【优质文档】《东南亚》说课稿—获奖说课稿.pdf

学习必备欢迎下载 东南亚说课稿获奖说课稿 一、教材分析： 1、教学内容： 东南亚是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级地理下册 第六章第二节的内容。东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域 地理中接触到的第一个地理区域。本节教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农 业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区 2本课地位： 它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，这一区域的学习结果不但影响 到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习 中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理 的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更 关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！ 3教学目标： 知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自 然环境山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特 色及其旅游业！ 过程和方法： 本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习 兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识 和认识水平。 情感态度与价值观： 通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系 的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。 4教学重、难点： 重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。 东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布 难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布 5、课时安排： 2 课时 二、说教法 1.讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积 极思考，变学会为会学； 2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予 以突破。 3、图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图和动口说图等多项措施的 训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。 三、说学法： 1、学习探究：在已经掌握知识的基础上去学习探究 学习必备欢迎下载 2、利用合作探究、自主学习的方法总结老师提供的相关材料，并应用自己得出的 知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进。 3、 利用合作探究、 自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。 四、教学程序： 教学过程设计意图 导入：播放录像：第八届中国东盟博览会： “ 魅力之城 ” 抢 “ 鲜” 看。设问：同学们！视频里东盟是包括哪一些国家的城市？这些国 家属于亚洲哪个地区？ 讲授新课 1、探究活动：读图思考: （见图 7.17 和 7.18）东南亚的范 围是什么 ? 它们在图上的具体地理位置是在那儿? 板书：一、地理位置与范围 板书：1. 范围：中南半岛与马来群岛 2 、读图找出：、东南亚包括11 个国家，哪些是内陆国、 临海国、岛国？、哪些国家和我国接壤？ 思考：东南亚唯一的内陆国是？ 3.读图（图 7.18 ）找出东南亚所处的纬度范围和温度带 板书： 2. 纬度位置： 10°S 25°N（热带） 4.读图分析东南亚的海陆位置。 、图 7.19 “马六甲海峡的航线” ，看图后请大家思考：日本称马 六甲海峡为 “ 海上生命线 ” ，为什么？ 板书： 3. 海陆位置：十字路口的位置 通过图分析说明东南亚沟通两大洲，联系两大洋；是重要的海上 交通要道。 过渡：在十字路口位置最重要的是马六甲海峡，接着引领学生学习 马六甲海峡的重要性。 5.知识拓展（探究活动）：比一半三亚市小的新加坡如何成 为经济强国 (自然条件方面 )。 过渡：我们通过对东南亚地理位置的分析学习，知道东南亚地处热 影片播放， 触动学 生的多种感官器 官，激发学生的学 习兴趣。 1 明确：范围包 括中南半岛与马 来群岛。 中南半岛 在图上的位置是 与中国的南部相 连，而马来群岛则 是横穿赤道。 (2) 国家： 共 11 国。 使学生了解内陆 国、临海国、岛国 的概念并学会判 断寻找出： 内陆国 (老挝)；临海国和 岛国，与中国相邻 的国家 (越南、老 挝、缅甸 )；。 2.明确：纬度位 置(10°S25 °N) ， 这就决定了东南 亚主要位于热带。 3.海陆位置：通 过读图训练分析， 使学生加深对东 学习必备欢迎下载 带，那么主要有哪些热带气候类型。下面我们来看图寻找。 板书：二、热带气候与农业生产 6、读图 6.10 “亚洲的气候 ” ，看图找出东南亚的主要气 类 型并思考： 热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？ 热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？ 板书： 1. 热带气候： 7、读图 7.25 “曼谷年内各月气温与降水量” 和图 7.26 “新加坡年内各 月气温和降水量 ” ，对比归纳两种气候的特征的差异。 引领学生总结归纳出东南亚气候的优势，然后提问： 水热充足的 气候适合发展什么粮食作物，为什么？进入下一环节。 8、东南亚水热充足的气候（高温多雨） 适合发展哪一种粮食作物？ （明确气候与农作物的关系） 过渡：除了适合发展粮食作物水稻外，还适合种植什么？ 在学生回答后， 及时根据回答内容总结归纳这些经济作物统称“ 热带 经济作物 ” ， 9.图片展示主要经济作物，让学生从图上认识与了解。形成对东南 亚农业生产特色的直观印象。 过渡总结：东南亚种植这些经济作物很多，所以就成为了世界上最 大的热带经济作物基地之一；下面我们具体来看这些作物主要分布 在东南亚哪些国家。 10、读东南亚稻田和经济作物图，使学生了解东南亚的农业生产以 水稻和热带经济作物为主，读农作物分布图说出东南亚的水稻和经 济作物的分布情况。 归纳：东南亚高温高湿的环境适合发展水稻和热带经济作物 粮食作物：水稻 经济作物：热带作物生产基地 板书： 2. 农业生产 课堂巩固练习： 南亚位置的了解， 明确东南亚地理 位置的重要性。 并 特别关注马六甲 海峡的位置与重 要性。 探究活动的目的 是拓展学生的知 识，让学生学以致 用；同时激发学生 的学习兴趣。 二、热带气候与农 业生产 1.明确：东南亚是 热带雨林气候和 热带季风气候， 这 两气候的分布与 特征。热带季风气 候的特点是全年 高温降水分配不 均，分为旱雨季。 热带雨林气候也 是终年高温多雨。 2.培养学生读图分 析能力， 同时加深 学生对东南亚热 带多雨气候与农 学习必备欢迎下载 课堂小结： 范围 纬度位置 海陆位置 业关系的认识， 使 学生懂得气候是 影响农业生产的 重要条件。 从而提 高学生的分析地 理事物的能力。 目的：巩固所学内 容。 五、说特色 此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引 领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本 节课做到没有一个知识点是由老师给出的，而都是由学生自行得出的。本节课还注意了 学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学 科的实际意义； 这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养 学生学会自主学习。 以上，我从教材、 教法学法、教学过程和特色四个方面对本课进行了说明，我的说 课到此结束，谢谢各位评委老师。