关于西部农村教育教师现状的调查报告.docx

第 1 页 关于西部农村教育教师现状的调查报告 特征码 azWluufqAadHHXEaBPmJ 关于西部农村教育教师现状的调查报告 以宁夏原州区西关明德小学为个案 南京晓庄学院教师教育学院 10 化学陈丹 今年是中国共产党成立 90 周年，陶行知先生诞辰 120 周年， 也是南京晓庄学院实现新发展的开局之年。为了继续贯彻落实 中共中央、国务院 16 号文件和进一步加强和改进大学生社会 实践的意见 （中青联发20XX3 号）文件精神，深刻学习胡 锦涛总书记对当代大学生提出的“在实践中得到锻炼提高，努 力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材”的要求，坚定跟党走 的决心，树立当代大学生关注民生、体验民生、服务民生的历 史使命感和责任感，使更多的学生在实践中受教育，同时也响 应校团委的号召，传承弘扬陶行知先生求真务实的品格、大爱 奉献的精神和“教学做合一”的理念以及王景光精神，我们志 翔西部支教调研团决定组织开展 20XX 年大学生暑期社会实践活 动。 第 2 页 在党的十七大报告中，提出了“优先发展教育，建立人力资源 强国” 。可见，国家对教育事业十分重视。古人云：“师者，传 道授业解惑也。 ”英国哲学家弗兰西斯·培根谈到教师时说： “教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的 设计者” 。这些都说明了教师在教育事业中起着举足轻重的作用。 改革开放以来，农村教育获得了巨大发展，但农村教育依然存 在诸多问题，西部农村教育更是如此。那么教师的哪些方面又 会制约着西部农村教育事业的发展？为寻求解决农村教育问题 的方法和途径，为促进农村教育的发展做出力所能及的贡献， 南京晓庄学院志翔西部支教调研团一行 14 人来到宁夏原州区西 关明德小学进行为期二十几天的支教调研活动。 在此次支教调研活动中，我们共发放给该校教师 40 份西部地 区教育现状问卷调查（教师卷） ，共回收 38 份，其中汉族教师 占 86.84%，回族教师占 13.16%。通过调查数据统计和整理，我 们发现了以下问题： 在 38 份问卷调查中，无 30 岁以下的教师；3040 岁的教师占 第 3 页 36.84%，超过 40 岁的教师占 63.16%。这些数据中反映出该校 教师存在老龄化的现象，并且出现年龄断层。针对农村教师队 伍老龄化现象严重，这需要建立职称评聘机制，平衡学校师资 结构比例，以吸引更多的青年教师。出现上述现象的原因可能 为以下几点： 1.青年教师认为西部农村教师的薪金过低以及津贴福利较少， 不足以满足自己的物质需求。 2.青年教师有着自己年少时的梦想，想趁年轻时奋斗一下，实 现自己更远大的目标；而年长的教师相对来说则追求平稳平淡 的生活。 3. 由于学校的教育硬件设备较差，管理体制不健全，生源不稳 定，地理环境偏远，教学理念不先进，信息相对较闭塞，同时 这里的教师没有太多机会外出深造或进行教学交流，也很少接 触到外面的新知识和教学技能，知识储备少而且内容老化，教 学质量难有大幅度的提高，所以青年教师认为在西部农村没有 发展前景。 4. 由于在西部农村大部分家长文化程度有限，对教育的重视程 度不够，学生平时的学习也仅限于学校课堂，放学后回家无人 第 4 页 进行督促、辅导，并且社会高度关注西部的教育事业，所以大 部分青年教师认为在西部农村教学就会承担较多社会责任。 5. 我国实行的是八小时工作制，但广大教师的工作时间远远超 过八个小时，工作时间过长，管理压力过大，责任重大，已经 超出了教师的承受能力。 6. 年龄较大的教师由于家庭负担、身体状况等原因，则留在本 地学校教学。 7. 男青年教师考虑到在农村不好找对象，女青年嫁出去也都离 开了村庄。 。 。 。 。 。 。 由表可以看出教师数量严重紧缺，连校长都要代课。在此次调 查中，38 人中有语文教师 15 名，数学教师 14 名，英语教师人 数为 0.并且教师的学历普遍偏低，大专及其以下学历的教师占 64.44%，本科学历的教师占 35.66%，本科以上学历的教师人数 为 0，据该校校长说，本科及其以上学历的教师几乎全部是函 第 5 页 授的。且 88.37%的教师以前学的是师范类的，同时女教师人数 大约是男教师人数 4.5 倍。 学历的普遍偏低的的确确是制约农村教育发展的一个重要因素， 但该校教师能够通过函授大专和本科来接受再教育，提高自身 学历水平，提升教育教学能力，更新教育观念，以更好地适应 课程改革的做法还是值得鼓励和提倡的。我们也希望教师能够 靠自己的实力来传授学生无穷的知识。此外，该校没有一名真 正意义上的英语教师，大都由语文教师兼做英语教师，这反映 了该校英语教师的极度匮乏。这种现象在一定程度上与师资水 平有关。下面是某次听课时一位六年级语文教师对我们队员说 的话，大意如下：我一个六年级的教师，下学期要教英语。可 是我连 26 个字母都不能认全，更不要说去教这些小学生了。我 这个暑假要补英语课的，唉我都不知道该怎么办才好？的 确，另一位语文教师连 hello 、teacher 等一些基本的单词都 不会拼写，她的听课笔记还是我们去听课的队员帮忙记录的， 这种情况着实使我们大吃一惊。那次的英语课，坐在我身边的 几位听课教师基本上感觉是在听天书。事后我了解到，上这节 课的学生是临时记忆上课内容的，并且这节课他们已经演练了 好几遍。针对这种情况，原因可能有以下几点：1.他们自己本 身由于学历的限制没有学过英语或者曾经学习过部分简单的但 时间长了早已记忆不深或遗忘了。2.英语教学在该校还没有真 第 6 页 正的被贯彻和落实。3.当地学习英语的氛围比较冷，同时家长 教师学生没有充分的重视英语，没有充分认识到英语对于学生 将来求学就业等地重要性。此外，该校绝大多数教师对计算机 基本的功能也不能熟练地应用，以至于在计算学生平均成绩和 学生成绩排名时要请教其他教师，其中就有部分教师向我询问 或者希望我来帮他们做一下这项任务。 调查结果显示，该校 43.86%的教师为资料条件的缺乏所困惑， 31.58%的教师对教学方法感到困惑，各有 12.28%的教师在教学 目标及了解学生程度上有困惑。这在一定程度上反映出西部农 村学校办学条件差、教育手段和信息化程度落后，同时教师和 学生家长的沟通不到位，致使老师不了解学生。关于后一现象， 可能的原因如下：1. 60.42%的教师认为工作量偏大或过于繁重， 以至于他们没有足够的时间去了解自己的学生。2.由于该校是 一所外来务工子弟学校，学生家庭分布较散，以至于教师无法 系统全面的了解到每一位学生。3.部分教师没有考虑到要去了 解学生的生活，因为他们认为学习成绩才是第一位的。4.部分 学生家长没有充分认识到与教师交流沟通的重要性。 第 7 页 调查表明，该校 26.92%的教师认为收入偏低，25.96%的 教师认为津贴和福利较少，20.19%的教师认为办公条件差，还 有部分教师认为缺乏相应的社会保障以及社会的支持和关心， 工作忙不能顾家与住房问题有待改善或解决。保障教师工资及 时、足额的发放是关系教师的基本生存和教育事业稳定发展的 重大问题。据调查，82.35%的教师的年收入低于 35000 元，年 收入高于 40000 元的教师只占 5.88%，同时 22.00%的教师的工 资被拖欠过，学校为教师缴纳的保险种类少且集中于医疗保险， 28.30%的教师没有被缴纳保险。这些数据表明：西部农村教师 的发展前景不太乐观。而在中部和东部，大多教师的待遇与公 务员的待遇相当，缴纳的保险也是相当的齐全，并且教师的发 展空间很大，教师也可以通过培训等方式学习很多其它方面的 知识。 有人把教师工资的提升看成了一场追赶公务员收入的赛跑。 1994 年 1 月 1 日起施行的中华人民共和国教师法第 25 条 规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的 平均工资水平，并逐步提高。 ”虽然教师的基本工资不低于当地 公务员的基本工资，但是公务员的工资分为基本工资和补贴， 这样就比教师高出很多。 教师法里教师的工资是说教师的基 本工资还是基本工资加补贴并不明确。实际上公务员工资连年 第 8 页 三级跳，教师工资却远远落在其后。这种情况在城市中都存在， 更不要说是在西部农村了。 通过访谈还了解到，有些教师提出，全社会对教师的身体健康 状况缺乏必要的关注，广大老师长期为职业病所困扰，处于一 种亚健康状态，虽然教师的职业病表面看来微不足道，并不像 其他重大安全领域那样，一旦发生事故就会引起全社会的强烈 关注，但正是它这种隐蔽性和长期性，会对教师的身心状况和 生活质量造成不可低估的影响，因此更应值得人们关注。而西 部农村教师因为当地经济状况和自身经济、工作压力等原因， 其身体健康情况也远远不及城市教师。 总之，从整体上来讲，西部教师的福利待遇有待进一步提高， 目前可以说与公务员有较大差距。 通过与该校学生谈心以及问卷调查，我们了解到 83.69%的学生 对现在的教育很满意，这不仅说明学生们对学校及教师的肯定， 还说明学生们了解的知识面过于狭隘，未能接触到先进教育， 不知道大城市中的孩子的学习环境是多么的优越，与城市中的 孩子存在较大的差距。从侧面也反映出该校教学水平较低，教 师的教学方法存在一定的弊端。 对于西部地区教师教育存在的问题，我们提出如下建议： 第 9 页 第一、政府加大对义务教育投入的力度。依法增加教育投入， 完善以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的教育投入保证制 度是义务教育均衡发展的重要基础，尤其是加大政府投入的力 度。此外， 20XX-20XX 年西部地区教育事业发展规划中提到， 继续实施“大学生志愿服务西部计划” ，设立教师岗位专项资金 吸引优秀教师到西部地区工作，并且设立”奖教金”奖励在贫 困地区长期任教的优秀教师等举措，吸引更多的教师来到西部， 从“教育投入”方面进一步解决贫困落后地区师资匮乏的局面。 1 2 下一页