四年级音乐上册全一册教案1湘艺版.pdf

1 全一册 一、教学内容和基本要求： 1. 培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情、引导和培养学生参加音乐社 会实践活动。丰富情感体验、培养审美情操、启迪智慧和合作意识乐观向上的生活意识。 2. 本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌； 让学 生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。 3. 以聆听， 表演，编创与活动为主线，全面培养学生的音乐欣赏能力，音乐表现能力和 音乐创造能力。 4. 不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐的视 野，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。重视学习我国的民间音乐。把描写的情景 展开想象、联想、分析乐曲的艺术处理等。 二、教学目标及重难点： （1）唱歌 教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和直爽的情绪。 唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。 （2）唱游 根据每课时的要求让学生结合歌曲适当的做些律动游戏、音乐表演、 歌舞表演、 集体舞 等。不断地培养学生韵律感、节奏感和从小养成团结友爱的集体生活习惯。 提高音乐素质教学，在动的教学中培养学生对各种音乐要素。 如：音的长短、音的高低、音的强弱、音色、节奏、节拍、速度等的感知能力和对音乐 语言的理解能力，掌握一些浅显的音乐知识和初步的音乐表现技能。 采取课堂学唱歌曲，编排歌表演、音乐游戏、结合读谱知识的 学习安排相关的唱游活动，反复训练， 反复感受， 这样有利于加深对歌曲的理解和感受， 巩固课堂所学的知识，收到更好的教学效果。 （3）欣赏 了解人声分类和演唱形式，常见乐器和演奏形式及音乐的基本表现手法，根据歌曲介绍 中外音乐家。 （4）器乐 根据一些歌曲，利用打击乐器进入课堂教学。并注意引导，传授演奏姿势与方法。每学 期要求学生积累两首短乐曲。 注意同唱歌、欣赏、识谱有机结合。 （5）识谱 要求学生必须掌握教师所教的乐理知识，如：中、低、高音阶排列的顺序，掌握的音符、 附点、休止符、及其组成的简单节奏、旋律、感受并认识节拍的强弱规律，力度记号及不同 2 的要求唱法，并进行节奏和旋律短句编写、练习听音记谱等。 三、教学进度安排： 周次教学内容课时数 第 1 周第一课 2课时 第 2 周第二课 2课时 第 3 周第三课 1课时 第 4 周第四课 2课时 第 5 周第五课 1课时 第 6 周第六课 1课时 第 7 周十一放假 第 8 周第七课 2课时 第 9 周第八课 1课时 第 10 周第九课 1课时 第 11 周第十课 2课时 第 12 周第十一课 1课时 第 13 周第十二课 1课时 第 14 周音乐活动 2课时 第 15 周音乐活动 2课时 第 16 周期末测评 第一课 第一课时 教学内容： 歌曲茉莉花听赏采茶舞曲 3 教学目标： 1. 能用纯真甜美的声音演唱江苏民歌茉莉花。 2. 能认真听赏采茶舞曲，并积极参与跳一跳“采茶舞”的活动，从中体验乐趣。通 过学唱歌曲，使学生感受扬州民歌的风格，并通过歌声初步表现出来。 教学重点： 学唱歌曲茉莉花感受江南小曲的风格特点。 教学难点： 学唱歌曲茉莉花。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 一、情景导入 （吟诵忆江南）“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能 不忆江南？” 这是唐代大诗人白居易写下的赞美江南的诗句。清朝乾隆年间， 有皇帝乾隆下 江南，后又有乾隆再下江南。究竟江南有什么地方吸引这些名人贵族流连忘返呢？今天这节 课，我就带你们到江南一行，如何？ 二、舞江南欣赏采茶舞曲 （出示图片江南美景） 这就是江南，你能用自己的语言来形容一下刚才所见的江南美景吗？（学生发言） 江南不光青山秀水景色宜人，江南人也特别勤劳，现在正是采茶的季节，我们去茶 园看看吧。（出示图片） 1. 听赏与感受初听采茶舞曲（呈现绿油油的茶山画面） 2. 你们知道刚才听的这首乐曲是谁写的吗？ 著名音乐家周大风写的，他看到茶农们在采茶时心情舒畅，采茶动作麻利大方，就像 跳舞一样美，所以灵感一来就写下了这首曲子，并且取名叫采茶舞曲 3. 请你根据刚才听到的乐曲以及自己的生活经验，想一想，江南人会用什么样的动作 来采茶？ 双手采茶单手采茶等等 4. 再赏音乐，跳舞采茶 三、唱江南茉莉花 1. 简介“小曲” 江南除了山水秀美以外，江南小曲也闻名天下，你们知道什么是江南小曲吗？（学生 发言） 小结：小曲，又称小调，是指人们在茶余饭后喜欢唱的、流传广、形式较规整、短小 精悍的歌曲。有抒情、含蓄、细腻、形式多样化等特点。 2. 听赏茉莉花 4 下面我们就来听一首非常有名的江南小曲 从歌中你听到了什么？（引出茉莉花） 赏花：请你说说茉莉花的颜色形状等 3. 茉莉花 A.唱 花儿清香扑鼻，让我们随音乐用鼻子来闻一闻，哼一哼。 B.“啦”唱旋律 请你试着用手模仿茉莉花，让我们的身边也开满茉莉花吧！ C.一唱歌词 引导学生分析歌曲情绪 前两句是对茉莉花的赞美，三、四乐句是对茉莉花色形味的描绘，应用柔美婉转的声 音演唱， 第五乐句反映人们摘茉莉花时喜悦而有不舍的心情，宜用轻巧活泼的声音演唱，最 后一句含蓄的表达了人们对茉莉花的热爱，应深情地演唱。 D.班齐唱 E.在江苏地区还有另外一首流传甚广的茉莉花 ，这首曲子曾被意大利作曲家普契 尼用于歌剧图兰朵中作为剧中公主的主题音乐，让老师唱给大家听听。 4. 拓展升华 茉莉花 是一首誉与满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，2004 年，著名女高音歌唱家我们湖南妹子宋祖英把这首歌曲带到了奥地利维也纳的金色大厅，还 有女子十二乐坊、 黑鸭子合唱组等都曾表演过，现在我们分别来感受一下表演形式不一样的 茉莉花。（出示课件，请你选择） A.宋祖英独唱茉莉花 维也纳金色大厅是世界音乐的殿堂，有我们中国的民间小曲能登入音乐之巅，做为一 个中国人，你有何感想？ 谁愿意象宋祖英一样来独唱茉莉花 A.女子十二乐坊合奏茉莉花 简介： 2001 年由中国传统乐器组合与现代流行音乐表演形式有机结合的流行艺术团 体，成员都是分别来自中国音乐学院、中央民族音乐学院解放军艺术学院等艺术院校。 谁愿意来当女子十二乐坊表演茉莉花？ B.黑鸭子合唱组茉莉花 简介：成立八十年代，成员毕业于中央音乐学院小提琴专业。有三个声部组成。 演唱形式多样，我们来尝试一下轮唱茉莉花 （分两组先后演唱，一组唱“人人”时反复一遍，与二组同时结尾） 四、创编表现 5 前面我们采用不同手法表现了茉莉花，现在分三组，请你们根据小组情况设计演 出形式方案，待会评哪组表现得最好，。（学生讨论编排） 分组表现并评价 五、小结 板书设计： 茉莉花 第二课时 教学内容： 听赏杨柳青读谱唱歌知了 教学目标： 能安静地聆听女声独唱杨柳青，感受乐曲优美婉转的旋律. 跟唱知了受江苏民歌 的特点。 教学重点： 聆听古筝独奏曲杨柳青。 教学难点： 感受乐曲优美婉转的旋律。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 一、再赏江南美景 二、听赏杨柳青 1. 聆听杨柳青 2. 说一说 （1）听到乐曲后，你有什么感受？让你想到了什么？ （2）乐曲是由什么乐器演奏的？ （3）让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点（婉转、秀丽、动听） 介绍演奏古筝的姿势，并学一学 3. 动一动（主题欣赏） （1）随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔边演奏古筝便欣赏美景。 （2）想象自己坐在西湖的游船上欣赏江南美景。 （3）随乐哼唱主题音乐并参与表现。 三、江苏民歌知了 1. 听赏 2. 分析歌曲节奏，视唱歌谱。 3. 学生反馈联系。 6 注意引导学生用方言演唱 四、小结 中国的民族音乐多姿多彩，以后我们再学习更多具有地方特色的音乐，下课 板书设计： 杨柳青 练习反馈： 这堂课我主要是让学生感受、体验歌曲欢快、活泼的情绪，挖掘歌曲内涵，同时让学 生明白 茉莉花的诞生地是咱们温州泰顺，进一步激发学生热爱家乡的感情。在教学过程 中，我为学生搭建表演“舞台”，为学生提供表演与表现机会，更注重培养学生的实践能力 和创新能力。同时，突出了“学生主体，教师主导”的作用，创设民主平等的教学气氛，以 生动有趣的方法解决教学重难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐、感受音乐、 表现音 乐和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 第二课 第一课时 教学内容： 歌曲小小足球赛听赏铜管乐曲运动员进行曲 教学目标： 1. 学会小小足球赛这首歌曲。 2. 听赏铜管乐曲运动员进行曲时，能够跟唱主旋律，并随着音乐踏步，感受乐曲雄 壮有力的进行曲风格。 3. 能积极参与“运动场上”的音乐游戏 教学重点与难点： 引导学生积极参与“在运动场上”的各项音乐游戏 教学准备： 钢琴教学光盘 教学方法 ：听唱法、情境教学法、交谈法、演示法 教学手段 ：听唱、情境教学、交谈、演示 教学过程： 一、组织教学学生礼仪。 二、听赏运动员进行曲 （1）导入：同学们在2008 年奥运会上会有许多你们这个年龄的运动员代表中国参加世 界比赛，为国争光，让我们一起来听一听运动员进行曲，感受一下它们的风采。 （2）听赏音乐主题： 5 32 13 51 3 23 1 2 23 21 76 5 61 5 333 23 535 65 1 7 22 3 71 21 76 565 35 111 11 10 学生随音乐主题唱一唱用“LA” ，说一说音乐个你的感觉。（明快，雄壮） （3）播放运动员进行曲和相应画面（引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。） （4）讨论乐曲给了你什么感觉？（进行曲的速度与队列进行的速度相一致，节奏鲜明， 富有朝气） （5）走一走运动员们一个个精神抖数的在运动场上，让我们来模仿他们走一走，（听音 乐学生跟着音乐踏步） 三、学习小小足球赛 1. 导入：师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者， 我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？ 听赏小小足球赛 2. 学习歌曲 A.视唱歌曲教师带唱乐谱，体会乐曲中出现的休止符，你会有怎样的感觉（自信、自豪 感）？ B.唱歌曲学生听旋律加入歌词教师引导学生有激情的，有自信，响亮的声音唱好歌曲。 C.说一说取得金牌后运动员的心情（激发学生内在的拼搏精神） 四、活动：运动场上，今天我们用音乐的方式来完成在运动会上出现的活动。 （1）首先我们来看啦啦队的表现二部节奏卡农练习啦啦队出示比赛节奏：见书 P31页节奏甲班乙班 丁班的不同形式。 我们一起来学一学，教师指导学生进行练习。 三、四部节奏卡农练习（2）学唱旋律接力比赛。 师：宣布比赛规则（同上课时中的接力比赛）。 1. 指导学生完整的唱出歌曲主旋律。 2. 随琴唱曲。 五、学习歌词中场休息 师：中场休息时我们来念念顺口溜，启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词。 六、课堂小结本单元学习的内容与学习的情况。 板书设计： 小小足球赛 练习反馈： 在运动员进行曲一课中，我通过对乐曲的欣赏了解歌曲内容，引起学生在参与音乐 音乐活动、 自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐，在这课中我尝试由浅入深通过 学生实践和情感体验的方法，提高了学生的审美情趣，在潜移默化中初步感受到进行曲这一 体裁的风格，让学生在音乐学习中理解音乐知识获得各种音乐表现能力。 8 第三课 第一课时 教学内容： 听赏第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（告别） 教学目标： 1. 能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品 第九十四交响曲 （惊 愕）和第四十五交响曲（告别）时，能初步感受到义响乐的表现力。 2. 能了解力度在音乐表现中的重要作用；记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中 运用。 教学重点： 聆听作品时感受作品表现的内容。 教学难点： 感受作品的音乐情绪以及力度在乐曲中的作用。 教学准备： 钢琴、磁带 教学方法 ：情境教学法、鼓励法、交谈法、讨论法 教学手段 ：情境教学、鼓励、交谈、讨论 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 二、故事导入： （一）听赏告别交响曲 师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的 音乐家， 他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次， 公爵看上了一处遥远的 湖畔山林， 在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不 了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大 厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后， 没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着 乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。 善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布： 全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被 称为告别交响曲你们想不想听一听这首有趣的乐曲？ 1. 播放告别交响曲选段，全班同学闭眼聆听。 师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？ 2. 请同学们交流。 师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。 1）哼唱主题。 1=A 3/8 5 531 | 752 1 0 | 752 165 176 | 54 3 | 9 画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。 4. 演唱表现 （学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继 退场的音乐场景） （二）听赏惊愕第二乐章。 (1) 故事导入师： 海顿在 60 岁后跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音 乐会当成了社交场所，热闹非凡。 而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常 常打起了瞌睡来。 这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有 趣的乐曲。 第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开 始了， 音乐格外安详、 平和， 贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏， 加上定音鼓的猛击，似惊雷响起， 那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首 乐曲就取名为惊愕交响曲，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！ 1. 聆听全曲。 2. 讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 3. 哼唱主题。 1=C 3/4 1 1 3 3 | 5 5 3 | 4 4 2 2 | 7 7 5 | 1 1 3 3 | 4. 参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。 5. 了解力度术语。 三、总结： 师：同学们， 这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作 曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。 1. 了解作曲家海顿。 师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了 解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。 2. 下课。 板书设计： 音乐家海顿 第二课时 教学内容： 听赏小夜曲 教学目标： 1. 结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁， 并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 2. 记住音乐家小档案。 教学重点与难点： 10 体会小夜曲的音乐情绪。 教学准备： 钢琴磁带 教学方法 ：情境教学法、鼓励法、交谈法、讨论法 教学手段 ：情境教学、鼓励、交谈、讨论 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、新课教学 师：上节课， 我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意 思的乐段。 这节课， 我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组 搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 1. 请小组交流课外资料。 2. 请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之 父”的美称。 三、欣赏小夜曲 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对 音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐 四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的小夜曲。请你们听完后猜一猜，这里 面有哪些乐器在演奏？ 1. 全班同学聆听小夜曲。 2. 猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3. 师介绍弦乐四重奏与小夜曲： 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、 中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏 的一种演奏形式。 小夜曲： 小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦 乐器演奏的管弦乐套曲。 师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 4. 再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。 师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 5. 用“ lu ”模唱主旋律。 6. 跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。 四、总结 11 1. 师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们 也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。 2. 成就：海顿对音乐的第一个贡献是创造了弦乐四重奏的体裁形式，它确定了交响曲的 形式规范和交响乐队的编制基础，为交响曲成为最高的音乐艺术铺平了道路，被称为 “交响 曲之父”。 3. 交响曲有成交响乐，是大型乐曲体裁，是西洋乐队演奏的管弦乐套曲。 板书设计： 小夜曲 练习反馈： 儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”这堂课，其实离 学生生活并不远。 我应该自己先走进音乐大师的生活，了解他们的成长历程，感受经典作品， 再挖掘人物身上的不同特点引起学生共鸣。学生的生活不仅仅单纯是认知，还包括体验、 感 悟等多种形式。人置身于生活的情景之中，浸润在情境中之中，真切体验到兴奋、愉悦、悲 伤和痛苦等各种情感，往往会更加爱憎分明，从而激发人对美好情感的向往与追求。 第四课 第一课时 教学内容： 歌曲我的家乡日喀则 教学目标： 1. 能学会我的家乡日喀则的二部合唱 ,体验歌曲欢快热烈的情绪, 并积极参加音乐实 践活动。 2. 能积极参与藏族踢踏舞的活动, 初步感受藏族歌舞的风格特点, 了解相关文化, 并与同 学们交流 .。 教学重点： 学唱歌曲我的家乡日喀则。 教学难点： 二部合唱 教学准备： 钢琴 课件 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、鼓励法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、鼓励 教学过程： 一、走进西藏（藏文化介绍） 12 1. 看藏饰店，看一段藏族的歌舞，结合课文说一说藏饰品与服装的特点。 2. 学藏语师：”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思， “贡卡姆莎”表示你好的意思， “扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思，“亚布都”表示真棒的意思，“突及切”表示谢 谢 。 3. 认识藏族的礼仪：藏族人民最常用的是哈达礼仪，它表达了什么？哈达是献给远方 的贵客。 4. 走进西藏：放音乐青藏高原 师：藏族人分布在四川、甘肃、 云南等地， 但主要生活在西藏；这里有壮美的雪域风光， 有世界第一高峰珠穆朗玛峰，蓝蓝的天空下有成群的牦牛和羚羊，风光醉人的河流湖泊犹如 耀眼的珍珠，闪耀着无穷魅力。 二、藏族的歌与舞 1. 老师范跳 师：藏族人民能歌善舞, 老师今天表演一段舞蹈，你们看看，请你们看看这两段舞蹈各 有什么特点 ? “弦子”与”踢踏” 。 2. 听辩旋律 , 选择舞蹈类型 师: 听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?哪两句适合踢踏?( 歌曲中的四句旋律) 3. 学跳弦子与踢踏三、唱西藏的歌。 藏族人非常喜欢边唱边跳，你能完整地演唱这首歌吗？ （1）学生听赏歌曲歌曲中 1 3 2 1 唉 索 唉 索 6 5 6 3 是 西藏儿童在干什么？（呼喊回声） 分声部唱然后合唱。 （2）歌曲最后两句是合唱，分声部自由练习，然后合唱。 （3）完整地歌唱我的家乡日喀则 四、随音乐表现放我的家乡日喀则学生随音乐加入动作，边唱边舞蹈。 五、拓展部分藏族的歌西藏音乐由于具有很强的民族特色，音乐作曲者创造了许多有 关西藏的歌曲，请同学课后去找一找，听一听，下节课我们来交流。 板书设计： 我的家乡日喀则 第二课时 教学内容： 听赏阿坝夜会和歌唱阿玛勒俄 教学目标： 1. 能用竖地吹高音 1 2 3 的技法，能较熟练的吹奏我的家乡日喀则。 2. 能用心聆听乐曲阿坝夜会和歌唱阿玛勒俄，体验乐曲阿坝夜会的欢快情 绪，热闹场面及歌曲阿玛勒俄表现的宽广，宁静的意境。 13 3. 熟悉藏族音乐 , 并能运用亲切奔放的情绪延长白鹤啊, 请借一借你的翅膀 。 教学重点与难点： 体会歌曲的情绪，跟唱白鹤啊, 请借一借你的翅膀 。 教学准备： 光盘、钢琴 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、演示法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、演示 教学过程： 一、组织上课音乐礼仪。 二、复习我的家乡日喀则 师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？ 1. 自由表演。 2. 相互评价。 3. 教高音 1 2 3 的技法：学生学会吹奏我的家乡日喀则。 三、听一听藏族的歌。 师：上节课，我们了解了西藏风俗民情与优美的风光。今天我们去西藏再看一看人们 举行的晚会，听他们在晚会上干什么？晚会的场景是怎样？ 1. 学生欣赏阿坝夜会说一说歌曲表现怎样的情景。 2. 唱一唱、跳一跳。 音乐主题 1=F 2/4 小块板 612 612 665 661 36 5635 21 60 36 5635 261 25 3212 651 60 6 先唱一唱音乐主题，然后试着用竖笛吹奏随音乐学生一起跳 踢踏舞，参加他们的晚会。 四、学唱与听赏阿妈勒俄 晚会上不仅有跳舞的西藏小姑娘与小伙子，还有能歌善舞的藏族歌手唱起了藏族歌曲。 让我们一起来欣赏吧。 学生欣赏阿妈勒俄 你们觉得歌曲的旋律与前面的钢琴曲阿爸夜会相比有什么不同？ 学生回答（歌曲高亢悠远，旋律宽广宁静） 五、学习白鹤啊, 请借一借你的翅膀 （1）参加了西藏的晚会，我们再来学医学西藏民歌。 请同学们欣赏白鹤啊, 请借一借你的翅膀说一说这首歌曲于情面欣赏过的曲子情绪 形同学生回答。 （2）学习歌曲 A.学生随琴用LU哼唱。 14 B.教师带学生把歌谱唱一唱。 （3）学生随琴唱歌词，把音唱准。 （4）有感情的演唱歌曲。 六、小结这一单元我们了解了西藏的风土人情，服装特点，歌舞音乐，感受西藏美丽的 风景，在今后的学习中，我们要去了解积累更多的知识。 板书设计： 藏族的歌 练习反馈： 本课教学开始我设计了“藏歌引入”“藏语激趣”因为新的课程标准强调兴趣是学 习音乐的基本动力，一首李娜的青藏高原在调动课堂气氛的同时使孩子们产生共 鸣，让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。接着用你好扎 西德勒等藏语，在第一时间吸引学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉近师生之间的 距离。 第五课 第一课时 教学目标： 1. 在音乐活动中体验组合旋律的乐趣，培养和谐的调性感觉。 2. 能用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲大雨和小雨。 3. 能认真听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。 4. 参与音乐游戏。 教学重点： 用力度表现大雨和小雨。 教学难点： 指导学生体验电闪雷鸣波尔卡所表现的音乐形象。 教学准备： 光盘 磁带课件 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、 教学过程： 一、组织上课：音乐礼仪 二、音乐活动找邻居 师：同学们，小红和他的几位同学今天一起去观赏维也纳爱乐乐团演奏的音乐会，可 是刚出门天空就下起了小雨。雨点儿在伞上唱起了歌，看，雨点儿在伞上唱了什么旋律。 15 教师分别弹奏四把小伞上的乐句旋律，学生聆听P20 ，学生自由视唱伞上的旋律，然 后把旋律连起来唱一唱，请同学为小红找到邻居。 二、学习大雨和小雨 （1）导入：雨一会儿下大了，小红他们听着雨声唱起了歌，听他们在唱什么？我们一 起来听赏大雨和小雨请同学说一说大雨和小雨在力度上有什么特点？ （2）学习歌曲我们一起来看歌曲大雨和小雨。 A.视唱歌谱注意把力度表现出来。 B.加入歌词。 （3）表现歌曲：学生分成两组表现大雨和小雨（用书上不同的力度表现）。 三、听赏电闪雷鸣波尔卡 1. 导入：唱着大雨和小雨小红他们一起来到了维也纳音乐大厅。让我们一起来观看 维也纳音乐乐团的演出。 同学们欣赏电闪雷鸣波尔卡 2. 初听全曲学生一边听赏一边思考。 （1）乐曲表现了怎样的情景？像自然界中的什么声音？ （2）你能哼唱其中的一两句旋律吗？ （3）乐队中有什么乐器？ 学生交流通过问题（1）的交流，揭示曲名电闪雷鸣波尔卡，并简单介绍全曲作者约 翰。施特劳斯和“波尔卡”。 通过问题（ 2）的交流，引出乐曲的音乐主题，请学生随请用“嘣”唱一唱。 通过问题（ 3）的交流，引出交响乐队的编制，学生自由选择下的音乐乐手。 3. 学一学播放第一部分音乐，学生随音乐模拟演奏播放第二部分，学生聆听， 唱出印象 最深的旋律第二主题： 1= C 2/4 5 |1 3 | 6 5 | 4 7 5 | 5 0| 4 7 5 |5 0 | 3 1 6 | 5 0 | 引导参与跌入体重拨与鼓演奏活动铂用拍手，鼓用跺脚。 播放第三部分音乐，学生聆听听一听这部分与前面的那一部分相似引出曲式结构： 三段式： A B A 复听全曲，模拟演奏。 四、小结今天我们在雨中学习了大雨和小雨电闪雷鸣波尔卡并且在雨中个小红 找到了邻居，下一节课我们将继续学习雨中乐。 板书设计： 电闪雷鸣波尔卡 第二课时 教学内容： 歌曲踩雨 16 教学目标： 1. 能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨，体会雨中嬉戏的乐趣。 2. 能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 教学重点及难点： 指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教具准备： 电脑、录音机、钢琴 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学 教学过程： 一、看雨 1. 导入 动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上。 你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感。 雨落下来像什么？ 2. 讨论 出现歌词。 这些词怎么读才能表现夏雨呢？ 生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题。 3朗读 请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。 二、踩雨学唱歌曲 1. 导入 有了这样的心情，我们一起去踩雨吧！ 2. 随音乐自由的踩雨。 3. 自由的评价。 看谁踩得好。 4. 用“ X O X O |X X X O | ”节奏型，随乐踩雨。 5. 学唱旋律 （1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律。 （2）唱曲谱。 （3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？ 6. 学唱歌词 17 请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。 三、课堂小结 同学们， 春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？ 请同学们课后找一找、唱一唱。 板书设计： 踩雨 练习反馈： 在处理歌曲 大雨和小雨的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动 态处理。用声势节奏练习、师生对唱、等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、 动脑，主动探索、发现，在培养学生的表现能力的同时，还培养了学生的独立性、主动性、 创造性等方面的素质。 第六课 第一课时 教学内容： 听赏萨克斯独奏曲回家 教学目标： 1. 能认真听赏萨克斯独奏曲回家，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克 斯管的音色特点。 2. 学唱歌曲可爱的家的旋律。 教学重点： 能认真听赏萨克斯独奏曲回家，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情。 教学难点： 了解萨克斯管的音色特点。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学方法 ：启发法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 一、想家（听赏回家） 1. 学生听歌曲可爱的家进教室 2. 初听回家主题音乐 0 2 3 5 5 |50 2 3 5 5 |50 5 6 312 |2-00| 你能随乐哼一哼吗？ 你知道是什么乐器演奏的吗？ 听到这首深情、悠扬的萨克斯曲，你有什么感受？ 谁能说出它的曲名呢？这是一首著名的萨克斯曲回家 3. 听全曲 18 二、回家（学唱歌曲可爱的家的旋律） 让我们踏上这条音乐之路一起回家吧 1. 学唱齐唱部分旋律 （1）学生听老师弹奏一遍 （2）随琴声唱一遍旋律 （3）跟音乐一起唱一遍旋律 2. 学唱合唱部分旋律 师：走上了这条音乐之路，看到家门口了，我们按门铃吧 （1）聆听合唱部分 （2）再次聆听 （3）找出钥匙上的高低声部旋律 （4）钥匙卡片法给学生，分组自由学习钥匙上的旋律 （5）合唱旋律 （6）交叉钥匙学习，并合唱 板书设计： 回家 第二课时 教学内容： 歌曲可爱的家 教学目标： 1. 能学会唱歌曲可爱的家，并能与他人一起深情、和谐的声音合唱这首歌曲。 2. 在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。 教学重点： 与他人合作演唱歌曲可爱的家。 教学难点： 二声部合唱时声音的和谐、均衡。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 一、复习可爱的家旋律 上次我们拿到钥匙，再唱一唱钥匙上的旋律 分组齐唱 分两组合唱 二、到家（学习歌曲可爱的家的歌词） 我们终于拿到钥匙了，开门进去吧 1. 整体欣赏 这是怎样的一个家？让我们一起来看看 19 （播放课件及听赏歌曲） 2. 读歌词 (1)学生听歌曲后说歌词，再读一遍。 你觉得哪句歌词表现了家的温暖？我们应该用怎样的语气来读这一句呢？ (2) 师生一起读 (3) 随音乐完整的再独一遍歌词 3. 唱歌词 （1）分组唱高低声部歌词 （2）高声部同学练唱，低声部聆听 （3）低声部同学练唱，高声部聆听 （4）两声部合唱 4.歌曲情绪处理 歌曲两个声部好像两个成员，各有特点， 但又相互依存， 互相牵挂， 紧密地联系在一起。 我们要像一家人一样让两个声部和睦的相处，和谐的发音 老师指挥，再次合唱 三、课后小结 板书设计： 可爱的家 练习反馈： 在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准，我采用的办法是指挥划拍， 因一个完整的二拍指挥是一小节，这样既控制三拍半的时值又有乐感。同样在四句12 小节 能完整的唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。 第七课 第一课时 教学内容： 歌曲小小鼓号手 教学目标： 1. 能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲小小鼓号手。 2. 能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合 作的精神。 教学重点： 学会演唱歌曲小小鼓号手。 教学难点： 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。 教学用具： CAI 课件、电子琴、大鼓、小鼓 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 20 一、看鼓号队表演的视频 二、认识乐器 师：欢迎大家来到红领巾之家。现在摆在你们面前的三件乐器你认识吗？知道它的名字 吗？你能模仿它是怎样来演奏的？ 引导学生说出乐器名称并模仿演奏姿势 三、节奏练习 师：让我们来听听它们的声音 1. 师敲击大鼓： 4/2 x x | x 0 | x xx | x 0 | 师：大鼓是怎样有节奏地在说话？ 1）引导学生拍击节奏 2）出示课件齐拍一遍 2. 敲击小鼓：4/2 x x | x xx | xx xx | x xx | 1) 引导学生拍击节奏 2）出示课件齐拍一遍 3. 号 师：还有一样乐器，是乐队的灵魂。你听听它的声音 1）出示课件聆听 2）请学生模仿启发用到手势动作 3）一起随着琴声演唱 4. 伴奏 师：这三件乐器组成了红领巾鼓号队。你们想成为红领巾鼓号队一员吗？今天鼓号队向 你们提出了挑战，挑战成功就可以成为鼓号队中的一员了。 1）出示课件：能将刚才所学会的节奏为下面的音乐伴奏 师：同学们，我相信你们将会是一名优秀的鼓号手，来吧，接受挑战！ 2）聆听音乐第一段 3）引导学生手敲击桌面模仿大鼓声音，随音乐轻轻敲击大鼓节奏 4）引导学生用筷子敲击桌边模仿小鼓，随音乐轻轻敲击小鼓节奏 四、学习歌曲 师：同学们，挑战成功！当一个小小鼓号手，你的心情怎样？（自豪，骄傲）今天鼓号 手们唱出自己的心声！你们听1 1. 聆听全曲 师：老师也被鼓号手的自信所感动，我也想参加你们的鼓号队。 2. 老师用铃鼓伴奏，有节奏地读歌词第一部分 3. 请学生跟着铃鼓的节奏朗读歌词的第二部分及结尾部分 21 4. 跟着琴声轻声唱曲 5. 跟着琴声轻声唱歌词，及时纠正 6. 分组唱 指导学生有感情演唱 7. 齐唱 五、表现 老师当指挥，将学生分成三个组，一组大鼓，一组小鼓一组号 要求：第一段歌词时，大鼓组为演唱组伴奏，小组作吹号状。在小鼓声音中作准备。第 二段歌词时，小鼓组为演唱者伴奏。小号组依旧，结尾部分大家一起演唱。 六、小结 师：今天我们在鼓号声中度过一节快乐的音乐课，小小鼓号手们， 时刻准备着，未来向 你们召唤，你们是祖国永远的春色！ 听小小鼓号手音乐出教室 第二课时 教学内容： 听赏都有一颗红亮的心 教学目标： 1、通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统 教育。 2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、 人物行当等）。 3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪 之感和热爱之情。 教学重点： 感受和初步了解京剧。 教学用具： CAI 课件、电子琴、大鼓、小鼓 教学方法 ：启发法、听唱法、情境教学法、交谈法、讨论法 教学手段 ：启发、听唱、情境教学、交谈、讨论 教学过程： 一、创设情景激趣导入 师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。 师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱红灯记-都有一颗红亮的心） 师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？生：京剧 师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。 二、通过欣赏了解京剧 1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 22 A 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧 的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。 师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。 B 师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰 区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划 分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。 2、复听唱段了解京剧的主要唱腔，师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。 铁梅是这样的孩子吗？ 让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。 师：铁梅生长在怎样的家庭呢？生：革命的家庭。 师：是的李铁梅是革命者