小学科学四年级上册《瓶吞鸡蛋的秘密》课堂实录.pdf

为了避免教师直接在讲台上演示实验过程，有些学生座位离得远看不清楚， 实验 过程时间非常短促， 又不方便多次重复操作观察 。这时候教师可以提前录制实验 过程，然后用投影仪在大屏幕播放实验视频，让每个学生 都能仔细观察 ，这样的 话，整个 操作过程也被放大 了，效果很好。 导入语时间信息技术支持 1（出示广口瓶）同学们，看，这 是什么？里面有什么？ （出示煮熟的 鸡蛋）这是什么？ 2谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况 下，把鸡蛋装进瓶子里？ （学生猜想） 3想看看老师有什么办法吗？下面 老师就给大家表演 “瓶吞鸡蛋”（板 书：瓶吞鸡蛋。） 4 （展示广口瓶） 里面有什么？（介 绍做法）你猜会发生什么？ （学生猜 测。） 5咱们验证一下。（演示） 6看完后你有问题要问吗？（学生 提出问题。） 看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的 秘密！（板书：的秘密）想不想研究 5 分钟本部分需要演示瓶吞鸡蛋，引发 学生思考，剥皮的鸡蛋无法直接 放入集气瓶，但是在集气瓶内先 燃烧一部分气体，集气瓶就可轻 松将鸡蛋吞入瓶内。这一过程我 利用 大屏幕播放 清晰的视频 ，达 到每个学生都能清晰观察的目 的。瓶吞鸡蛋实验视频链接 一下？ 教学活动简述信息技术支持 探究新知 1研究挂钩的秘密 ，对大气压力有一 个初步的认识 师出示挂钩：这是什么？ 生：挂钩。 师：它有什么用？ 生：挂衣服。 师：能给大家演示它的用法吗？ （生演示） 师：现在老师有几个问题想请同学帮 忙解决。 出示课件，提出要求： 试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面， 能吸在上面吗？ 如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面， 吸盘的形状有变化吗？ 吸盘里的空气会怎样？ 师：请同学们带着这三个问题分组实 验，并将实验结果记录下来。 （学生分组实验，教师巡回指导。 ） 交流汇报，并通过投影仪展示学生的 记录 生：如果将吸盘轻轻放在玻璃表面， 吸盘就很难吸在上面。必须是紧紧压上 去，才能吸得住。紧紧压上去之后，吸盘 瘪了。我们小组认为里面的空气肯定会很 少。 师：为什么觉得里面的空气会少？ 生：可能都被挤压出来了。 师：如果轻轻放在玻璃表面，里面的 大屏幕展示 生活中的吸盘挂 钩的图片 ，引起学生思考。 用画图软件 制作吸盘挂钩内 外大气压力不同，从而起到 吸附作用。 空气会不会被挤压出来？ 生：我想不会。 师：通过实验，你们认为吸盘能吸在 玻璃上，可能与什么有关？ 生：与吸盘里面的空气有关。 生：如果吸盘里的空气被挤压出来， 吸盘就能很紧地吸在玻璃上。 如果吸盘里 的空气没被挤压出来， 吸盘就不能吸住玻 璃。 师：同学们回答得非常好。那么为什 么将吸盘里的空气压走， 就能吸在玻璃上 呢？ 师：同学们想一想，吸盘的周围，除 了玻璃，还有什么？ 生：空气！ 师：吸盘里的空气和吸盘外面的空气 有什么不同？ 生：里面的空气少，甚至是没有空气， 而外面的空气多。 生：每个方向都会有大气的压力。 师：说得真好。大气压力来自四面方。 师：通过这节课的知识，谁能起来解 释一下，到底是谁帮老师把鸡蛋吞进瓶里 去的？ 生：大气压力！ 用 Flash 软件，制作空气体 积变化引起大气压力变化的 形象动画。 说明：课堂上，主要是引导学生一边观察 一边讨论，并适当地安排动手验证的机 会。目标就是让学生寻找到科学道理所 在。 因此，我认为制作合 理的图片、视频、动画 在科学课堂是非常必要 地，多媒体地运用收到 学生的热烈欢迎。 教学活动评价目的评价方法评价工具 师：通过上面的实验， 我们知 道大气是有压力的，但是这个塑 料吸盘到底吸在哪些物体的表面 上可以挂起的东西更多呢？请同 学们用桌上的实验器具自己来找 找答案，并做好实验记录。 （学生分组实验一 ） 师：谁能通过刚才的实验说 说，吸盘吸在什么物体的表面吸 得最牢固，能挂起的物体最多？ 生：贴在玻璃上最牢固。 挂起 的东西更多。 生：贴在磁砖上也挺牢固的。 师： 通过实验你发现贴在哪不 牢固？ 生：贴在教室的墙上不牢固。 师：磁砖、玻璃与教室的墙相 比，有什么不同？ 生：磁砖、玻璃比较光滑。 师： 也可以说吸盘 贴在光滑的 （1）设计适 度的学习合 作内容，合理 安排时间。通 过深入研究 教材， 明确要 体现的新理 念， 使学生有 良好的合作 热情。 能够根 据探究内容 合理分工完 成。 （2）通过 小组间的竞 争， 使学生通 过小组合作 获得成功。争 强好胜是小 学生普遍的 心理特征，开 展小组间比 赛， 不仅可以 提高学生参 与学习的热 情， 还可以让 学生懂得自 己与小组同 学是连在一 起， 也让学生 知道自己一 个人的成功 不能使整个 小组获得成 功， 依靠大家 本环节包括 两个小实验。 根据各组学 生实验探究 情况、 课堂发 言情况、小组 内团结合作 情况等等 ， 教 师适时恰当 地给予评价， 给小组加分。 师出示课件： 由于地球表面 覆盖着一层厚 厚的空气，人 们把它叫做 “ 大气层 “。在大 气中所有的物 体都受到大气 的压力，吸盘 能牢牢地吸在 玻璃上，就是 因为我们把吸 盘中的空气压 出去了，而吸 盘外面还受到 大气的压力， 所以吸盘不是 吸在玻璃上而 是被大气压在 玻璃上的。 采用 Flash开 发的小组评价 程序，可以实 现给各组加分 有趣、直观、 激烈的竞争效 果。 Flash评价程序 链接 如下图 物体表面 最牢固，能挂起的物体 最多。 2研究 倒扣的玻璃杯里的水 不会流出来的现象，使学生对大 气压力有进一步的了解。 师：我们再来做一个实验： 将 一个玻璃杯装满水，用垫板将玻 璃杯口盖上，杯里不要有气泡， 用手按着垫板， 把杯口翻转向下， 再把按着垫板的手松开，你看会 有什么现象？ 生猜：我觉得水应该流不出 来。 师：你怎么知道的？ 生：我们刚刚学过的大气压 力，我想肯定是垫板下的空气向 上压住了垫板不会掉下来。 师：学以致用，是个聪明的孩 子。那我们就来看看这位同学说 得对不对！ （师松手，垫板果然没 有掉下来。） 3、认识大气的压力来自四面 八方 师：如果 把垫板面向其他方 向，垫板会不会掉下来？ 生：会！ 师：同学们自己试试看。 （学生分组实验二 ） 师：谁来交流一下你们的发 现？ 生：无论面向哪个方向， 垫板 都掉不下来。 师：小组讨论一下， 由这个实 验，你又明白了什么？ （生讨论汇报） 相互合作，相 互努力，才可 以让自己小 组获得成功。 实验活动让学生自己动手了 解大气压力是如何在生活中发挥 奇妙作用的。 能 够 活 学 活 用 大气 压 力 的 相关 知识， 完成实 验 探 究 的奥 秘 让 学 生说 出 自己的想法， 成功的经验。 PPT 课件出示 实验结论