【优质文档】怎样使中考作文对话出彩.pdf

训练重点：中考一类文怎样巧妙运用对话描写 （记叙文如何围绕一个主题展开积极向上、丰富多彩的对话描写） 第一课时 训练目标 知识： 1、能根据人物身份和情境的不同，设置恰当的对话描写。 2、掌握对话描写时标点符号的正确运用，为对话描写增色。 能力： 能在无声处有惊雷，让话中有画，丰富读者的想象空间。 情感： 表达出说话人的真情实感，为中心思想服务。 导学过程： 1 根据提供的材料，选择恰当的对话描写： A、 动物们开会了，说着说着就谈到了幸福，猫说：“喵，偶有鱼吃就是幸福哦！”说着似乎 还向旁边的狗狗抛了个小媚眼儿。狗没搭理它， 想也没想就叫：“” ； 熊猫说：“”说着它还俏皮的在地上打了个滚儿。大象缓缓地 步了出来，它吸了一老鼻子的水，先不说话，就朝着一棵古树喷水，完了哼哼一笑： “” 汪汪，咱是有根儿骨头啃就是大幸福啊！ 呵呵，我跟你们不同哦，我吃素，有竹笋吃呢，就是幸福也！ 看见了吧，我能这样做就是幸福！其实，幸福就是知足嘛! B、现在大多数人为创建幸福生活都已达成了共识，什么是幸福？就是能够有健康、有关爱、 可以服务社会、 奉献爱心、能实现个人的最大价值。但是却有部分中学生幸福感淡薄，如李 铭同学， 他就经常唉声叹气说自己不幸福，因为父母常年在外打工，自己一个人学习没意思。 假如你是他的同学，让你对他进行劝说，你将怎么说？ 2、阅读下面文段，请用简练的语言说出你所看到的人物的神态状貌和性格特征。 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿 似的，冷笑： “忘了，这真是贵人眼高” “ 那有这事我”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿 去罢，我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去” “啊呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一 面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了。 （摘自鲁迅的故乡 ） （教师示例：由上述对话描写，我似乎看到了杨二嫂不相信“我”说的话时的面部表情， 她撇拉着嘴儿，斜着眼儿，好像一个怪物，语境中的神色和动作描写也凸显出她这个爱占 小便宜的市侩小市民形象，同时也让我看到了一个诚恳的知识分子在面对杨二嫂的尖牙利 齿时无法招架的窘态，从而让读者感觉到了那个社会把原本美好的人变得又俗又丑的悲 凉。 ） 3、对话迁移，知识储备 同学们记忆中还存储有哪些鲜活的经典对话描写？说出来跟大家分享一下。或是我们 自己的生活中有哪些令你印象深刻的对话，请试做口述。 学生自由谈： 同学们，“话是心的花儿，作文若是小船，那么语言就是泛舟的活水。平常多关注人物 的对话，写作时，常有意识地提炼人物的语言，让人物说出表现情感、展现个性、突出主题 的话， 则就如一个池塘中涌入了新鲜灵动的活水，会让你的文章在读者那里唇齿生香，令你 的文字瞬间在纸页上充满灵性。那么写好人物对话还有哪些作用？写好人物对话应该注意哪 些问题呢？请同学们想一想，谈一谈，再总一总 学生发言，老师总结： 老师预设： （一）作用： 1、可以让文章由短变长，这对于作文写不长的同学来说，绝对是个高招； 2、可以使行文层次清晰，不再眉毛胡子一把抓。 3、可以让读者不仅能闻其声，而且能知其心神状貌，感知环境气氛。 （二）注意的问题（知识储备）【幻灯片出示】 ： 人物的对话描写，要注意说话人的位置和标点符号的运用。 1、 说话人物在前， 引用话语在后， 引语之前用冒号，引语前后用引号。这是最常用的写法。 可强调提示语。例如：老师说：“放学了，大家赶紧吃饭去吧！” 2、 引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如：“ #，班主任说让你到办公室去 找他呢！”同桌一进班就冲着我大喊。这种写法多见于人物接话很快的对话中，或先闻 其声，后见其人情形下的对话描写，可强调，突出引语。 3、 引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。例如： “我再写会儿作业”同桌说，“要不，我该不能按时交作业了。”这种写法，一是表明人 物说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。 4、 只有引语，没有提示语。例如： “你觉得这个新老师怎么样？” “还行吧！就是样子有点儿不好看哦！呵呵” “嘘，别说了，她往我们这边看了呢！赶紧读书。” 这种写法一定要在读者不会产生误解的情况下用，而且，每个人的对话内容一般要单 独成行。 其实，对话的写法还有很多，譬如在提示语中要根据具体的语言环境用恰当的词语点 染出说话者的心理、神态、语气、语调等。 对话描写示例： 【幻灯片形式出示】 狗咬的花儿笑了作文知道报总第354 期 忽然，二哥一阵风似的冲进屋里，抱起我就走，众人惊讶，我更不解。 “她二哥，你干啥？丹丹有伤！” “我知道，不是被狗咬了吗？我送她去打针！” “哎呀，没事，是几个小伤口。”妈妈笑着说， “偏方处理一下就好了。” “你说的是啥话，裴刚前两天刚死了人，被狗咬的，针美打够，狂犬病犯了，治不了了。 所以被狗咬了，不管伤口大小，一定要在24 小时之内打防疫针！我带丹丹走了啊”妈 妈来不及说什么，张口结舌的站在那里，只听众人随声附和着：“就是，就是打针保险 些” 我回望着家人邻居，又看看二哥宽阔的肩背，始终没来得及说一句话。夕阳西下，晚霞 染红了天际，也染红了所有的人，我想着那狗咬的花儿，一根手指情不自禁地伸进嘴里，嘿 嘿地笑了起来 【教师针对示例灵活点评，加深学生运用对话描写正确方法的印象。】 作文训练题： 1、以“课堂生活”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，反映当下中学生的学习生活和积 极向上的精神风貌，引导学生向真向善向美，传递正能量。（学生思考、交流、展示，教师 指导） 审题指导： 该话题没有审题障碍，且具有广阔的选材空间，因为同学们在校的大部分时间都在与课 堂打交道， 甚至是全身心的融入在课堂中。需要注意的是该题项的附加要求：反映当下中学 生的学习生活和积极向上的精神风貌，引导学生向真向善向美，传递正能量。 也就是说选材 是关键， 稍有不慎便容易落于俗套，入不了读者喜新厌旧的法眼。故而首先要在选材上求新 求异。其次，课堂生活，肯定伴随有人物的语言、动作、神态、心理等的描写，要让它们成 为文章的亮点，使读者喜闻乐见；第三要注意行文不设闲笔，凡有语词，必有功效。 妙文赏析，理解感悟： 散学 河南省淅川县厚坡镇第四初级中学七（4） 李浩 刺耳的下课铃声急促响起，讲台上的王小改老师动了动嘴唇，终于吐出几个字来：“同 学们，下课了” 那是毕业前的最后一堂课，班主任王老师亲自上课，班里静悄悄的，所不同的是，空 气里弥漫着一种说不上来的情绪，让我们这些七年级的小东西们顿感忧伤我们就要放假 了！我们可能要与朝夕相处的老师和同学分别了！尽管只是一个假期，但谁知道呢？这个假 期过后，谁还会跟谁在一起？谁还会再是我们的老师？我们还会不会再成为王老师的学 生 感觉到同学们此刻的异样，王老师想再次宣布“放学”的时候又犹豫了，同学们也似 乎没有立即想散学的意思，久久注视着这位曾经给过自己鼓励的王老师，热泪禁不住覆盖了 某些同学的脸庞，老师望着，泪水也在眼眶里打转转，时间就这样一分一秒地过去了，班级 里显得非常安静起来，但静的让人有点窒息。 这时，班长站了起来，用她低微而有近乎异样的声调向班主任建议道：“王老师，谁都 清楚，过了这节课”班长突然哭的很伤心，“老师，请您再给我们点个名把！同学们听 了，也都鼓掌表示热烈赞成！王老师用力地点了点头，同学们立马调整了坐姿，王老师清了 清嗓子喊道： ”杨攀、杨和义，李浩，金若冰全班47 名同学，一个个严肃干脆站起，又 一个个端正悄悄地落座。 “王小改” “到！”未等到同学们反应过来，王老师一声响亮的回答，已经回荡在教室的上空，也 激荡在同学们的心空，接着，又是一阵响亮的掌声。为了不让我们伤心，老师又给我们领唱 了一首歌曲，让我们唱歌，在歌声中，老师缓缓地走出了教室，同学们不禁又停住唱歌，大 声喊了一句： “老师再见！ ”老师扭头看了看我们，含着泪走了 “天下没有不散的宴席，同学们，暑假了要做好补习和预习，更要注意我们的人身安 全，还有，要记得玩好啊！再见了！咱们也解散吧！”班长率先走到门外，等候同学们走完 锁门 多么难忘的散学一刻，多么难忘的王老师，多么难忘的班长，多么难忘的同学们，如 今，虽然再次开学了，但确如当初我预料到的那样，王老师已经调走了，好多同学又都被分 到了不同的班级，想想那个散学的时候，我好想好想他们啊！实际上，作为男子汉，我那时 也哭了，并且哭的很伤心。可是天下没有不散的宴席，在未来的征程中，我只好预祝我的老 师和同学们健康平安！ 引导赏析： 1、文章精心选取了课堂生活中事件，取材新鲜，避免了落于俗套的选材。 2、文章富有亮度地运用了语言描写：开头老师说的话和省略号的运用，巧妙地传达出了 即将散学放假时的情愫；班长的提议又让这种情愫变得浓郁，如何化淡这种离别的情 愫？这就巧妙地引出了下文的情节，特别是老师把自己也当做同学中的一员，进行特 别点名和喊到的特写，让人印象深刻。体现了师生之间、生生之间的那种天真纯洁的情感。 3、 文章以为线索组织材料， 表达了对敬爱的老师和可爱的孩子们的赞赏与喜爱之 情。 4、文章还讲究了结构上的起承转合，首尾呼应，表达了积极向上的立意。 二类展评，一类升格： 病文评改： 最好的一堂课 河南省淅川县厚坡镇一中九九班：张勇 晚饭后，我走在通往教室的路上，心情有点郁闷。转角 处，我碰见了魏校长，过了三岔口，我和他走在同一条路上， 我没有对他笑，更没有对他说问好，因为一看见他，我便会 不由自主地回忆起关于他的那些不愉快的画面： 每次开会，几乎都能听到穿戴整洁的魏校长的训话，他 的训话自然不属那种跟他穿戴一样整齐一样温文尔雅的布 道，我们不仅得面对他严肃的面庞，还必须得听闻他时而夹 带些脏字的话。 那次体育课就是一个例子。我们班的同学只是提早了两 分钟想从操场上跑回教室而已，结果愣是被魏校长在岔道口 截住，愣是把我们又给骂回了操场 所以对魏校长，我们腹诽的人还真是不少，尤其是我， 开头设置了悬念，可如何 渲染自己的郁闷心情呢？另 外在描写手法上可以与结尾 形成呼应 插叙，给读者一个不太良 好的校长形象。语言可否再 生动一些？ 挨骂后，我们心里会怎么 想呢？没有心理描写，就会 缺少与读者共鸣的机会。 就在去年，我还被他狠狠地整过一回。 那还是上学期的时候，我们的男生宿舍还在校外的老校 区里，晚上熄灯后，我去上厕所，结果就碰到了魏校长。他 似乎是特意瞥了一眼我的脚，便厉声说我要干啥。 我说我想上厕所，我说的是实话，但是因为面对的是校 长，所以我的声音稍微有点发抖。 结果他不让我去，还诬陷我是想去网吧玩的。 对魏校长的猜测，我有点儿想笑，我鞋带绑的好那就是 想上网吧啊？！对于上网来说，我可算是我们某些同学中间 的良民，星期天，有同学出钱请我去我都懒得上，何况说这 深更半夜翻墙去上网了！ 我开始与他争辩，可是他怎么也不相信我说的，我有点 恼了，就一扭头不去厕所了。可是我的校长居然让我脱了鞋 上厕所，要知道那厕所里可不是我自己家里带有地板的卫生 间，厕所里虽然是水泥地面，但像我们这样的学生厕所，蛆 虫可是不稀罕见到的，何况还有一些不文明的同学会随地便 溺的 我违心地说我不去了。虽然我是真的内急，可是光着脚 丫让我怎么进啊？ 就这样，我回转身，刚走了几步，魏校长又喊我停下， 他让我把鞋带解了进去。 这倒不失为折中的一个好办法，看来魏校长还是有点儿 人性的，可我还是有点哭笑不得，可这其实也怨不得谁，还 不是因为学校里那些老网虫们惹下的祸。 此时，我故意放慢了脚步，任魏校长行色从容地走到我 的前边，对于学校里这样的风云人物，我想还是少惹为妙。 但是一个我意想不到的镜头却出现了，只见魏校长忽然弯下 腰去，捡起了地面上的一团儿废纸，然后又向前面的垃圾桶 走去，将手中的废纸团子扔进了垃圾桶，我有点儿惊愕地鼓 起了嘴巴，这是魏校长吗？ 我又看了一眼那个垃圾桶，真是个好的垃圾桶啊！原来 每个人都有他绝对闪光的一面啊！这些闪光恰巧体现在他生 活的最细微末节处，何况这个人还是我们的校长呢！我算是 服了想到此，我不由加快了脚步，追上魏校长：“魏校长 好！ ” “你也好！”我开心地笑了，此时此刻，夕阳的余晖正 挥洒着最后的光芒跟我微笑着告别，我忽然觉得这个晚饭后 的路上，我上了这一天中最好的一堂课，真美！真舒服！ 此处简单直白的叙述大 大削弱了语言的表现力，更 没有还原出当时的情景。故 而应该运用对话描写进行表 现。 看字缺乏表现力，可否 换成别的字？ 结尾的景物描写出现突 兀，若能文首出现，必可形 成首尾照应之结构。 评析：这篇作文采用插叙的方式，回忆了魏校长留给我的一些不美好的回忆，又通过偶然 的路遇， 记录了魏校长给我留下的把垃圾捡回垃圾筒所表现出的美好的一面。表达了对魏校 长的理解和赞美之情。文章选材真实，但存在以下问题： 1、开头缺少点题，首尾缺乏自然呼应； 2、没有突出对人物的对话描写，无法真切还原当时情景，缺乏感染力； 3、心理描写不够跌宕起伏； 4、个别语词缺乏表现力。因此，文章缺少感染读者，震撼读者引发读者共鸣的力量。 一类升格： 最好的一堂课 河南省淅川县厚坡镇一初中九九班张勇 晚饭后， 我走在通往教室的路上，穿梭于纷纷扰扰的同学， 我有点郁闷地望向了西方，只见沉甸甸的夕阳，快要撑不住它 最后一丝余晖了，天边上的晚霞也只能勉强出淡青色的红光。 转角处，我碰见了魏校长，过了三岔口，我和他走在同一 条路上，我没有对他笑，更没有对他说问好，因为一看见他， 我便会不由自主地回忆起关于他的那些不愉快的画面： 每次开会，几乎都能听到穿戴整洁的魏校长的训话，他的 训却自然不属那种跟他穿戴一样整齐一样温文尔雅的布道，我 们不仅得面对他严肃得如同美国总统奥巴马的那张黑脸，还必 须得听闻他时而夹带些脏话的训斥。 那次体育课就是一个例子。我们班的同学只是提早了两分 钟想从操场上跑回教室而已，结果愣是被魏校长在岔道口截住， 愣是把我们又给骂回了操场想想，我们虽然是学生， 但也是 有尊严的学生啊！ 可是作为学生的我们却没有一个敢对抗校长， 毕竟先犯规的是我们，忍两分钟可不是就过去了吗？谁让我们 是人在屋檐下呢？呵呵不过对魏校长，我们腹诽的人还真是 不少，尤其是我，就在去年，我还被他狠狠地整过一回。 “沉甸甸”“勉强”以 及对环境的描写，渲染了 郁闷的心情，奠定了全文 的感情基调，为后文荡起 一笔埋下伏笔。 对比鲜明， 比喻形象。 插叙进入回忆，用心 理描写进行渲染，略中有 详。且定位了自己是学生 的角色。 那还是上学期的时候，我们的男生宿舍还在校外的老校区 里，晚上熄灯后，我去上厕所，结果就碰到了魏校长。他似乎 是特意瞥了一眼我的脚，便厉声说：“你要干啥？” “我，我上个厕所” 我有点惊惧地回答，我说的是实话， 但是因为面对的是校长，所以我的声音稍微有点发抖。 “上厕所？嗯？！那你鞋带还绑的这么紧，不会是想翻墙 上网吧吧？！ ” 对魏校长的猜测，我有点儿想笑，我鞋带绑的好那就是想 上网吧啊？！对于上网来说，我可算是我们某些同学中间 的良民，星期天，有同学出钱请我去我都懒得上，何况说这深 更半夜翻墙去上网了！ “我不是，我就是想上厕所的！”我争辩道。 “好，那你把鞋脱了去！” 天啊，我的校长居然让我脱了鞋上厕所，要知道那厕所 里可不是我自己家里带有地板的卫生间，厕所里虽然是水泥地 面，但像我们这样的学生厕所，蛆虫可是不稀罕见到的，何况 还有一些不文明的同学会随地便溺的 “我，我不脱， 那里面脏我不去了。 ”我违心地说， 虽然我 是真的内急，可是光着脚丫让我怎么进啊，想想我都有点怕， 我更是有点恼火，想顶他两句吧，可想想他平时的言行，还是 算了吧！ 就这样，我回转身，刚走了几步，魏校长又喊我停下：“这 样，你把鞋带解了，当拖鞋穿着进去” 这倒不失为折中的一个好办法，看来魏校长还是有点儿人 性的，可我还是有点哭笑不得，可这其实也怨不得谁，还不是 因为学校里那些老网虫们惹下的祸。 此时，我故意放慢了脚步，任魏校长行色从容地走到我的 前边，对于学校里这样的风云人物，我想还是少惹为妙。但是 一个我意想不到的镜头却出现了，只见魏校长忽然弯下腰去， 捡起了地面上的一团儿废纸，然后又 径直 向前面的垃圾桶走去， 将手中的废纸团子扔进了垃圾桶，我有点儿惊愕地鼓起了嘴巴， 这是魏校长吗？一个只会训斥我们学生的魏校长？一个只会刁 难我们学生的魏校长？一个在我印象里穿戴整洁却言行不文明 的魏校长？ 我又 盯了一眼那个垃圾桶，真是个好的垃圾桶啊！它洁净 的哪里只是我们的环境，它还洁净了我心里对魏校长的玷污 原来每个人都有他绝对闪光的一面啊！这些闪光恰巧体现在他 生活的最细微末节处，何况这个人还是我们的校长呢！我算是 把平淡的叙述转化成 直接的对话，还原了当时 情境，表现了人物情感， 详中有细，于无声处响惊 雷，可读性极强。 深化一些了的心理描 写反映了小作者的激愤， 与后文的心理释然也做了 对比。 “径直”一词修饰的好， 表现了魏校长此时的心无 旁骛。 反 问 句 增 强 表 达 效 果，心理描写更突显了人 物精神的可敬，也彰显了 小作者善于思考的品性。 “盯”字的改换，表 现了“我”的形象和动态， 反 映 了 我 的 认 识 上 的 变 化。 服了拒绝接受一个人， 原是因为了解的不够全面啊！ 想到此， 我不由加快了脚步，追上魏校长：“魏校长好！ ” “你也好！”我开心地笑了，此时此刻，夕阳的余晖正 挥洒着最后的光芒跟我微笑着告别，我忽然觉得这个晚饭后的 路上，我上了这一天中最好的一堂课，真美！真舒服！ 加 入 富 有 哲 思 的 语 言，让文章亮色倍增。 结尾与开头呼应又点题让 读者由开始的沉闷变成对 现实的享受。一个字：美！ 评析：本文运用欲扬先抑和插叙的手法，记叙了对自己曾经没有好感的魏校长因为一 个细节而全然改变了看法，觉得这是他那一天中所上过的最好的一堂课，从而点明了主题， 回到了立意。而且文章除了成功地运用了景物描写、心理描写，还形象地运用了对话描写， 很好地表现了人物的形象特征。总之，本文是一篇取材新颖，描写生动，感情真挚的佳作。 满分作文赏析 我们班在谈“恋爱” 王晓茹 人物：语文王老师、九一班同学 王老师：“同学们，进班！进班！这节体育课，同学们已经 提前上过了，这节课呢，就让我们来谈谈恋爱！” 同学：哈哈嘻嘻嘿嘿（同学们笑态各异、神色诡 异。 ） 王老师：笑什么呀？我们长大了，这个是我们迟早要面对的 问题，而且这又是我们有些九年级同学正在困惑的问题，我在有 些同学的作文本中已经嗅到了这种困惑的味道，所以这节课就请 大家自由谈谈。再敏感的话题，我们把它当作问题来探讨，当作 一种现象来审视，就可以给我们带来不同方面的成长机会，特别 是对正处于转型期的我们来说，我希望这节课能给你带来有益的 收获。好，给同学们们十分钟思考时间。 同学们渐一本正经，有的小声私语，有的动笔在写。 十分钟过去了。 王老师：时间到，谁先谈谈？ 班长张丹：（率先站起来） “这个话题，对我们来说，是敏感 的，但也是可以诚恳谈谈的。面对恋爱二字，我认为我们现在还 小，不能许诺什么我曾经看到这样的说法，不知道能不能给 我们带来思考，说是许多中学时代谈恋爱的人，到后来都会说那 时是玩的，傻不拉叽的（呵呵嘿嘿同学们笑了）” 张丹： （继续）“我们正处于人生的岔路口，稍有不慎，就会 老师点名班会主题 拟声词彰显课堂气氛 老师的语言描写矫正学 生的潜意识， 体现老师的 正确引导。 学生状态描写， 显示学生 内心的纷争。 班长带头，语言朴实 有引领之风，看出班风 正，人心齐，可以看出 班长是老师的好助手。 一失足成千古恨。所以我们要正确面对，要时刻记住咱们的人生 目标，展望未来；要多读一些好的书籍，陶冶性情；同时建议我 们多与父母、 老师交流我们要撑出自己的一片天，好好把握， 努力冲向未来，以饱满的态度迎接人生的挑战。 同学们：（掌声） 张丹：我们已经是中三学生了，当前最重要的事是好好学习， 考上理想的高中，让父母老师放心。至于那个那个什么什么 的嗯” 全班同学：“呵呵嘿嘿” 张丹： “儿女私情的事就别去想，假如有人找我，我定会拒 之于门外的。 ” 王老师：“嗯，张丹同学给我们开了个好头，写出了肺腑之 言啊！谁再来？” 同学： （笑） 郭浩：（大步流星，很有气势地走上讲台）花开花会落，春去春 又来。我们经历风风雨雨十几载，终于长成了风华正茂的少年和 花枝招展的姑娘。在此个性变化之际，不知这种所谓恋爱的心思 困惑了多少少男少女，使他们的学业夭折在这个看似美丽的青春 神话上。我对这些事没有什么高深的见解，但我听过这样一句话 “结婚是爱情的坟墓。 ”要知道我们当前不是谈论这些事的时候， 这所谓的恋爱和结婚都是步入社会以后该操的心。我们眼下的首 要任务就是好好学习。对于那些咱们俗称单相思的朋友们， 我想告诉你我看到过的另一句话“自古多情空余恨，此恨绵绵无 绝期。”既然古人这样写，那就说明不是季节的恋情就像万丈深 渊等你跳，你又何必落的个“空余恨”呢！把握好青春的每一分 钟，用自己的昂扬锐气，去战胜那些人生所谓的困惑，让自己的 晚年也可以像前人一样，豪迈的来一句：“我年轻时，举世皆浊 我独清，世人皆醉我独醒啊！哈哈” 同学： （听的有点入神） 老师： “说的很有道理，也很有文采！掌声！” 同学： （鼓掌）啪啪啪啪。 张亚林：我谈的内容与 本次话题可能有点不同，希望大家不要见怪。就九年级的我们来 说，工作就是学习，我时刻也没敢忘记学习，我一直保持着“四 大皆空”的心态。 （此句一出，班里哄堂大笑，他也笑了。）不要 笑嘛！我们中学生虽然不是和尚，但也应该保持”四大皆空“的 心态去专心学习，期中考试已过，我刚得知一初中的第一名的成 绩是 556 分，比我校张丹多20 多分，比我多了50 多分，听到 气氛渐热烈 语言富有警示作用 括号里的文字， 显示学生 精气神儿。语言气势如 虹，且富有文采！ 多处引用， 显示文化内涵 谈话角度新颖别致， 吸引听众眼球， 比较成绩 又表现学习态度积极 主动。 这个消息后，我马上告诉了张丹，所以我们决定在全校范围内成 立一个学习小组，像毛泽东组织读书会那样，我们交流学习方法 和心得， 互相学习， 比赛学习！ 具体情况还在酝酿之中，我相信， 结果一定是令人欢欣鼓舞的！我的发言完了。 同学：啪啪啪 孙然：作为九年级的我们，当前的重要任务就是学习，九年 级是改变人生的第二个转折点。俗话说的巧：“英雄难过美人关” （同学笑）可是，我们才十几岁，更谈不上英雄，自然也不如英 雄，所以就有很多朋友防备不了所谓爱情的袭击，甚至还有些人 常沉迷于爱河之中， （同学大笑） （顿了一下， ）这让我很悲哀， 虽然我有心帮助他们，但还是力气不够， 因为那爱河呀， 太深了！ （再笑）所以无论如何，我还是想提醒朋友，早恋不好，当前我 们应学好习，走好人生路，不是不恋，是时候未到，不是不说， 是我写的说完了（再笑） 孙然： （坐下又站起）我还有一句：望君深思，早脱爱河。 爱海无边，回头是岸！ 王老师：（笑）孙然同学出语幽默，引人深省啊 王沛龙：我认为中学生当前的任务是搞好学习，对于男女情 感方面的事，以我们这个年龄段还不适合去做，也就不能去做。 在这方面有想法也是正常的，这说明我们正在走向成熟。家长和 老师都经常告诉我们不要做这样的事情，说明它带来的后果是不 好的。花儿过早的开了，它会凋谢的更 快，结出的果实只能是又青又苦。我的母亲就对我说过：“沛龙 啊，你现在要一心没二用的上学，别的事不要去管，只要你能上 多高，我就是打工累死也会供你上学，但要是干别的事，就是你 再想上学，老子也不让你上。”可见，现在干这样的事真的是很 不应该的！ 同学们：（陷入沉思） 张苗： （慢慢站起来）九年级的我，有这个方面的困惑我 虽然知道这个是很正常的心理活动，但是就是难以自拔，（羞涩） 不过我会努力控制我自己的，呵呵希望我可以顺利走出青春 期的困惑，为我鼓点掌，给我加个油吧！（一向言辞流畅的张苗 站起来不好意思地说道。） 王老师：掌声啊！为张苗的坦诚鼓掌，更为她早日走出困惑 加油！ 同学们：（鼓掌） （交流还在继续，时不时地有笑声流泻而出，但那分明是快 幽默，引语雅俗兼 之，涉及佛法， 内容富有 宽度又不乏道理。 谈语中肯， 态度诚恳 引用母亲的话， 更有说服 力，感染力，影响力。 最勇敢的谈话给文 章增添了实际警示的价 值，具有社会意义。 乐的春天的小河在尽情地唱歌。） 王老师：“真没想到，大家谈的这么好，我和大家聊这个话 题，就是希望大家对它不避讳，不要觉得它有多神秘，要看到欣 慰的一面：咱们长大了！能正确看待自己心理上的波动，能正确 疏散朋友心理上的困惑，能明白并抓住我们当前的人生目标和主 要任务是什么！真没想到同学们谈的比我想的还要深刻和成熟， 谢谢同学们！最后再说两句话下课啊，呵呵，如果有人追求你， 让你说一句拒绝的话，你会怎么说呢？看谁说的更妙？开始抢 答！ ” 同学甲：现在是春天，就不要去想秋天的事！ 同学乙：如果你爱我，请别打扰我！ 同学们鼓掌 同学们在欢快的气氛中下课。 老师的总结再次荡开早 恋之花隐秘的面纱，让其 不再成为学生青春期的 困惑。 结语的选择， 实在妙 不可言！ 【发表于作文指导报和北京青年报】 亮点评析： 1、选材角度新颖，从“恋爱”这个敏感话题入手，一开始便会吸引学生眼球； 2、拟题新颖别致，用歧义式短语做文眼，首先激发学生阅读的兴趣； 3、形式新颖，以对话描写为主，剧本式的谋篇布局，辅以人物状貌、课堂气氛 的衔接性点缀描画，让读者如闻其声，如见其神，如沐春风； 4、最妙的是小作者，能把班会课上同学们的发言进行搜集，即时形成妙文，这 份用心和留意是最值得同学们学习和发扬的。妙文偶得之，全在累积中！ 雅词丽句，师生摘录： 1、拒绝接受一个人，原是因为了解的不够全面。 2、夕阳的余晖正挥洒着最后的光芒跟我微笑着告别 3、我又盯了一眼那个垃圾桶，真是个好的垃圾桶啊！它洁净的哪里只是我们的环境， 它还洁净了我心里对魏校长的玷污 4、原来每个人都有他绝对闪光的一面啊！ 5、天下没有不散的宴席。 6、全班 47 名同学，一个个严肃干脆站起，又一个个端正悄悄地落座。 7、我有点郁闷地望向了西方，只见沉甸甸的夕阳，快要撑不住它最后一丝余晖了，天 边上的晚霞也只能勉强出淡青色的红光。 8、英雄难过美人关！ 9、望君深思，早脱爱河。爱海无边，回头是岸！ 10 、自古多情空余恨，此恨绵绵无绝期。 11 、现在是春天，就不要去想秋天的事！ 12 、如果你爱我，请别打扰我！ 体验收获，归纳总结： 同学们：回顾一下这节课的内容，你最大的收获是什么呢？( 学生回答后教师补充) 1、这节课，我们感受了记叙文离不开精彩的对话描写，如最好的一堂课中“我”与魏 校长的对话描写， 散学中老师的点名，以及对班长的语言描写，都很好的突出了人物的 形象，还原了当时的情景，给人身临其境之感。 2、我觉得应该适当运用景物描写，可以为文章点缀上好看耐读的纱巾。 3、写作文要精确用词，那个“看”与“盯”字的调换，还有那个“径直”的修饰，真的很 有表现力。让我想起了孔乙己的“摸”和“排”了呢！ 4、欲扬先抑和插叙的运用，让我真切地感受到了作文除了真情实感，要想感染读者，还是 要讲究点儿策略的。 同学们的感悟，真好！不过，生活中可以成为经典文字的事件与情感实在是多不可数， 所以我希望大家都能成为生活和学习的有心人，即使有时遇到的事情可能当时并不怎么美 好，我们也一定要用我们的笔将它点石成金，让真善美通过我们的文字得到传承和赞颂，给 我们这个世界增添更多的精神正能量。 第二课时 精彩回顾，实践运用： 同学们，你们在上节课印象最深是什么？记住有哪些经典词句？我们本次作文的训练重 点是什么呢？ 很好！那么请针对本次作文要求，精心选材，表达我们缤纷多彩的课堂生活吧！ 出示问题，当堂训练： 以“课堂生活”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，反映当下中学生的学习生活和积极 向上的精神风貌，引导学生向真向善向美，传递正能量。 编写提纲，互动完善： 1、题目： 2、中心：我要通过写 表达我的情感，传递正能量。 3、要写的课堂生活是A: B: C: 。 我准备运用精彩的对话描写来突出主题，还准备引用古诗词名言名句来增添我的文采。 4、我准备采用（日记体、书信体、小标题式、题记尾记式）的结构形式。 5、开头： 6、结尾： 水到渠成，下笔成文： 按编写的提纲写作，也可把生成的灵感融入文中。 第三课时 参照评语，自评互评： 一、总评 1、 散学 一文， 精心地选择了在放假时的最后一节课中老师点名的事件，表达了师生之间 深深的依恋之情，也表达了学生对自己喜欢的老师的尊敬和热爱和老师对学生的尊重和喜 爱。人物的对话描写巧妙地表现了各个人物的情感和形象特征。 2、 最好的一堂课一文，精心选材，似课非课，从魏校长弯腰捡拾垃圾这个小小的细节中 折射出校长形象的光辉，更引发了小作者对自己和往事的审视，并在这个写作的过程中理解 了校长，宽容了校长，开心了校长。运用插叙，欲扬先抑，可谓匠心独运。 3、 我们班在谈恋爱选材独到，构思巧妙，运用剧本再现式的文本，让我们目睹了当代中 学生的认知世界，也表现了对关爱学生身心健康成长的老师的期许。对话内容，各有角度， 且视角新颖， 多侧面地帮助中学生解读敏感话题。文章恰当地引用诗词俗语，也为文章增添 了文采，读来让人兴味盎然。 二、旁批，眉批： 1、用三角号标注出文中的好词语； 2、用波浪线画出运用了修辞手法的句子，以及富有哲理性、可读性、可积累识记的语句； 3、在对话描写能产生心灵共鸣的地方写下你的感悟，与小作者进行文笔交流； 4、随机题写你的亮点发现，鼓励你的同学，写出你的质疑，提高你的同学。 三、批改示例： （见最好的一堂课） 展示交流，师生评价： 小组推荐优秀作文，老师确定，在班级展示，师生共评。学生先评，教师点睛。 类文竞技，满分风采： 精彩的一堂语文课 唐虎林 那是我们学校老师去西峡观摩学习回来之后，老师们似乎在那次去“西天”取了很多经， 特别是我们的语文老师，回来后面对我们这群猴精儿就感慨不已，并且她似乎是要迫不及待 地把取来的“经”尽快传给我们大家，于是乎，一堂精彩的语文课也应运而生 “同学们， 学习语文，其实首先就是要培养我们的语文能力，要想练就这种本事，就得 学会抓住机会表现自己，要豁出去自己！今天这节课呢，我们就借助李煜的相见欢来 PK 一下西天的同学们（同学们已然大笑），我就不信咱们的学生不会质疑、不会求解、 不会点评？我就不信咱们的学生当不了小老师？同学们，你们说，有没有信心？！” “有！ ”同学们的情绪显然是被老师调动起来了，齐声答道。 “好！那就按照咱们事先划分好的大小组，先自主复习相见欢，记住，质疑分两种： 有疑而问和无疑而问。无疑而问是考试别人，有疑而问是提高自己，看我们这节课谁能当上 我们班首届的质疑之星，展示之星，点评之星” “老师，我们不想当2B 组，2B 是傻的意思”就在我们要进入正式时，一个同学忽 然冒了一股子凉气。 “哈哈哈”同学们瞬间又笑了起来，语文老师也翘了翘嘴，嗯着点了点头。 “也好， 这样，咱原来是以数字开头分的小组，现在都调过来， 以英文字母开头分小组， 每个小组的成员就由组长开始排列为1、2、3、4 的吧。这样，咱们班就没有傻瓜了啊 （同学们又笑） 下面我宣布，复习正式开始，先根据复习目标自由复习十分钟，然后上台自 主出题，看哪个小组表现积极哦？” 老师的话音刚落，朗朗读书声便响起来了，我偷偷扫视了一下，同学们那聚精会神的劲 儿瞬间便向我袭来，我也赶紧坐正身子背了起来：“ 相见欢 李煜，无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋” 说实话， 这首词作我早已背的滚瓜烂熟了，但是光会背会默不行啊，老师不是想借助这 首词，教我们质疑和解疑的嘛，我不能光这么天真无鞋地背吧！得提问！嗯，我暗自攒 劲儿，开始思考这首词作的考点，并向组长毛遂自荐，由我代表我们本小组出题。 时间到了，有两个同学已经上台写题了：“锁”字用的很妙，妙在哪里；赏析“剪不断， 理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。” 说实话这些题确实是该词作的考点所在，并且也符合老师所谓考试别人的无疑而问，可 是我不想跟他们的提问相撞脸，我要有自己的创新点啊，想到这里我便在黑板上写道：“由 李煜这首词作表达的感情和具体语句看，你能想到哪些同类或相关之人，之句？ 此题一出， 我便从语文老师的表情中看到了赞许，随后的解疑环节便开始了，由于我的 问题指向开阔，答案也便显得丰富多彩： 班长周庆首先站起来说： “我由李煜这首词的亡国哀思想到了陆游的王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁 ” “我想到了杜甫感时花溅泪， 恨别鸟惊心 惶惑无助， 也想到了杜甫先天下之忧而忧 的济世情怀，想到了他安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的开阔与豪迈”素有 “文曲星”之称的小杰同学回答道。 “我由该词的名句想到了李商隐的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，因为这两句 都是以丝喻愁，形象生动，都表达出愁思之纷繁难解和难消。”我们小组的成员B2 起来微 笑着回答。 随着同学们答案的异彩纷呈，班级里的掌声不断，每个同学都犹如吃了兴奋剂似的，格 外高兴，而我自己更高兴，因为我似乎成了同学们尽情展示的源头活水，不是我的问题，哪 里有他们的精彩展示呢？ “唐虎林，你起来说说，你想到了什么呢？”我正暗自得意时，老师却突然叫起了我。 “我，我，我”我一时语塞，竟回答不上来了，个别同学又笑作一团，可不是，我 出的题，我咋就忘记准备一个标准答案了呢？我可真是马失前蹄啊！ “你如果是出题老师可就糟了，只管出，不管接可不行， 怎么着也得给我个参考答案啊！” 老师打趣地说。 “由李煜我想到了生于忧患死于安乐 中的人物， 李煜的亡国就是因为他的生活过 于安逸自在， 又不求上进， 所以最后走向了萎靡死亡，作为今天的我们可不要学他哟！不过， 他的词风美丽动人，我们还是要多多积累和学习的！”接着，语文老师又不失时机地教育了 我们一把，同学们点头的点头，微笑的微笑那会儿的境界，同学们简直就像被风吹开了 的春花朵朵，荡漾着阵阵清香。 “不过， 同学们上台回答问题时要注意自己的台风。站姿呢， 要自然大方， 要面带微笑， 要多用眼睛与大家交流，可不要眼睛一直向上翻，跟白眼狼似的，呵呵回答问题要注意 用文明语言戴帽子和穿鞋子，如：大家好！我是# ，我代表 # 小组回答这个问题结尾 时要说，同学们还有什么疑问吗？谢谢大家，我的回答完毕。” 点评环节开始了，只听我们的学科班长朗声说道：“这节课，在老师的指导和同学们的 努力下，我们用新鲜的形式复习了相见欢这首词，并赏析了这首词的美妙之处。同学们 表现积极，我把质疑之星送给唐虎林，把展示之星送给杨正杰，把点评之星送给我们的 语文老师吧！ ” “哈哈”同学们听到此处又是一阵爆笑，而我，是真的在心里涌出了甜蜜的味道， 原来被自己的同学当众表扬，感觉是如此的良好！谁说我们没有自主能力？谁说我们没有质 疑精神？谁说我们不会自己解决问题？哼哼，我们那是没做， 我们若是做了， 就一定会做得 好！ 就这样， 一堂精彩的语文课在同学们的欢声笑语中结束了，但是那节课的愉悦和精彩却 常常在我的脑海里回荡，一想起来，我就不由得微微一笑。 【发表于 2013 年 10 月 15 日作文指导报第597 期】 示例： 亮点一：文章借一堂语文课，显示课改精神，体现学生主动参与课堂，合作探究并主动奉献 思维火花的精神，反映教学之大环