听“同堂异构课”的感想.docx

第 1 页 听“同堂异构课”的感想 特征码 FmfyZPKvXUPQMGyqJUgj * 听“同堂异构课”的感想 上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文 课上出了不同的味道。 课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效” 。 “无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从 不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这 都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。 更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能 理解。从专业角度来说，就是没有发展。所以高效的教学就是 学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的 和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定”发展“。 就课堂的有效性来说,今天听的三位老师的课都达到了不同程度 的“有效” ，首先这三位老师的本身的素养都是非常高的，辜老 师的美丽、文静；王老师的睿智，扎实；杨老师的激情、活泼。 让在场的老师为之倾倒，被她们的人格魅力深深吸引。其次她 第 2 页 们的课都是经过精心设计的，流程清晰。最后对于课堂的驾驭 能力也是很强的。所以说这三位老师的课都是非常优秀的。课 堂教学永远是存在遗憾的艺术。再精彩的课堂也是会有这样那 样的小缺点的。 第一节辜静老师的课，内敛、沉静，辜老师的课优点还是很多 的。在这里只是提一些不成熟的意见。对于黄河的主人这 篇课文来说，辜老师对这篇课文把握的不是太好，指导朗读不 够到位，特别是在写羊皮筏子的那一节，感叹词“啊”和“一、 二、三、四、五、六”师的理解很到位，但引导有所欠缺， 学生没有真正的掌握应该怎样去通过读来诠释。课堂设计的练 习也不够，学生的进步不能仅限于知识的掌握。还要把知识转 换为解题技能，解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生 的解题技能和学业成绩。 对于第二、三节课我都非常欣赏，也是我达不到的高度，这两 位老师都抓住了重点词、句，细细品味，谈感受，指导朗读到 位，学生掌握也较好， “课堂教学的有效性应该表现在不同层次 上，不同层次的学生要有不同层次的进步或发展，是衡量教学 有效性的唯一指标。用句通俗的话来说“有效”也就是出成绩， 能考出好成绩，要想班级总体成绩有所提高， “有效”就要面对 全体同学，虽然今天这三节课看了都精彩，但不知大家发觉了 第 3 页 没有，三节课上也都是优等生的“天下” ，对于中下等学生老师 根本没有顾及到，所以要想有效就应该面对全体同学。 *