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教师信息技术能力提升学习心得 教师信息技术能力提升学习心得 随着信息化的迅速发展， 教育领域也正在发生着深刻的革命。教育信息化的 运用正在使我们的课堂和教学发生着日新月异的变化。因而，对于教师而言， 信 息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。2019 年 8 月 27 日，我 参加了“西夏区 100 名骨干教师计算机高级研修班”的学习，有幸聆听了王宇、 赵健等众多区内外专家的精彩讲座。 学到了很多教育教学方面的理念知识和技术 手段，极大地提升了自身的教育教学水平，觉得收获很多。 虽然这次培训的时间很短， 但我们的指导老师都很有耐心， 对于我们提出的 各种问题，总是一遍遍地讲解，在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。所 以这种教学必然要打破传统的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式 来。 在培训中，我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛 应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学， 而是综合应用多种媒体技术， 利用多媒体和微机网络， 开展教学。 教师不能只停 在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生 更是聪明， 他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、 网络等多种途径学到 更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 在教育系统中， 教育信息是最活跃的因素。 教育系统本身要求教师具备一定 的信息素养， 教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验， 可以与学生 进行沟通， 可以多渠道、 多途径地掌握计算机操作技术，不断提升信息技术应用 能力。 这次培训的时间虽然短些， 但我通过学习认识到多媒体应用的重要性，我会 在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段， 提高信息技术应用能力。 教师信息技术能力提升学习心得 新一年级实验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风， 全体 教师都积极投身于课改实验中，积极探索新课程理念下的各种教学模式。 信息技术作为一门新型的课程，其实践性强， 发展快。为适应教育形势的发 展，我校从一年级开始便开设了信息技术课，经过一段时间的教学， 学生们已经 掌握了一定的信息技术知识和基本的操作技能，并把所学的知识运用于平时的学 习生活中。当我看到学生们熟练地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己 的努力赢得的一张张奖状时， 初为人师的我享受着成功的喜悦和欢乐。在此，我 想和我的同仁们一起分享这欢乐的一刻，一起分享我在新课程理念下小学信息技 术课堂教学中的 心得体会 。 一、创设新颖的导入，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师， 激发学生学习兴趣是初为人师的我不断的追求。新颖的 导入如同一部电视剧的片头， 以其精彩性先声夺人， 一开始便将学生牢牢地吸引 住，诱发和激起学生的学习兴趣。例如：在学习屏幕保护一课时，我事先在 每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕保护， 当学生一走进电脑教 室便看到了黑色屏幕上各式各样的屏幕保护，他们马上就被这些可爱的动画屏幕 保护吸引了。“老师，这是什么呀？真好玩。”“老师，它们是怎么出现的？” “老师，您是怎么制作的？”这时，我自然而然地揭示了本课课题- 神奇的屏 幕保护。我对学生们说： “孩子们，你愿意和老师一起去寻找设置神奇的屏幕保 护的方法吗？” “愿意”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新颖的导入有 效地激起了学生探究新知识的兴趣，我利用了每一个孩子强烈的好奇心，创设了 一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境， 为整堂课的教学打下良好的基础。 二、针对学情，化繁为简 在低年级段，学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段， 学生对于自己平时生活中多接触且简单、有趣味性的知识较为敏感。 所以，根据 学生这一阶段的年龄心理特征， 我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学 方法不仅要符合儿童阶段的认知结构，还要使学生处于一种愉悦的学习状态之 中，便于接受老师赋予的新事物。为此，在学习初识计算机一课时，我先向 学生介绍了在我们周围的生活中各行各业使用计算机工作的例子，然后再讲计算 机的神奇功能， 学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中， 我看到了他 们急于探索计算机奥秘的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。 我转身迅速地在 黑板上边读边写下一个式子“3+2= ？”学生齐声回答：“ 5”。“你能告诉老 师你是怎样算出来的吗？” 一双双小手高高地举了起来 “老师， 我一看式子便知 道了”“老师，我只要稍稍一思考就知道了”“老师，我只动了一点点脑筋就知 道了”。 “老师也知道你是怎么算出来的，你想听听老师说的对不对吗？” “想”。 这时可以看出，学生的求知欲望已经达到了高潮。我告诉学生，第一步：你通过 你的耳朵、眼睛将“ 3+2= ？”这个信息输入给大脑；第二步：通过自己记忆的 知识，经过大脑运算；第三步：通过手写出答案或用口回答。刚才，我们是通过 耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最后让老师知道答案的。同样，计算机也是 靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最后让人们知道信息的。话音刚落，马上 有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？”我顺水推舟，告 诉学生们计算机是由五个部分组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里 的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们看见的那个形状象箱子一样的东 西，它叫主机， 里面装着许多计算机必不可少的零件和设备，它是用来记忆运算 的，这个部件就是我们说的大脑。最后的运算结果要通过显示器(形状象电视机 ) 或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算 机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机 内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器；一个“心脏”，中文名字叫中 央处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗 易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 三、善于创设问题情景 小学生的年龄特点决定了他们的知识活动在很大程度上受情感活动的影响。 比如他情愿学的知识， 就会引起他们强烈参与的欲望， 教师不用多强调、 多解释， 他们也会很快地掌握知识，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的情况下，他们 即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把知识点设 置成一个个有趣的问题， 让学生带着问题学习， 他们解决问题的过程也正是掌握 新知识的过程。例如：在学习图形的复制一课时，我将知识点和训练点都创 设成一个个有趣的问题情境， 将学生不知不觉地带入到探索知识的领域中。上课 伊始，我利用多媒体 课件向学生演示情景。 在蔚蓝的天空中， 孩子们喜爱的孙悟 空正在天空中遨游，孙悟空说： “一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做 伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1 数到 10，数完后睁开眼睛。在他们数数 的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候， 天空中出现了好多的孙悟空。学生们满脸的惊奇。“哇！比变魔术还快呢！”我 的问题随之出现， “你发现这些孙悟空有什么特点？”生：一模一样。师：你知 道老师刚才是怎样变出这些孙悟空的吗？老师是不是一个一个地画出来的？老 师变魔术变的快吗？有什么办法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空 呢？学生纷纷举手出谋划策， 但都有漏洞， 正当他们百思不得其解时， 我出示了 本课的课题 - 图形的复制。 “老师，什么是图形的复制？怎么操作？”“老师， 图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？”学生们个个都非常急切地想知道答 案，而我并没有把答案直接告诉他们，而是让他们带着疑问自己去发现解决问题 的答案。就这样在强烈好奇心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高， 在我又一 次做复制操作时， 每个人的注意力都非常集中， 生怕漏看老师的操作步骤。 整堂 课都是学生自己发现新知识， 然后通过练习形成规律， 最后掌握了复制的操作步 骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入 到探究新知识的过程中，从而培养了学生探究问题和解决问题的能力。 四、精讲多练加深印象 信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠老师一遍遍的讲解而不去操作练 习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。 多练习，学生自会在不知不觉中掌握知识。例如：在学习文字的输入 一课时， 学生对于汉语拼音已经很熟悉了，作为教师， 只要告诉学生输入拼音后， 按空格 键怎样选择所需文字即可。 对于怎样快速地输入文字， 光靠老师的讲解是提高不 了学生的打字速度的。 能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总 结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后 声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些 方法既减少了击键次数又降低了重复率， 可以大大提高输入速度。 如此逐步练习， 使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松， 从而产生强大的学习动力。 当 然，这个练习应避免枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字游戏的时间， 使学生在玩中学、学中玩；也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛， 利用计算机本身的汉字输入考试软件进行竞赛，人人上机， 看谁的速度快， 这样 一来，你追我赶，让学生在愉快、轻松的氛围中不断练习了这一枯燥的知识点， 促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度。 五、营造创新、开放的学习环境 21 世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没办法教好学生的。 新的信息技术知识正以惊人的速度层出不穷地发展。信息技术课不同于其它学 科，它更有利于培养学生的创新能力，提高学生的整体素质。 在学校领导的支持 下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境， 共同拥有了一个知识交流 的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习， 共同进步。 当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的 思维纳入自己的思维模式之中， 我们能够做到的只是鼓励学生大胆质疑，鼓励学 生通过互联网了解更多的知识来扩展自己的知识面，欢迎学生与自己争论、 交流， 给予学生发表意见的机会， 使学生充分利用好网络这一人机交流的平台，逐步培 养学生的创新精神和使用计算机的能力。如在学习计算机的软件系统 一课时， 教材上的知识已经不能满足学生的需求，学生很想了解计算机发展的一些最新动 态，了解一些最新的软件系统。 为此，我和学生们一起上网在百度搜索中搜索关 于计算机信息方面的新知识、 新动态和大家一起分享。 学生们感慨地说：“老师， 网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学 从课内扩展到课外， 从校内扩展到校外， 并与其它学科的交叉渗透， 有效地提高 了学生综合应用知识、 创新性地解决实际问题的能力， 使学生的创新能力达到整 体提高。 从信息技术课堂中， 我欣喜地看到课改活动已在全校范围内铺开，并可以看 到课改在小学信息技术课堂中未来的希望。 以上只是我平时在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。作为一门全新 的课程，小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探索。相信在新课程改革 的春风润雨中， 相信在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的 先进经验和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 研讨结束后， 学校党支部书记刘权石对 “四强”专题活动之专题三的工作进 行安排，并表态学校是服务窗口单位，在“四强”专题教育中要走到前列。党员 干部学深学透“四强”教育的本质和真谛，切实增强理想信念，补足精神之钙， 强化法治办学思维， 增强为人师表的责任感、 荣誉感和使命担当， 与职工群众打 成一片，接地气才能聚人气，近而强本固原，夯实党在基层的执政基础。 随后，团党委常委、副政委、纪委书记高艳荣同志对学校“四强”专题二学 习进行点评， 她说学校在专题二学习中做了充分的准备，党支部明确方向， 措施 到位、抓好了此次专题教育， 她要求在座的党支部书记要把党建工作摆在重要位 置，要制定具体工作实施办法，通过广播、会议、悬挂横幅、标语等各种形式和 途径，广泛宣传这次专题教育的目的和要求，做到家喻户晓，营造良好氛围。 最后，团党委书记、政委桑冒德强调：开展“四强”专题教育是党的群众路 线教育实践活动的延深细化， 是巩固和拓展教育实践活动成果。支部书记要以这 次现场观摩推进会为指导， 认真抓好基层党组织战斗堡垒指数、党员先锋指数考 评、干部作风建设长效机制的落实，提高广大党员干部的党性意识，法治意识、 责任意识、 基层意识。 要牢记开展此次专题教育的核心任务是强党性，是教育引 导基层党员干部坚定理想信念、严守政治纪律，增强政治意识、严守政治规矩， 努力成为先进文化的引领者、 职工致富的带动者、 社会稳定的维护者。 会议最后 要求书记们记住四句话：在开展“四强”工作中要思想上重视、行动上迅速、内 容上合拍、宣传上到位。 四强专题教育心得体会五： 近日，党支部组织全体党员、入党积极分子开展了“四强“专题教育专题二 “ 强法治 “的学习。 通过对自治区党委关于全面推进依法治疆建设法治新疆的意见法治兵 团建设纲要 法治水管站建设实施意见的学习，达到了提高水利工作人员用 法治思维推进工作，服务基层能力的目的。 学习中，大家围绕如何建设法治新疆、 法治兵团、法治水管站建设展开讨论， 其中有四名党员干部做了重点发言。大家一致认为， 通过这次专题学习， 一是要 深刻认识这次 “四强“专题活动第二专题学习的必要性，切实落实并积极开展“四 强“活动;二是要以法治水管站建设为契机，积极主动参与到“依法行政示范单位 “ 创建活动中，树立法治观念， 紧紧围绕水利系统工作方式和特点， 自觉转变职能， 大力推进制度建设和技术标准改革，提高水利技术各项工作科学化、 法治化水平 ; 三是要利用业余时间加强个人自学，加大相关法律法规学习的力度和深度，提高 自身“法治“观念，做学法、守法、用法的表率。要时刻以党员的标准严格要求自 己，积极为连队的发展贡献力量。