沪科版八年级物理《科学探究：声音的产生与传播》教学设计.pdf

科学探究：声音的产生与传播教学设计 一、 【学习目标】 知识与技能 1、知道声音是由物体振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质。 3 、知道声音在不同介质中传播的速度不同。记住 15时声音在空气中传播的速度是340m/s。 4、了解回声是怎样形成的。 过程与方法 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。 情感态度与价值观 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 二、 【教学重点】 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播 的原理， 才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提 的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。 三、 【教学难点】 本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到 这一点， 只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力 相对薄弱，易于形成难点。 四、 【教法与学法】 本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究实验论证的教学方法。在教师 的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来 进行论证， 通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现 “教师主导，学生主体”的教学原则。 以上这些，可以概括为：创设情景导入目标自主探索实验论证表达交流总结归 纳。 五、 【课时安排】：1 课时 六、 【实验器材】： 1教师演示实验器材：真空铃实验装置、水槽、石块、录音机、乒乓球、鼓等。 2学生探究实验器材：鼓、音叉、沙锤、石块、手鼓、双响筒小木锤等。 3多媒体课件 七、 【课堂设计】 教学 环节 教师活动学生活动 效果评测工具 和方法设计 创设 情境 引入 新课 开启录音机 （拆掉喇叭罩， 放上小旗子和乒乓球）， 伴随音乐，小旗子和乒乓球跳动。 询问：关于声音，学生有什么想知道的？ 观看实验现象， 声音是怎么产生的？声音 是怎么传播的？声音有什 么特性？回声是怎么回 事······ 通过多媒体播 放鼓点音乐， 使 学生感到惊奇， 激发兴趣， 从而 顺利引入新课。 声 音 的 产 生 活动 1：通过观看和收听生活和自然界的一些常见 的声音，思考他们具有什么共同特征？声音是怎样 产生的？大胆猜想一下。 活动 2：怎样利用身边有的器材，让它们发出声音， 比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你 是如何让物体发声的？发声前和发声时有什么区 别？什么元件在发声？ 知能应用： 1. 歌中唱到 :“ 风在吼，马在叫，黄河在咆哮.“ 这里 面涉及到的发声体分别是_、_、_, 2. （2015?漳州）萍萍帮妈妈涮洗餐具，演奏出锅， 碗，筷，勺的 “交响曲”，响声 是由于餐具的产生的 3.（2015?泸州）如图所示是龙 舟大赛的比赛场景。 运动员通过鼓声来统一划船的 节奏，鼓声是由鼓面产生的 观看，思考，小组合作交流 学生分组实验， 教师巡视指 导。 生：用手感觉音叉振动，用 乒乓球放大振动效果。 生：手鼓上放纸屑，敲击， 纸屑跳动。 生：沙锤里的沙子在振 动····· 结论：声音是由物体的振动 产生的。 生作答， 公布答案。 猜想声音产生 是否与振动有 关？ 科学探究， 声音 产生。 引导学生学习 转换法研究问 题。 学以致用， 当堂 检测。 举手反馈达标 情况。 声 音 的 传 播 运动员如何听到鼓声的呢？ 活动 3：把耳朵贴在桌子一端，轻敲桌子另一端， 能听到声音吗？ 结论：。 课件展示实例 活动 4：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在 水中撞击，在外面能听到撞击声吗？ 结论：。 课件展示实例 推广气体 总之：，都能传播声 音，他们都是能够传声的介质 。 无介质什么情况呢？ 活动 5：真空也能传播声音吗？ 教师演示真空铃实验：有空气时，发声体发声，说 明空气可以传播声音。当用抽气筒抽出部分气体以 后，发声体发出的声音变小，教师引导学生通过进 一步推导得出结论。 结论：。 知能应用： 4. （2015·昭阳） 2015 年 6 月 1 日， “东方之星” 旅游船在长江不幸翻沉。救援人员将耳朵贴在船底 学生猜想，回答 实验体验，总结结论。 回忆生活中的例子。 观察、倾听。总结结论。 回忆生活中的例子。 推广气体可以传声，回忆生 活中的例子。 结论总结。 猜想，设计 观察、倾听，总结分析。 真空不能传播声音。声音的 传播离不开介质。 解答，训练。 有第三题过渡， 学生顺应接受 及时回扣生活 问题。 学以致用。 推理法分析。 上，听到船内有呼救声，及时救出了呼救人员。这 说明不仅气体、 液体能够传声， _也能够传声 5. （2013·新疆）花样游泳运动员，能潜在水中听 到音乐而舞蹈，说明_ _能够传声 . 6. 唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，“蓬头稚子 学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得 鱼惊不应人。”垂钓小儿不敢答话，因为他知道， 声 音 可 能 会 吓 跑 将 要 上 钩 的 小 鱼 。 此 事 表 明 _和_ 可以传声。 7. 如图所示，在一个可以抽气的玻璃瓶内放一响 铃，现逐渐抽掉瓶内空气，则声音会 （ ） A逐渐减小B逐渐增大 C保持不变D都有可能 小循环训练， 教 学有效。 回声阅读课本“第38 页”内 容，并阅读下面问题： 如果回声比原声晚0.1 秒以上，人耳能把回声和 原声区分开来。但是在教 室内部，因为人听到回声与原声间隔小于0.1 秒， 人耳不能把回声和原声区分开来。 人能分辨回声的最小障碍物距离？ 自主学习。 知能应用： 8. （2015?北京）在驰名 中外的北京天坛里，有 三处堪称奇观的声学建 筑；回音壁、三音石和 圜丘。如图所示，当游 客在圜丘顶层的天心石 上说话时，听到的声音 格外响亮，这是建筑师 利用声音的反射，使 与原声混在一起，声音 得到加强造成的音响效 果。 培养自学能力。 小循环训练， 教 学有效。 声速 阅读课本“第37 页最后 2 段及第 38 页表格”内 容，回答下面问题： 声传播的快慢用声速描述，常温下空气中的声速 是。 声速大小跟， 一般情况下，中的声速最大， 中的声速最小 （填“固体” 、“液体” 、“气体” ）。 同种介质中，温度升高，声速变大。 公布答案： 自主学习 知能应用： 9. 古代士兵为了能及早听 到夜袭敌人的马蹄声，常常 睡在地上并把耳朵贴在地 面上听，以下解释错误的是 （） A、马蹄踏在地面上，使土 地振动 B、马蹄声可以沿地面传播 C、马蹄声音在空气中不能 传播 D、声音在土地中传播比在 空气中快。 10. 小明把耳朵贴在长空铁 管的一端 , 小芳在另一端敲 击铁管 , 小明先后听到两个 响声 , 先听到的声音是由 _传播来的响 声 , 这说明声音在 _中的传播速度 比在 _快. 培养自学能力。 小循环训练， 教 学有效。 声音 的接 收 （人 耳） 阅读课本“第37 页第一段”内容 ，回答下面问题： 声音以形式传播。 声波引起鼓膜。 自主学习培养自学能力。 诊断 评价 诊断评价 1、 （2013·临沂）如图所示，晓雯在二胡演奏 时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声； 2、 （2015·临沂）如图所示，李红在艺术节上 用 古 筝 弹 奏 优 美 的 乐 曲 乐 曲 的 声 音 是 通 过 传入人耳的； 3、 （2015·桂林）如图所示，把正在响铃的闹 钟放在玻璃罩内， 逐渐抽出罩 内的空气，听到声音逐渐变 小，再让空气逐渐进入罩内， 听到声音又逐渐变大，这个现象说明（） A 声音的传播需要介质 B 声音的传 播不需要介质 C 空气阻断了声音的传播D 玻璃罩阻 断了声音的传播 4、我国古书梦溪笔谈 中记载 : 行军宿营, 士兵枕着 牛皮制的箭筒睡在地上, 能较 早听到夜袭的敌人的马蹄声, 其 原 因 是 _ 能 够传声 , 且比空气传声的速度_. 5.(2015 ·东营 )“掩耳盗铃”是大家熟悉的成 语故事。从物理学角度分析，盗贼所犯的错误是： 既没有阻止声音的_，又没有阻止声音的 _。 完成评价，完善答案。举手反馈， 统计 掌握情况。 总结有什么收获？通过本节课的研究，使我们 认识到：声音是由物体的振 动产生的；声音可以在固 同 学 们 象科 学 家一样去思考、 去探究，得出了 体、液体、气体中传播，但 真空不能传播声音；声音在 不同介质中传播的速度不 同， 15时，空气中的声速 是 340m/s。 一些新的结论， 解 决 了很 重要 的实际问题。 板书 设计 §3.1 科学探究：声音的产生与传播 产生传播接收 声波声波 振动 介质 固体气体液体 无介质 真空不传声 障碍 声速 回声 人耳