优秀班主任事迹材料：诗花绚烂 师爱闪光.docx

第 1 页 优秀班主任事迹材料：诗花绚烂 师爱闪光 特征码 mTDdtSIWrfMovOqlBQVm 优秀班主任事迹材料：诗花绚烂 师爱闪光 在我的内心深处一直坚守着一片麦田。每一个学生就是一颗颗 希望的种子，我用爱心去浇灌，用智慧去耕耘，坚定而从容地 迎接麦子成熟的芬芳。白凤梅心语 xx，女，31 岁，本科学历，小学高级教师，现任教于 xx 县 xx 实验学校。从教十三年来一直担任班主任， “做孩子的知心朋友， 一心为孩子着想”是她一直坚守的教育理念。她一直有一个温 馨而浪漫的梦借诗文育班级，让班级成为自己、学生诗意 栖息的精神家园。她渴盼着、求索着、努力着用顽强而执 着的敬业精神，用坚定而从容的工作信念，在展示着自己独特 的美丽。 第 2 页 诗是阳光，照亮成长的路 正是平平仄仄成就了诗的格律之美。其实，班主任工作也是这 样。一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目标，让凡 事皆有章可循。因此，每次新接班，白凤梅都要带领学生学习 “特别”的守则、规范。她依据学生的认知特点，把守则条文 编写成一日生活三字经 校园文明童谣拍手歌等朗朗上口 的儿歌童谣等，生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的 心中。在此基础上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化 对规则的理解。学生的养成教育显见成效，自我约束、自主管 理的能力越来越强，有时即便白凤梅老师不在学校，她的学生 也能够按部就班做好每一件事。诗歌就像阳光一样，给她的学 生照亮了前行的路。 诗是雨露，滋润孩子的心 xx 认为，学生的心灵不是一块不毛之地，而是一片已经长着美 好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。教师可以用生动活泼、充 满智慧的诗化语言，让学生感受到关注和爱护。这种爱宛如丝 丝缕缕的雨露，融进了泥土，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻 其声！ 第 3 页 xx 让浓缩社会人生的优美的诗文成为学生健康成长的良师益友， 以培养学生认识生活、创造生活的能力。对于那些习惯差的学 生，在细心关注的同时，总是用幽默的语言激励他们：“每天 努力一点点，进步就会多一点点。 ” 对不爱写作业的李定诚， 每次收作业时她都会说：“ 书本文具在召唤你， 优加苹果” 在迎接你。 ”对总爱在课间打闹的刘子汉她会说：“我喜欢你课 间像个绅士，体育课时像个勇士。 ”几句幽默的话语，既有批评 也有鼓励，让学生在笑声中体会到了老师的关爱，也知道了自 己的努力方向。 xx 特意在班级设立了“ 知心本” ，鼓励学生向老师细诉心声。 每天，她都认真阅读“ 知心本” ，回复常常是真诚的认同、美 丽的赞赏、诗意的语言。与学生面谈，巧妙引用诗词、格言， 化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的 尊重，心里话儿越写越真实。学生心里的话都写出来了，老师 的教育也成功了。 在 xx 的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时 的点滴。从他们刚刚告别拼音的学习，到开始学写话，把他们 充满童趣的语言保存起来，贴在班级网站上。而校内校外的每 一次活动，她都用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到网站， 不断更新着他们的成长信息。让每一位学生都意识到被关注， 第 4 页 被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。 “给稚嫩的双手带来力量；给无助的心灵带来希望；给弯曲的 脊梁带来挺拔；给卑微的学生带来自信。 ”这是诗歌给她带来的 力量。 诗是钥匙，开启幸福的门 xx 的班级注重营造一种诗意的氛围。教室文化墙上贴着可爱的 蘑菇房“争章台” ，聪明的的喜羊羊“闪亮星” ，小花园“诗歌 林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换：“伸出手，为 你我鼓掌！” “我学习，我快乐，我成长!”等等，学生坐在富 有诗情画意的教室里，觉得那么温馨,那么亲切。诗意的眼睛、 诗意的心灵，就像是一把金钥匙，为学生开启了一扇幸福之门。 每天晨会、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语 使孩子们徜徉其中，乐不思蜀；合唱比赛、诗词朗诵比赛、小 主持人比赛让学生活跃了身心，锻炼了能力，展示了自己。 当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，白凤 第 5 页 梅就觉得最快乐，她总是自豪地说：我幸福，因为我是一个生 活在诗园中的班主任。 诗是土壤，涵养儒雅之气 腹有诗书气自华班主任博学多才，给孩子以钦佩感。白凤 梅带头学诗、咏诗、写诗，多了一份儒雅，而这儒雅之气主要 是靠积累诗文修养来的。 xx 熟背许多古典诗文，并以此修身养性，为人师表，进而为营 造诗意的班级文化做伏笔，文道结合，一举两得。她咏诗，在 主题班会上她咏诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”等壮 其志，咏诵“ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”勉其勤，咏 诵“志不强者智不达，言不信者行不果”赞其信，咏诵“ 人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”等抒其爱；她写诗，就班上的 一些现象为题材，创作生动活泼的诗词，以此表扬或批评。红 歌颂祖国，班上荣获一等奖，她特赋诗一首以示祝贺：纵横上 下五千年，中华大地共祝愿。放声高歌圆好梦，金杯闪耀乐无 边。凡此种种，或咏或吟，顺手拈来，运用自如。 苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。白凤梅深谙这一点。她自学了汉 第 6 页 语言专科、本科来丰富自己的文化底蕴；掌握现代信息技术， 创建适应时代需要的教育模式；积极参加班主任专业知识培训。 她阅读了大量教育学、心理学等方面的书籍，向名师、名家学 习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学、管理 风格让诗意与智慧栖息课堂和班级。她和孩子们也成了一 首首最耐读的诗！ 诗是芳园，盛开成功之花 诗歌是一片沃土，滋养着师生；诗教是一片蓝天，放飞着孩子 们的心灵。在闪耀着诗性光芒的班级管理中，在诗意的班级文 化建设中，孩子们悄悄长大：竞选学生会干部成功，参加作文 竞赛获奖，入选号鼓队人数最多，诗歌集展出学生在诗意 的氛围中成长，教师在学生的成长中幸福。 xx 积极投身于教育教学科研，承担省级课题研究，成为课题主 研人员，被评定为县级骨干教师。她锲而不舍的努力、孜孜不 倦的追求，为自己的奋斗历程添上了许多亮丽的色彩：20XX 年 5 月展示的可爱的朋友教学资源获市一等奖；20XX 年 4 月 主持的班级德育特色活动小小少年在长大获市二等奖； 20XX 年 3 月参加县优质课比武获一等奖；20XX 年 10 月，20XX 年 5 月、11 月，20XX 年 11 月参加学校教学比武获一等奖； 第 7 页 20XX 年至 20XX 年作为主研人员参与省级子课题的研究（课题 获一等奖） ；20XX 年 9 月参加全县“规范从教行为，重塑师德 形象演讲赛获二等奖；20XX 年 5 月在县教育局组织的“我心目 中的教师形象”征文活动中获一等奖；20XX 年 3 月低年级识 字教学巩固方法之我见获国家级一等奖；20XX 年 7 月识字 教学十二属相图 优秀教案获国家级二等奖；20XX 年 12 月 识字教学的问题与对策获省一等奖；20XX 年 12 月浅谈 综合实践活动课程的评价方式获市一等奖；20XX 年 11 月 依托具体语境进行识字教学获省三等奖；20XX 年 11 月德 育论文用爱浇灌 期待花开获市一等奖；20XX 年 10 月 十二属相图识字教学案例获省一等奖。辅导学生付蓉 参加全省“我的祖国”主题教育征文活动获一等奖；学生 xx、xx 参加校园文学大赛获省二、三等奖；学生程洁参加书信 征文活动获县二等奖；学生 xx、xx、xx 参加庆国庆六十周年征 文活动获一、二等奖。xx 老师的努力得到了领导、家长、学生 的高度认可：受县政府嘉奖并记三等功一次，先后被评为常德 市小学德育课程研究先进个人、县骨干教师、校德育工作先进 个人、校优秀班主任、十佳班主任、省万名中小学班主任远程 教育培训优秀学员、省第四届中小学作文竞赛优秀指导老师。 奋斗的足迹，成长的脚步，使 xx 采摘着、体验着教育的幸福。 守望在教育的麦田，她愿长成一棵树，把根深深地扎进班主任 第 8 页 工作的土壤、实践的土壤，随荣生滋长的萋萋芳草，追逐缤纷 飞舞的芬芳麦花，成为一首激情如火的诗。