关于高中生低碳生活现状分析调查报告.docx

第 1 页 关于高中生低碳生活现状分析调查报告 特征码 hdXNsKyHZgdZiaasmkPd 关于高中生低碳生活现状分析调查报告 调查对象与方法 对象为随机抽取仙游县华侨中学高中三个年级同学，参加问卷 共有 126 人。 调查方法：采用自行设计的“高中学生关于低碳生活的调查问 卷” ，内容主要包括高中学生对于低碳生活的认识状况、态度状 况和行为状况。 分析方法：编码问卷全部回收后，进行数据录入，运用数据分 析软件对数据进行整理、分析。 调查结果及分析 XX.17%的同学选择很有必要建立“低碳生活一族”社团，XX.92%的 同学选择可有可无。可见同学对学校倡导低碳生活理念有较高 的认同度与参与愿意。 低碳生活内涵、内容的熟悉程度： XX.83%的学生认为提倡低碳 生活是有（很有）必要的,可见学生对于低碳生活的认可度很高。 XX.41%的学生听说过低碳生活，其中 72.22%的学生了解低碳生 活,可见学生已经开始关注低碳生活。低碳关于哪些方面：78.6%的 第 2 页 同学选择发展新能源，77.8%的同学选择降低二氧化碳的排放， 73.02%的同学选择节能。使用新能源（特别是清洁能源）及节 能都可以减少矿物能源的使用，从而降低二氧化碳的排放，可 见大部分同学对低碳就是减少二氧化碳排放有明确的认识。仅 有 60.32%的同学认为不会降低生活水平，17.46% 的同学选择 不清楚，可见对于低碳生活的内涵部分学生还是不清楚甚至误 解。 低碳生活相关知识的获取途径：有 93.65%的学生是从广播电视 报纸杂志上知道低碳生活的，比例远大于其他途径，只有 6.35%的 学生是从教师、同学处知道低碳生活，可见学校对学生进行低 碳生活理念和实践教育开展得不理想，在倡导公众参与方面还 大有可为。 影响低碳生活的实践方法： 水电：仅有 15.87%的同学选择手洗衣物这种家庭节能减排方法。 84.13%的同学经常随手关闭水龙头，42.06%的同学不认同盆浴， XX.08%的同学选择经常随手关闭电器，可见仍有很大一部分同 学没有养成良好的习惯，测试表明 1 次盆浴与 5 次淋浴用水量 相当，可知盆浴使用热水所耗能源比淋浴大得多。随手关灯， 每户每年可节电约 4.9 度。XX.43%的同学家里的照明工具选择 节能灯可见莆田地区推行节能灯已有成效，但还有提升的空间。 仅有 XX.13%的同学选择夏季空调温度设定 27 度及以上。夏季 空调设定的温度越低，耗能越多，经试验测得空调设置在 27 第 3 页 左右，人体的感觉为舒适，而空调的温度调控到 27可比 20 时节省电能约 30%。 食物：民以食为天的传统思想使得中国人的饮食和食物支出占 总支出的 30%50% 。调查显示：18.25%的同学选择学校订饭， XX.32%的同学选择外卖，XX.43%的同学自带或者回家；XX.05% 的同学选择自带餐具，73.02%的同学选择使用餐厅提供的消毒 餐具，XX.94%的同学选择使用一次性餐具；XX.38%的同学选择 偶尔会有剩饭剩菜，14.29%的同学选择经常有剩饭剩菜。XX.35%的 同学点菜时会注意分量，XX.44%的同学有意识减少肉食多吃蔬 菜。可见学生对于食品碳足迹观念比较单薄，食品的二氧化碳 总释放量取决于其产地、原材料、翻耕、播种、化肥和农药制 造、收获、运输到加工厂、再到用电力清洗、加工和包装、运 到商店的每一个步骤；再加上当森林因放牧和耕作而消失所引 起的碳汇损失。购买本地食品、将红肉和乳品改为鸡、鱼、蛋 或蔬菜都能减少碳排放。美国经济学家肖尔茨创建了一个碳计 算器。按照这个计算器，一个煮熟的鸡蛋会排放 XXX 克二氧化 碳当量的温室气体，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳当量是 1224 克相当于驾驶一辆 SUV 车 6 公里的碳排放。 穿戴：XX.41%的同学有较少不怎么穿的衣服，XX.71%的同学有 较多不怎么穿的衣服。学生对穿戴产生的碳排放意识薄弱。 出行：26.2%的学生使用公交车，64.29%的学生步行或自行车， 9.52%的学生私家车或者打车。55.56%的同学经常选择绿色交通 第 4 页 工具，42.06%的同学有时选择绿色交通工具。 调查结论 目前高中学生对低碳生活的了解情况认知度参差不齐，大部分 学生对低碳生活的了解仅仅限于表面，并没有深入了解，残缺 性低碳生活认知必然造成部分青少年在践行低碳生活过程中做 得不尽人意，多数学生不会探索科学方法计算家庭或个人践行 低碳生活的外在价值。在日常生活中，学生能做到一些与低碳 生活要求相符的行动，但是同时很多高中学生，买东西追求时 尚，吃穿、出行等方面浪费现象较严重，主要存在不能在衣食 住行用等各个方面都践行低碳生活、不能自觉地、持之以恒地 践行低碳生活、不善于使用科学方法践行低碳生活等状况。所 以有必要加强平常的宣传教育力度，指导学生对低碳生活进行 系统的了解和学习。 对实践活动的建议 为了树立高中学生低碳生活的思想观念和社会责任意识，培养 学生从自身做起，从点滴做起，养成良好的 “低碳生活”习惯； 鼓励高中学生能身体力行，为自己、为社会、为他人做好践行 低碳生活方式的榜样作用，实现高中学生自身社会价值；高中 化学教学可以做以下几种实践： 一、高中化学教育将低碳生活教育纳入当前教育体系之中，通 过开设第二课堂、社会实践课程或者兴趣小组活动的方式，改 进学生残缺性低碳生活认知构成。 第 5 页 二、利用学校宣传栏、通过晨会、校园广播、海报、主题班会 等多种方式宣传低碳生活知识和低碳生活方法。 三、以学校社团为载体，通过举办践行低炭生活征文活动、提 出低碳点子、开发低碳产品、开展 “低碳教室” 、 “低碳班级” 评比等活动形式，充分调动高中学生积极主动性。