pep五年级英语上册全册教案单元备课.pdf
1 Unit1 What s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是： Who s your art teacher? What s he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt. 这单 元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 二、教学目标 （一）能力目标 1. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who s your English teacher? Mr Ding.Hes from China. What s he like? He s tall and strong. 3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let s try 部分。 4. 能够听懂、会唱歌曲“ My New Teacher”. 能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解 A、B部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2. 听、说、读、写 A、B部分 Let s learn 和 Read and write 中的四 会单词 和句子。 3. 理解 Let s start、Let s find out、Let s sing 、Let s chant 和 Pair work 等部分的内容。 4. 了解 Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词 , 了解 Task time 、Story time、Good to know 等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1. 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习， 更好地激发他们 英语学习的兴趣。 2 2. 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。 3. 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 三、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 （二）准备一些教师的照片或图片。 （三）教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： （一）在教学过程中， 对于学习困难的学生， 可通过请学生复述老师的话或是复 述同学的回答， 让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别 人的说话。 （二）对于学习还不错， 但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表 达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 （三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生 语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时： A Let's try Let's talk 第二课时： A Let's learn Ask and answer 第三课时： A Let s spell 第四课时： B Let's try Let's talk 第五课时： B Let's learn Match and say 第六课时： B Read and write Lets check wrap it up 本学期总 第 1 课时 主备人张培培复备人 授课日 期 9.1 授课内容Unit 1 第一课时课型New lesson 教学目标 1 能正确听，说，朗读“Who is ? He/She is What s he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. ” 3 2 能正确听，说， 认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever. 3. 能听懂，会说，会表演Let s talk 的内容并在真实场景中运用。 教学重点 难点 重点：学生能够表演Main scene 和 let s talk的交际内容，能够根据实 际情况用英语讨论人物。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhat s he/she like? He/She .Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isn t. ” 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 Step1. Warming-up 1.Let s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分 别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性 格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let s listen and sing”Who s your teacher?” Step2. Presentation 1. 学习 Main scene （1） 出示 Main scene中的部分教学挂图，让学生观察 Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2: Who:a girl, Oliver, Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 4 2. 学习 let s try lets talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境： 这节课让我们和 Oliver ，WuYifan 一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看 let s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据 let s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work, 完 成探究学习中第三题。 （5）学生表演， 以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生 予以表扬。 3.Make a survey. S1: Whos your ? S2: S1:Whats he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Whos that ? S2: S1:Whats he/she like? S2: He/she is S1: Is he/she ? S2: Yes,he/she is. No,he/she isnt. 作业 布置 1. Listen and report the dialogue. 2. 完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 5 Unit 1 Whats he like? 本学期总 第 2 课时 主备人张培培复备人 授课日 期 9.2 授课内容Unit 1 第二课时课型New lesson 教学目标 1. 继续学习， 能够正确听， 说，朗读“Who is ? He/She is Whats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt. ” 等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2. 能 够 正 确 听 ， 说 ， 认 读 表 示 人 物 外 貌 和 性 格 特 征 的 形 容 词 old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant 并掌握 y /i/ 的发 音。 3. 能够听懂，会说，会表演let s learn 的内容并在真实场景中运用所学语 言进行真实交流和运用。 教学重点 难点 1. 学生能够表演 let s learn 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人 物。 2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isn t. ”等。 教学准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带 集体备课设计复备 教学过程： Step1. Warming-up 1.sing a song”Who s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片， 让学生快速说出来， 如 Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Whos this man/woman? S: He/she is our 两组师生示范后，进行生生问答。 6 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what s he/she like? S: Is he/she strict/funny? T:Yes,he/she is.No,he/she isnt. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2. 展示 Let s learn 图片，快速让学生说出Mr还是 Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。 Step3 Consolidation Group work: 小组讨论任课老师。 1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。 2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生 予以表扬。 作业 布置 7 Unit 1 Whats he like? 本学期总 3 课时 主备人张培培复备人 授课日 期 9.6 授课内容Unit1 第三课时课型New lesson 教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。 3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。 提高学生的观察、理解能力。 教学重点 难点 通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律 教学准备录音带 集体备课设计复备 教学过程： Step 1. Warming up 1. Greeting 2. 看单词读单词： old,young,stict,kind, funny. Step 2. Presentation 1. 出示单词 baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察 尝试发音。 2、自读单词，观察画线单词的发音。 3. 小组讨论归纳 y 在单词中的发音规律。 4. 指导学生开展自主合作学习。 5. 展示交流：汇报 y 在单词中的发音规律。 6. 师精讲 : 总结 y 在单词中的发音规律，提示发音。 7.Listen to the tape. 引导学生观察单词的y 部分，体会 y 在单词中的发音规律。看图，跟 读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律。 8. listen number and say 自读单词，感知y 在单词中的发音规律 , 8 完成听音排序题，集体订正。 9.listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子完成填写句 型并在线上正确书写句型的练习。 作业 布置 9 Unit 1 Whats he like? 本学期总 第 4 课时 主备人张培培复备人 授课日 期 9.8 授课内容Unit 1 第四课时课型New lesson 教学目标 1. 继续学习“ Who s?He/she is Whats he/she like?” He/She is Is he/she ?Yes,he/she is. No, he/she isnt. ”等询问某人是谁，怎么 样的相关交际用语。 2. 能够听懂，会说，会表演Let s talk的内容并在真实场景中运用所学语 言进行真实交流和运用。 3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 教学重点 难点 重点：学生能够表演Let s talk的交际内容。 难点：能用 Who s ?He/She is Is he/she ?Yes,he/she is. No, he/she isn t. ”进行真实交际。 教学准备词卡，课件 集体备课设计复备 教学过程： （一）热身（ Warm-up ） 1. 教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征 的形容词 （二）呈现新课（Presentation ） 1听Let s try 录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物Ms Wang,区别Ms, Mr, Mrs 和Miss这几个单词，然后请学生想象Ms Wang 的 性格特征 2. 学生描述完毕，教师播放录音 3. 出示Let s talk 教学挂图，教师指着图中人物介绍：Chen Jie and John are talking about Ms Wang, why? Because Ms Wang will be their new Chinese teacher. 教师板书句型 Ms Wang will be our new Chinese teacher. 并教学 10 Who will be our new English/ teacher? 教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Is she strict?教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词 - Is she strict? - Yes, sometimes. 4.Now we know Ms Wang. Do you know Ms Chen? Do you know her? Do you know Miss Green? Now lets listen to the tape. 播放录音，学生跟读三遍 操练对话，分角色进行操练 5. 教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师， 其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位 Is he/she ？ （三） Consolidation science, 科学 ; Wednesday, 星期三 ; Thursday, 星期四 ; today, 今天 19 五、课堂小结（ Summary ） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作业 布置 1. 听录音，跟读本部分内容。 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 教学反思： Unit2 My week 本学期总 第 8 课时 主备人张培培复备人 授课日 期 9.17 授课内容Unit2 第二课时课型New lesson 教学目标 1. 能听、说、认读单词“ cooking ” 。 2. 能听懂、会说句子“ What do you have on Thursday? ” ， “What do you do on Thursday, Grandpa? ” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 3. 能完成“ Let s try ”部分的听力任务。 4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解， 鼓励 学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重点 难点 教学重点： 1. 能听、说、认读单词“ cooking ” 。 2. 能听懂、会说句子“ What do you have on Thursday? ” ， “What do you do on Thursday, Grandpa? ” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 教学难点： 1. 单词“ with ”的用法。 2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 20 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、白纸。 集体备课设计复备 教学过程： 一、课前热身（ Warm-up ） 1. Free talk 2. 检查作业 (1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。 (2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话。 二、课前预习（ Preview） 1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday ” ，全班学生迅速说出 与其相对应的下一个单词，如“Sunday” 。 2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。 三、新课呈现（ Presentation ） A. Let s talk 1. 教学新单词 教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what s she doing? ” ，学生可能用汉语回答，教师说：“Shes cooking.” ，顺势引 出单词“ cooking ” 。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告， 说： “If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.” 。 2. 介绍对话情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程 中药注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： 21 What does John have on Thursdays? Who s John s music teacher? What does John s grandfather do on Thursdays? Answer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma. 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上 讲台表演，评选出“最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。 四、巩固延伸（ Consolidation What can you do,.? S:I can sing English song and dance. 2.学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后， 教师应到学生进行汇报。 3.Step6.Homework: 1.听录音，跟读本部分内容。 2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5 遍 板书设计 Unit four What can you do? A. Lets learn do a survey What can you do ? I can draw cartoons. 对于调查表格这 个活动，学生在 做时基本上在用 汉语进行交流， 应鼓励他们用英 语。 教学反思 68 Unit4 What can you do? 第二课时 本学期总 第 22 课时 主备人张培培复备人张培培 授课日 期 11.5 授课内容一A. Lets try Let s talk 课型New lesson 教学目标 1. 能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。 2. 能够在情景中运用句型What can you do for the party? I can. . 询问并回答某人能做什么事情。 3. 能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 教学重点 难点 重点:够在情景中运用句型What can you do for the party?I can. .询问并回答 某人能做什么事情。 难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 1. Lead-in (Main scence) T:The children will have an English party next Tuesday. 然后借助日历或学校校历介绍：We ll. .next. .帮助学生理解句意。 T:Chen Jie can play the pipa.Zip can dance.Zoom can sing. try T:What can Mike do? 听录音，选出正确答案。 talk 1.引入话题： 如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？ T:What can you do for the party,chlidren?( 板书，带读，问答。 ) 引导学生回答 I can. . T:Wonderful!You are helpful. 2. 听录音，理解对话。 同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友 Zhang Peng 、 John 、Wu yifan 会做什们呢？ 教师设计问题，学生带着问题听录音。 What can Zhang P eng do? What can John do? 3. 听录音，模仿朗读。 4. 学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励 学生配上相应的动作。 5. 请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起 进行评价。 通过课前延伸和 交流，使得教学 内容渗入其中。 在进行对话时， 要考虑学生英语 的积累情况和课 外 文 化 掌 握 情 况。 展示时要进行及 时鼓励和反馈。 69 教 师 引 导 学 生 复 习 各 种 文 娱 活 动 的 英 文 名 称 ， 然 后 请 学 生 将 sing,dance,draw pictures,clean the room,do some kung fu 等词带入本节课 核心句型中练习对话。 S1 ：What can you do,.? S2:I can . 师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及 自己学习中遇到的困难。 1.听录音，跟读本部分内容。 2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5 遍。 板书设计： Unit 4 What can you do? A. Lets try Let s talk What can you do for the party? I can sing English song. I can do some kung fu. 学生在总结时一 定要认真倾听， 不要因为讲过的 知识点没有掌握 就发脾气。 70 Unit4 What can you do? 第三课时 本学期总 第 21 课时 主备人张培培复备人张培培 授课日 期 11.6 授课内容Let s spell 课型New lesson 教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律。 2 通过学习， 能够读出符合 oo 字母组合发音规则的单词， 培养学生的运用能 力。 3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。 提高学生的观察、理解能力。 教学重点 难点 通过学习，能够感知并归纳oo 字母组合在单词中的发音规律 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 Step 1. Warming up 1. Greeting 2. 复习词组： dance, sing English songs, do kung fu,draw cartoons, play pipa, Step 2. Presentation 1. 出示单词 book， look ， football, good, balloon, food, zoo, noodles引导、观察尝试发音。 2、自读单词，观察画线单词的发音。 3. 小组讨论归纳 oo 字母组合在单词中的发音规律。 4. 组织学生 Listen and chant。 5. 展示交流：汇报 oo 字母组合在单词中的发音规律。 6. 师精讲 : 总结 oo 字母组合在单词中的发音规律，提示发音。 7.Listen to the tape. 引导学生观察单词的oo 字母组合部分，体会oo 字母组合在单词中 复习词组时可以采 取更多样的形式，激 发兴趣。 自读单词时有的同 学不会读， 要及时给 予帮助。 在观察oo 字母组合 71 的发音规律。再看图，跟读歌谣，体会oo 字母组合在单词中的发 音规律。 8. listen number and say 自读单词，感知 oo 字母组合在单词中 的发音规律 , 完成听音排序题，集体订正。 9.listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子完成填写 句型并在线上正确书写句型的练习。 时要从旁给予指导， 引导学生寻找规律。 教学反思 72 Unit4 What can you do? 第四课时 本学期总 第 22 课时 主备人张培培复备人张培培 授课日 期 11.9 授课内容PartB. Let s learn Write and say 课型New lesson 教学目标 1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong. 2. 能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并 作答。 教学重点 难点 重点: 会用句型 Can you .?Yes,I can./No,I can t 对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 learn 教师呈现本单元主情景图中Zoom和 Zip的图片， 引导学生表达 Zip can dance.Zoom can sing. 教师 接着说： Yes,Zoom can sing.What else can he do?接着教师播放 Let s learn 部分的对话，然后说：zoom can swim.He can do some kung fu,too. 教师板书 Zoom和 Zip 的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学 生：Can you swim? 引导学生回答 Yes,I can./No,I can t。 教师利用单词卡，引入词汇教学。 在呈现单词卡 play basketball,play ping-pong时， 请学生看卡片造句， 如：Oliver can play basketball. Amy can play ping-pong. 呈现 speak English图片，问 ;What can Wu Yifan do? 引导学生回答： He can speak English. 教师接着再问：Can you speak English?Can you speak Chinese? 引导学生回答，并根据自己实际情况表述：I can speak English.I can speak Chinese,too. 听录音，模仿跟读。 1.师生问答。 T:Can you .? S:Yes,I can./No,I can t 8.学生两人一组替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型。 活动一：教师说一项活动名称，学生作相应的动作。 活动二：教师编一个简单的Let s chant,学生边做动作边朗读。 Swim，swim,swim,I can swim. Speak ,speak,speak,I can speak English. 在教学 lets learn 时，can 的用法要讲 的再细致一点， 再耐 心一点，让学生能够 把知识点学透。 同时 cant的 意 义 讲 明 白。 学生两 人一组 替换 关键词练习对话， 巩 固单词和核心句型。 73 Cook,cook,cook,I can cook. Play,play,play,I can play basketball. I can play ping-pong,too. 活动三： Write and say 1.教师领读 Sarah 的话，熟悉句子结构， 然后学生根据自己的实际情况 填写表格，并向同桌描述。 2.请几名学生展示自己编写的英语句子。 抄写 Let s learn部分的短语。 板书设计 Unit four What can you do? B Let s learn write and say Zip: Can you swim? Zoom：Yes, I can. I can do some kung fu, too 填写表 格时要 注意 让学生 说本节 课的 重点句型，不要为了 填表而填表。 教学反思 74 Unit4 What can you do? 第五课时 本学期总 第 23 课时 主备人张培培复备人张培培 授课日 期 11.12 授课内容Part B. Let s try let s talk 课型New lesson 教学目标 1. 能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型Can you. ?Yes,I can./No,I can t 询问对方能够做什么 并回答。 3.能够运用核心句型进行连锁回答活动。 4.能够在情景中恰当运用功能句Today we ll learn some kung fu. 教学重点 难点 重点: 会用句型 Can you do any kung fu?Yes,I can./No,I can t 对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 try 1.从 Lets try 的导入对话教学。教师呈现如下表格，提问：Can Zhang Peng/Mike do any kung fu? 引导学生一起表述： Zhang Peng can do some kung fu.Mike can t do any kung fu.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。 Zhang Peng Mike John Oliver do some kung fu × talk 1.教师指着表格中 John和 Oliver 的名字问： CanJohn do any kung fu?How about Oliver? 2播放录音，学生听录音，填写表格。 3.学生观察图片，回答问题。 Who is Mr Ma? What does he teach? 学生回答正确后，教师板书马老师说的话：Today we ll learn some kung fu. （板书，带读，理解句意。 ） 4.板书核心句型 Can you do any kung fu?Yes,I can. （教学，提示学生注意在疑 问句和否定句中用do any kung fu，在陈述句中用 do some kung fu） 5.学生听录音，跟读短语及句子。 6.学生两人一组将短语带入核心句型问答。 SI:Can you do any kung fu? S2:Yes,I can. SI:Great!/Cool!Wonderful! 7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 本 环 节 导 入课 堂，要注意时间 的掌握，时间不 宜过长。 教学，提示学生 注 意 在 疑 问句 和 否 定 句 中用 do any kung fu， 在 陈 述 句 中用 do some kung fu 75 you do it? 教师带学生认读、朗读Can you do it？部分的词汇，并鼓励学生补充其他 词汇。如:dance,draw pictures,draw cartoons,play the pipa,play the piano,play ping-pong,play football,make a cake,make a kite 等。 教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次。对话示例 如下: T:Can you sing English songs? S1:Yes,I can.Can you do any kung fu? S2:No,I can t.Can you make a cake? S3：No,I can t. 3.学生分组练习连锁回答。 总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中 遇到的困难。 听录音，跟读本部分内容。 课后四人一组练习Let s talk部分的对话，下一节课表演。 板书设计 Unit four What can you do? B. Let s try Let s talk Today we ll learn some kung fu. Can you do any kung fu?-Yes,I can. 补 充 其 他 词汇 时 要 注 意 调动 学 生 以 往 的知 识。 总 结 时 鼓 励学 生大胆发言，可 以有所补充，最 后老师再总结。 教学反思 76 Unit4 What can you do? 第六课时 本学期总 第 24 课时 主备人张培培复备人张培培 授课日 期 11.13 授课内容Part B Read and write Let check 课型New lesson 教学目标 1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。 2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。 3.认识冠词 the，并掌握它的用法。 教学重点 难点 重点:理解短文句意及冠词the 的用法。 难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件。 教学准备教学课、件录音带、单词卡 集体备课设计复备 教学过程 围绕“朋友”的话题展开讨论。 教师出示一张自己朋友的照片， 介绍： This is my best friend.She is friendly,clever and kind.She can speak English.She can cook.She can play basketball,too. 教师问学生： Who is your best friend?引导学生回答。 and write 1.出示机器人的图片，介绍：This is Robin.Do you know him? 引导学生根 据第一单元学过的内容回忆Robin，并做简单描述。 2.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情。 教师带学生认读短文，理解句意。 判断句子正误。 教师播放录音，学生跟读模仿。 分组朗读邮件。 听录音完成表格并填空 Play basketball Play ping-png John Zhang Peng Zhang Peng and J
