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    农村初中生学习心理的调查报告.docx

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    农村初中生学习心理的调查报告.docx

    第 1 页 农村初中生学习心理的调查报告 特征码 ReEtpeICyBZlSMwcziaY 我们于*年*月至*月,对渔峡口镇的两所初中学生的学习 心理状况进行了调查。通过调查研究,对农村初中生的学习心 理有了初步的了解,为准确地把握当前农村初中学生的学习心 理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教 学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。 一、调查的具体目标和方法 ( 一) 具体目标 .农村初中生的学习心理现状 .当前农村初中生的学习心理特点 .当前农村初中生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 .问卷调查 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和 学习目的四个方面。问卷调查在*镇第一、第二初级中学进行, 共发问卷份,回收有效问卷份,接近理想的 高效样本数。 .座谈会及个案调查 第 2 页 整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会。这 些座谈会,不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理 性分析提供了基础。 二、调查结果分析 对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示, 农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)农村初中生的学习心理现状分析 .教育价值观 调查显示,大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。 的学生认为学习的作用是提高自身素质,的学生 认为学习的作用是为了考中专和大学,的初中生没有考 虑。 调查还显示,农村初中生的教育价值观带有显著的经济社 会特征。他们认为,农村青年的经济收入与受教育程度成正比, 其中的学生认为高中 中专 毕业生挣钱多,的 学生认为初中毕业生挣钱多,的学生认为小学毕业生挣钱 多,只有的学生认为文盲能获得较高收入。 .学习态度 调查结果表明,的学生对学习的热情较高, 的学生对学习的热情中等,的学生害怕学习。这与他们考 中专或大学意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的 第 3 页 学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,的学 生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根 本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实 用价值紧密相关。调查结果显示,的学生对与现实生活 联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情 较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。 在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有 的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3.学习习需求 当前,特长是师生共同关心的热门话题,许多教育工作者 甚至把特长看做是素质教育的代名词 对于这一认识的争议性, 不属本文讨论的范畴 。在调查中我们发现,大部分学生对特 长有正确的认识,其中,的学生有自己感兴趣的目标, 且有的学生希望得到教师的指导。同时,的学生 希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识, 使之能对他们以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中,我们得到了一组令教师们震惊的 数据,的学生认为学校老师能满足自己的学习需求, 的学生认为学校老师能力有限,希望得到名师指点。对 于这一结果,也许我们对信息的有效度产生怀疑,或者强调它 的地域性特点,但需要特别指出的是,教师行为滞后已经得到 越来越多的学生的认同,并越来越严重地影响着他们的学习。 第 4 页 .学习目的 调查结果表明,对于初中毕业后的打算,的学生选 择读高中或中专,的学生选择就业,的学生还没 有考虑。有读大学愿望的占。 初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目标之一。调 查结果表明,农村初中生大部分不愿意务农,其比例随年级变 化,且该心态呈现出一种特殊的波动,其波动特点为:初一为 ,初二为,初三为。 ( 二)当前农村初中生的学习心理特点 调查显示,当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中 生的学习心理相比,有明显不同。 .教育价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出农门,走向城市。他们中的大部分人已经认识到 了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们 掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未 来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成 绩优秀的学生则致力于追求大学教育。 初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中 的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己 在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活 和生产实践,渗透更多的实用技术。 第 5 页 我们知道,由于年龄和学识的制约,初中学生的认知、分 析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的初中生 的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的中专生 和大学生难以就业,从而使他们对考中专或大学失去信心;二 是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求, 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来 越多的学生厌学。更为严重的是,我们在教师座谈和学生家长 访谈的过程中发现,由于对学生前途的失望,部分家长和教师 也失去了对教育的信心,厌学情绪在受教育者和教育者身上同 时滋生并蔓延,我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。 不可否认,这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。 .学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现,农村初中生由于个人的学习基础、教 育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具 有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是 指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学 生,只要求掌握基础知识;准备考中专的学生,要求课程教学 难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要 求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。学习需求 的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要 求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长, 还要求掌握更多的实用技术。 第 6 页 .学习目的明确,但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明,的学生具有明确的学习目 的。但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察, 我们发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学 生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城 市就业或在农村非农产业就业的艰难性,但有的学生却 表示不准备在农村务农。很明显,如此大的一个群体具有这个 想法是极不现实的。此外,的学生希望自己以后在事业 上能取得成功,但他们中的学生没准备接受高等教育, 甚至不准备读高中中专,从而忽视了科学文化知识对于事业的 发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表 现为思想与行动的不协调。调查结果表明,的学生将准 备在农村务农,但这部分学生在上劳动技术课时并不认真,平 时也很少接触农业科技方面的资料。同时,准备考大学 的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性, 而是呈现出一种消极等待的学习态度。 三、对调查结果的思考 (一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析 当前农村初中生的学习心理状况,其主流是积极向上的, 他们正在健康地成长,同时也存在消极的一面,不容忽视。 .市场经济发展的影响 从宏观角度看,农村初中生深深地感触到了国家经济发展 第 7 页 的快步伐,欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示,的 学生对未来充满美好的向往,其中有的学生对竞争这一 市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看,市场经济在农 村的逐步深入,使农业的生产结构、生产方式不断变化,而轰 轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农 村初中生对于这些变化极为兴奋,因为他们享受到了蕴藏其中 的经济利益和文化利益,使他们不愿生活在农村,且幼稚地想 及早结束学业而外出打工。 .国家高等教育改革的影响 随着高等教育的改革,将有越来越多的人获得上大学的机 会,以至于部分学生对考大学信心十足。但是,我国高等教育 招生和分配制度的改革,对学生的负面影响也很大。调查结果 表明,的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用 而放弃考大学的愿望;的学生认为大学不包分配而感到 前途渺茫,从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是,由于 高等教育招生和分配制度改革的影响,使部分德、才兼备的学 生感到迷茫和失望,并逐渐淡化了对学习的兴趣,失去了学习 的积极性。 .农村教育全面实施素质教育的影响 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于 学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长 的重要意义,从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实 第 8 页 践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。 其对于学生的消极作用,是使部分学生过多地追求学习的功利 性,而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。 .家庭教育的影响 当前,农村初中生中有一部分是独生子女,处于一种相对 优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不 坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我们在 接触众多的学生家长后,发现很多家长对学生的要求较低,且 大多数侧重于纪律方面,而对学生提出考高中、特别是考大学 要求的家长越来越少,从而在学习上对学生形成了一种内家庭 松外学校紧的矛盾局面。 .学校教育的影响 在农村教育全面实施素质教育的进程中,农村初中越来越 重视特长教育和培养学生的个性。可是,由于资金和人才的制 约,对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足, 从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。 .教师的影响 在诸多的影响因素中,我们认为,教师对于学生的影响最 直接、最持久、最有效。但当前的问题是,由于教师行为滞后, 所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影 响越来越大。 ( 二)形成健康的学习心理的对策 第 9 页 影响学生学习心理的因素非常复杂,因而帮助他们形成健 康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要 求,实现由应试教育向素质教育的转轨,应积极地帮助农村初 中生形成健康的学习心理。 .增加投入,创造良好的教育教学环境 当前,农村学生已经感受到了社会进步的快节奏,初步了 解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中, 他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科 技知识,这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因 此,只有增加硬件和软件的投入,使仪器设备、实验场所、科 技知识具有鲜明的时代特征,才能对学生产生求知的诱惑和刺 激。 .帮助学生准确地了解和把握未来 由于主客观方面的原因,农村初中生对国家市场经济发展、 高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入,所 以有必要以专题报告的形式,向他们介绍国家市场经济发展所 取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介 绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性,收费制度的公 平性、保护性,分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质 教育实施的具体内容、价值和未来取向,以帮助他们明辨是非, 消除误导。 进行职业指导,帮助学生了解不同职业 主要是务农 的 第 10 页 特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学 习目标,在毕业时选择自己适合的就业岗位。 开设心理辅导课程,对学生进行学习动机、学习兴趣、学 习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。 .在普通教育中渗透职业教育,使农村初中生成长为适应 农村经济发展要求的复合型人才 年,原国家教委等四部委联合召开的全国职业教 育工作会议明确提出,农村教育应该从办学为了升学转到以为 本地区物质和精神文明建设服务为主,兼顾向高一级学校输送 新生这个方向上来。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业 教育-学期职业培训或制的培训。但我们应该引以为鉴 的是:传统的也是落后的农村职业高中教育,当前步入了关、 停、并、转的恶劣境况。那么,在农村初中实施职业教育,则 必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。 .紧扣素质教育的主旋律,制定科学的课程教学计划和考 核标准,主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求 为了真正体现素质教育的特点,在普教中渗透职教,促进 学生的全面发展,就必须进行课程改革,相对均衡各学科在教 学时间上的比重,淡化各学科考核的学术标准,以使学生具有 充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科 的强化学习。 .改善教师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合 第 11 页 理、高效的竞争环境,解决教师行为滞后问题 发展经济学家的研究指出,第三世界国家的初等教育和中 等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和 缺乏主动性密切相关的,他们往往得不到应有的工资,没有兴 趣,也没有机会更新自己的知识,提高自己的教学水平。我们 的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决教师行为滞后问 题的有效办法:一是提高教师的工资水平,为他们提供接受继 续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事 制度,保证教师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合 理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量, 改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

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