (2)同桌互相读一读， 检查生字读音。 3.认读生字。 1.注意指导学生读准“ 摘星 辰” 的读音。 2.识记生字时，鼓励学生采 用多种方法进行识记，激发 都与 “ 心” 有关，“ 辰” 与“ 晨” 要加以 区分，“ 敢” 与“ 取” 在字形上的差别 等。 ) 5通过多种练习巩固识字效果。 (1)猜字游戏。 出示生字卡片， 鼓励学生猜一猜是 哪个生字。 (2)大屏幕出示本课生字，组织进 行小组识字。 (1)开火车读带拼音的字， 读准字音。 (2)随机读不带拼音的生字。 4采用多种方法识记生字。 (1)小组内交流。说一说自己记住了 哪些生字，有什么好办法能记住这 些生字。 (2)全班汇报。 可以采用 “ 加一加、 减 一减、 换偏旁、 猜谜语 ” 等多种方法 识记生字。 学生的识字兴趣。 对于重点 的字，教师要加以强调。 (3)指名读词：危楼、高百尺、摘 星辰、高声语。 6请学生再读古诗，指导学生读 出节奏。 7适时给予评价。 8 课件出示视频及古诗朗读录音， 引导学生朗读全诗。 5在老师的引导下， 巩固对生字的 掌握。 (1)猜出老师手中的生字卡片是什 么，然后给生字组一个词。(如： “ 宿” ，“ 住宿 ” 的“ 宿” 。) (2)当大屏幕上出现生字时，迅速说 出生字并给生字组词。看看哪个小 组用时最短， 用时最短的小组获胜。 (3)读准词语。 6将生字放回诗中，多读几遍。 (1)自由读一读古诗，读准刚才认读 的生字，同时要读出古诗的节奏。 (2)合作读，做到声音洪亮，字音准 确，节奏分明。 7同学之间互评。 8一边观看课件中出现的画面，一 边跟随录音读全诗，尽量读出古诗 的味道。 3在指导朗读时，要提出 朗读要求， 使学生有努力的 方向。可以标注全诗的停 顿，帮助学生有节奏地诵 读。要引导学生读得自然， 读出自己的真实感受。 三、诵读品 悟，了解诗意 (用时： 7 分 钟) 1.出示古诗插图， 引导学生找一找 山寺高楼在哪里， 引导学生谈一谈 自己的感受。 2相机出示前两句诗，感悟 “ 楼之 高” 。 (1)引导学生说一说从哪些字词中 能够感受到楼之高。 (2)点拨这首诗采用了夸张的写 法。 其中 “ 百尺 ” 是虚指，形容楼高。 “ 危楼 ” 即“ 高楼 ” 。 (3)指导朗读。 (4)教师范读，指名读。 3课件出示后两句诗，引导学生 理解诗意。 (1)引导学生在小组内交流后两句 诗的内容。 (2)全班汇报，教师点拨。 (3)指导朗读。 4.诵读全诗。 (1)引导学生结合课件听配乐朗 读。 (2)小组练读。 (3)竞赛读。 (4)齐读。 1.仔细观察课文插图，找到山寺高 楼的位置。想象自己如果站在高楼 上会有什么样的感受，和其他同学 交流自己的感受。 2齐读前两句诗。 (1)读前两句诗，抓住“ 高百尺 ” 去感 受楼的高耸入云。 (2)想象楼高百尺的景象，做“ 摘星 辰” 的动作，体会作者夸张的写法。 (3)听老师范读，注意朗读的语气。 (4)自由练习读， “ 高百尺 ” 和“ 摘星 辰” 可加重语气， 通过朗读来体会楼 高。 3理解后两句诗。 (1)在小组内说一说自己对后两句诗 的理解。 (不敢高声说话，害怕惊动 天上的神仙。 )也可以和同学交流一 下自己的疑问。 (如：作者真的害怕 惊动天上的神仙吗？) (2)全班交流自己的理解。 (3)想象自己就是诗人李白，站在这 高楼之上，害怕惊动天上的仙人， 试着用低沉、惊叹的语气来读一读 后两句诗。 4.在教师的引导下诵读全诗。 (1)欣赏课件中展示的画面，配乐有 感情朗读，可以谈谈自己的体会。 1.感悟楼之高时，教师要适 时点明这是作者采用的夸 张写法， 从而体会诗人李白 丰富的想象力。结合“ 高百 尺” 帮助学生理解 “ 危楼 ” 的 意思不是 “ 危险的楼 ” ，而是 指“ 楼很高 ” 。 2要充分借助课文插图， 一边读诗一边看插图，发挥 丰富的想象力来理解诗的 意思。同时，渗透想象画面 法是学习古诗的好方法。 3.学生交流自己对古诗的理 解时，教师不可要求过高， 学生只要说出浅显的意思， 融入自己的理解即可。 (2)与小组成员一起进行练习，相互 评议，推选一名同学参加班级展示。 (3)小组选派代表在全班参加竞赛， 而后评议出最佳选手。 (4)全体同学伴着音乐表演读。 四、练习巩 固，指导书写 (用时： 10 分 钟) 1.课件出示本课生字：“ 危、敢、 惊” ，指名再次认读， 并练习组词。 2指导学生观察生字在田字格中 所占的位置，交流书写时需要注意 的地方，并指导临写。 3教师范写生字， 讲解书写要领。 “ 危” 的上部居上居中， 从竖中 线起笔， “ 厂” 横笔写在横中线上 方，宽于，横折钩的钩尖 抵竖中线。 “ 敢” 左右相当， 左低右 高， “ 攵” 首笔的撇尖落在竖中线 上， 底部撇高捺低。 “ 惊” 左窄右宽， “ 口” 在横中线部位， 第六笔竖在竖 中线上。 4学生练习书写， 教师巡视指导。 5引导学生进行同桌评议。 1.认真读课件中要求会写的生字， 并且给生字组词。 2 观察并交流生字在田字格中的位 置，说一说这些生字在书写时需要 注意的地方。 3一边观察教师范写，一边跟随教 师进行书空。 4在田字格中练习书写生字，注意 重点笔画和结构安排。 5同桌互相评价。 说一说这些字哪 些地方写得好，如果有合理的建议 也可以提出来。 1.讲解书写要领时要注意边 讲边写，或结合书写动漫。 2提醒学生注意保持正确 的书写姿势。 五、课堂小 结，巩固拓展 (用时： 2 分 钟) 1.组织学生说一说自己的收获。 2课后巩固：背诵古诗。 1.说一说在本节课中自己学会了哪 些内容，掌握了哪些好的学习方法。 2 把今天学习的古诗有感情地背诵 给家长听，请家长评价。 1.要提出背诵的要求：字音 准确，感情自然，节奏分明。 2请家长根据背诵情况， 给予相应的星星奖励。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、歌曲导 入，揭示题目 (用时： 3 分 钟) 1.课件展示草原图片。引导学生说 一说感受到了什么。 2一首敕勒歌写尽了北国草 原壮丽富饶的风光，让人为之陶 醉。今天我们共同来学习敕勒 歌 。 3.课件出示古诗题目，介绍相关内 容：敕勒族是南北朝时北方的 民族， 敕勒歌是他们的民歌。 4指导学生齐读题目。 1.聆听歌曲，感受大草原的美丽风 光。 2认真倾听，感受草原别样的美。 3.交流梳理：敕勒族是北方的一个 民族， 敕勒歌 是南北朝时北方敕 勒族的民歌。 4齐读题目。 1.欣赏完画面后，可请学生 说一说自己的感受，提示学 生要说完整的话。 2.读准题目字音， “ 敕勒 ” 两 个字不常见， 引导学生知道 敕勒族是一个古代民族的 名称即可。 二、读出韵 味，感悟意境 (用时： 6 分 钟) 1.播放敕勒歌的朗读录音。 2指导读准平舌音的字“ 似” ，并 强调 “ 见” 字读音的不同。 3组织学生自由练读，教师巡视 指导，了解学情。 4组织学生小组合作读古诗。 5开展朗读展示赛。 1.认真听朗读录音，注意生字的读 音及朗读的语调。 2朗读时注意 “ 见” 在这里读xi àn。 3自由读古诗，按要求读准字音， 读通诗句， 把难读的句子多读两遍。 注意朗读的速度、重音和停顿，尽 量读出诗歌的韵味。 4四人小组合作读古诗。 (1)小组内成员依次读古诗，别人读 时要认真倾听。 (2)选出读得好的同学作为本组代表 参加朗读展示。 5各组推荐出代表诵读古诗，认真 倾听，学习他人读得好的地方。 1.在此环节中，要充分利用 小组合作， 在合作学习中把 古诗读正确、流利，争取读 出古诗的韵味。 2根据实际情况从字音、 断句、语速上进行指导。特 别是最后一句要正确停顿。 三、小组合 作，识记生字 (用时： 10 分 钟) 1.组织学生小组合作，识记生字。 2检查学生生字自学情况，相机 进行指导，点拨重点字的识记方 法。 1.在小组内识记生字。 (1)与小组内的成员说一说自己记住 了哪些生字， 是用什么方法记住的， 并且给生字组词。 1.教师强调合作学习要有 序、有效，督促小组长要组 织好发言顺序。 (1)出示词卡，请小老师领读。 阴山好似庐山笼盖 野茫茫天苍苍 (2)引导学生用 “ 好似 ” 说话。 (3)出示本课生字，组织学生开火 车比赛读。 (4)请学生找出较难识记的字，并 想办法记住这些字。(如“ 似” 是多 音字，在本课读 sì，可引导学生给 “ 似” 组词。“ 笼” 也是多音字，本课 读 l n，教学时可以出示“ 笼子” 的图片，引导学生了解 “ 笼子 ” 与竹 子有关，所以是，表示物体时 读 l ó n ，表示动作时读l n。) 3组织学生送羊宝宝回家游戏。 (每只羊宝宝身上都有本课的生 字。 ) (2)小组长抽读字卡，检查小组成员 的生字掌握情况。 2认读生字， 说一说自己的识字方 法。 (1)当小老师领读词卡，读准字音。 (2)发挥想象，用 “ 好似 ” 说话。 (3)开火车比赛读生字，最顺利的一 组为获胜组。 (4)说一说哪些生字较难记，如果自 己有好方法，可以说一说。形声 字识记：笼、苍、茫。猜谜语识 记“ 阴” 字：太阳少半边，月亮来相 伴。 歌诀识记 “ 似” 字：有人可以 很相似。 字理识记 “ 盖” 。 3正确读出这些字， 并且给生字组 词，就可以把羊宝宝安全地送回家。 2教师相机指导。关注重 点生字识记方法的交流和 运用。 3教师可引导学生借助文 中插图识记生字。 四、再读古 诗，理解诗意 (用时： 9 分 钟) 1.出示前两行诗句，引导学生学 习。 (1)自由读前两行诗句，引导学生 提出自己不懂的地方。 1.理解前两行诗句。 (1)一边读一边理解前两行诗句的意 思，有不懂的地方记下来。 1.可以借助图片来直观感受 “ 阴山 ”“草原 ” 的景色。 (2)依据学生质疑的地方相机讲 解。 讲解 “ 敕勒川 ” ，出示图片展示 “ 敕勒川 ”“阴山 ” 的景色。 引导学生 说一说自己的感受。 (2)提出不懂的地方，请同学或老师 帮助。 理解 “ 敕勒川 ” ，通过课件欣赏草 原、阴山的景色， 表达自己的感受。 2.在理解 “ 天苍苍，野茫茫” 时，不要急于出示图片，可 以让学生想象 “ 天苍苍，野 茫茫 ” 的画面，然后出示图 片，引导学生通过读来展示 出示圆顶帐篷的图片，介绍“ 穹 庐” ；出示蓝天下一望无际的大草 原的图片，引导学生理解“ 天似穹 庐，笼盖四野 ” 。 2指导朗读。 3这么美丽的草原上，诗人又看 到了什么？ 4组织汇报，重点点拨。 (1)借助图片帮助学生理解“ 天苍 苍，野茫茫 ” 。 (2)播放草原牛羊视频。请学生找 到相对应的诗句。 5鼓励学生畅谈：如果自己是牧 民， 生活在这样的草原上会有怎样 的感受？ 6指导朗读。 通过看图片弄清楚“ 穹庐” 指的是 “ 圆顶帐篷 ” ，结合图片理解诗句的 意思：天空就像圆顶大帐篷，盖住 了草原的四面八方。 2朗读前两行， 注意读出草原的广 阔及美丽。 3 自由读诗的后两行， 小组内交流。 4在全班汇报。 (1)观看图片， 感受 “ 天蓝蓝的， 草原 一眼望不到边 ” 的景色，并且通过朗 读体现出景色之美，表达自己的赞 叹之情。 (2)根据画面内容，用横线画出诗句 “ 风吹草低见牛羊” ，想象当时的情 景。 5说一说自己的感受。(自豪、骄 傲、热爱草原 ) 6把自豪、 热爱之情融入诗中读一 读。 天空湛蓝、草原无边的美 景。 3在朗读时，引导学生在 头脑中构建画面， 一边读一 边想象画面， 才能更好地读 出古诗的韵味。如，引读： 这里是一幅图画， 远处是雄 伟的阴山， 蓝天上飘着几朵 白云，美丽的草原无边无 际。这里有成群的牛羊，这 里是牧民可爱的家。也可以 让其他同学闭眼想象在听 别人读这首古诗时，自己眼 前浮现出的画面。朗读时， 让学生用手势模仿穹庐笼 盖四野的情景， 体会大草原 的辽阔。 五、观察示 范，指导书写 (用时： 10 分 钟) 1.出示本课要写的字： 阴、似、野、 苍、茫。 2引导学生仔细观察生字的结构 及书写时需要注意的地方。 3教师逐一示范， 讲解书写要领。 1.观察生字的结构，关注重要笔画。 2 同学间相互当小老师说一说自己 的观察发现及书写时应注意的问 题。如： “ 野” 要注意笔顺，第七笔 是提。 “ 茫” 是上下结构的字，“ 艹” 要写得长一些，盖住下边部件。 3观察教师范写，掌握书写要领， 指导写字时要注意： 1引导学生学会观察生字 的特点， 养成先观察后书写 的习惯。 2教师可利用课件展示书 写动漫， 让学生整体感知每 一个笔画的走势。 4巡视指导学生描红临写。 5 挑选写得好的字进行投影评议。 书空、练写。 4 掌握字的结构特点后在田字格内 描红临写。 5同桌互相交流、评议。 3教师范写时，要抓住关 键笔画重点讲解。注意“ 茫” 是上下结构，不是左右结 构。 4要注重书写评价。可让 写字好的学生介绍自己的 书写经验， 鼓励学生把自己 没写好的字再写几遍。 六、课堂小 结，课外延伸 (用时： 2 分 钟) 1.本节课我们感受到了美丽、辽阔 的大草原的魅力。 现在，让我们来 聆听一首现代人作曲的敕勒歌 吧！ 2大草原就是一幅美丽的画卷。 课后拿起你手中的笔为这首诗配 上优美的画吧！ 1.认真倾听，想象画面。 2课后为敕勒歌配图。 以歌曲收束课堂， 新奇 有趣，让孩子们的学习热情 始终是饱满的。 可持续到课 间活动结束， 为下节课做好 铺垫。