部编版三年级下册语文15小虾【教案】.pdf

1 15 * 小虾 ?教学目标 1. 会认“缸、隙”等9 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第3 自然段的大意。 3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。 ?教学重难点 学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。 ?教学策略 1. 抓词抓句，理解感悟 “课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教 学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一 张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。 2. 借关键句，概括段意 “借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。可以先让学生默读，思考第3 自然段中 哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。 ?教学准备 准备资料：查阅小虾相关知识。 ?教学课时1 课时 ?教学过程 板块一初读课文，略知大意 1. 谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字） 2. 学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 3. 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课 文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。 4. 检查生字词。（课件出示词语） 2 大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫 钳子立即一副搏斗激烈虾卵 5. 辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住 这些字。 （1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒 置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。 （2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。 （3）副：剖分，破开。 （4）幅：布帛的宽度。 6. 课件出示学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。 学习提示： 想想每个自然段的大意。 圈画文中自己感兴趣的词句。 7. 集体交流，教师板书。（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等） 【设计意图】 识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。形近字借助字理进行辨析，理解更 深刻。 板块二对比感悟，自主学习 1. 交流课文第 1、2 自然段中自己喜欢的句子。 课件出示： 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积 着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 2. 交流喜欢的原因。（描写细致生动） 3. 对比读，体会作者的写法。 要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。 【设计意图】 本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的 学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。 板块三聚焦关键语句，感悟小虾之趣 1. 读略读提示，抓关键信息。 3 （1）自由读第 3 自然段，说说主要写了什么。 （2）第 3 自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？ 2. 组内交流。 （1）关键语句为第 1 句话：缸里的小虾十分有趣。 （2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。 3. 读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。 第 2 句写小虾悠闲休息的样子。 第 3 句写小虾被惊扰后的表现。 第 4、5 句写小虾与同伴搏斗的情景。 4. 缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。 5. 课件出示，相机指导。 课件出示： 它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 （1）用“有的有的有的”句式写出了小虾悠然自得的样子。 （2）圈出动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”, 指导朗读，学生交流体会。 （3）想象小虾搏斗的激烈情景。 6. 指导朗读第 3 自然段。 （1）师生合作读。教师读第1 句，学生读 25 句。 （2）分角色朗读。分别读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。 （3）有感情地朗读。 7. 学法回顾：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？（抓住关键语句概括主要内容） 【设计意图】 略读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。所以，本节课的教学重点依然聚焦 在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意，落实本单元的教学目标。 板块四畅谈收获，拓展思维 1. 交流学习完这篇课文的收获。 2. 按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。（课件出示句子） 4 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积 着泥，长着青苔，这是（），大家叫它千年虾。 3. 观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动；准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序 来写；还有一点，就是要融入感情。 4. 拓展延伸。 （1）画一画：画几只小虾。 （2）读一读：有感情地朗读课文。 （3）抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。 （4）写一写：写一种你喜欢的小动物。（学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一 篇日记） 【设计意图】 重视语言积累，促进学生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句，感悟写 法，为今后写类似文章打下扎实的基础。 ?板书设计 ?教学反思 1. 充分利用多媒体，提高教学效率。 充分利用现代信息技术，不但能扩大学生的视野，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也能为学 生的口头和书面表达提供素材。在教学中，我充分发挥多媒体手段的优势，利用画面使学生观察小虾的 活动，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动学生参与的积极性，提高 课堂教学效率。 2. 教学过程读说结合，训练表达能力。 5 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打 下扎实的语文基础。”教学时，在解读课文内容的同时，注重语言的训练，使学生在词句的积累与运用