(人民版)历史必修三：1.1《百家争鸣》同步练习(含答案).pdf

专题一中国传统文化主流思想的演变 课时一百家争鸣 (时间： 25 分钟分值： 30 分) A组(基础题 ) 1右图人物曾说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不 可以语上也。”这句话揭示了他的主张是 ()。 A无为而治B仁者爱人 C因材施教D有教无类 解析材料的意思是：中等水平以上的人，可以告诉他高 深的学 问；中等水平以下的人，不可以告诉他高深的学问。由此可知材料反映的是孔 子因材施教的教学方法。A 项为老子的主张； B 项是孔子 “仁”的思想； D 项 虽是孔子的教育思想，但与材料意思无关。 答案C 2孟子曰：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此 四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”材料所体现的政 治思想是()。 A礼治B仁爱 C仁政D兼爱 答案C 3中国古民居中常见到“耕读传家”、“一等人忠臣孝子，两件事耕田读书”等 匾额或门联。古代这些家庭所读所传的应该是 ()。 A老庄之学B孔孟之道 C墨家学说D耕作技术 解析“耕读”、“忠孝”是儒家思想的重要组成部分，它反映了儒家在士农 工商诸业选择中基本的价值追求，以及对家庭和社会风气建设的理想。 答案B 42012 年 3 月 30 日，纪念老子诞辰2 583 周年公祭大典在老子故里河南鹿邑隆 重举行。下列主张明显体现出老子思想的是 ()。 A仁者爱人，君轻民贵B万物虚无，祸福相倚 C兼爱非攻，节用尚俭D以法为教，今必胜昔 答案B 5“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒 役。” 这句话主要反映了战国时期的 ()。 A墨家思想B儒家思想 C道家思想D法家思想 答案A 6国学热到影视圈，四版孔子闹虎年。其中周润发版孔子曾引发热议：“周 润发没有读过论语、江湖气太重, ”但当剧照曝光后，这些争议之声随 之渐淡，因为周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。这个形象应该是 ()。 A“全面归服自然的隐士” B“专制君主的参谋” C“劳苦大众的代表” D“拥有无限同情心与向上心的文化人” 解析注意抓住各派的思想特点：“全面归服自然的隐士 ”道家； “专制 君主的参谋 ”法家； “劳苦大众的代表 ”墨家； “拥有无限同情心与 向上心的文化人 ”儒家。孔子开创了儒家学派，故选D。 答案D B 组(能力题 ) 7观察下图，结合所学知识，判断与下图无关的是 ()。 A与中国历史上第一次思想解放运动有关 B他们之间的关系是诘难、批驳，同时吸收、融合 C当时的学派只有这五、六家，号称“百家” D“学在民间”促成这种现象的出现 解析由图中内容可判断与 “百家争鸣 ”有关， A 项是其地位； B 项是百家学 派的关系； C 项表述错误，主要有十个学派；D 项是其原因。 答案C 8右图是故宫养心殿中的雍正所书“中正仁和”匾，展现 了帝王对自身行为准则的高要求。你认为其中蕴含的核 心思想来自于 ()。 A道家B儒家 C墨家D法家 解析注意牌匾中的 “仁”，这与孔子创立的儒家思想一致。 答案B 9在当今中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。 孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是 ()。 A因材施教 B有教无类 C温故知新 D当仁不让于师 解析“有教无类 ”意即不分贫富贵贱，所有人都有权利接受教育，这体现了 教育的公平公正原则。 答案B 102011 年 3 月温总理在廉政工作会议上强调：“国之命在人心，制度和体制改 革的立足点应在于解决人民的怨气，实现人民的愿望”。下列思想与温总理认 识有相似的是 ()。 A儒家的“仁政”“德治” B墨家的“兼爱”“尚贤” C儒家的“礼治” D法家的“法治”“变革” 解析温总理站在政治制定者的立场强调重视人民的利益，这与“仁政”“德 治”的内涵一致，故选A。 答案A 11(10 分)阅读材料，回答问题。 材料一汉书 · 艺文志：“时君世主， 好恶殊方， 是以九家之术， 蜂出并作， 各引一端，崇其所善。 ” 材料二下面是战国时期两位思想家的言论摘录： “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十 者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教， 申之以教悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” “天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。” 材料三农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄。 材料四庄子在齐物论中说：“以指喻指之非指，不若以非指喻指之非指 也；以马喻马之非马， 不若以非马喻马之非马也。 天地一指也， 万物一马也。 ” 材料五“圣人不期修古， 不法常可，论世之事，因为之备 ,世异则事异 , 事异则备变。 ” (1)材料一反映了什么历史现象？这种现象的出现有何历史意义？(4 分) (2)材料二中的两位思想家分别是谁？概括二人的思想主张。(2 分) (3)材料三代表了哪一社会阶层的利益？(1 分) (4)材料四反映出庄子的什么观点？(1 分) (5)材料五反映了哪一学派的思想？其代表人物主要有哪些思想主张？(2 分) 解析本题考查学生对战国时期百家争鸣的理解与掌握。第(1)问，材料反映的 是战国时期出现百家争鸣的局面，历史意义结合教材内容回答。第(2)问，第一 则材料反映的核心内容是施行“仁政”，由此可推知该思想家是孟子；由第二 则材料中的 “天行有常 ”可知该思想家是荀子。第 (3)问，材料三反映的是墨家 的思想，代表的是下层群众的心声。 第(4)问，材料反映了道家的 “齐物”观点。 第(5)问，材料反映的是法家思想，根据教材内容即可回答其主张。 答案(1)现象：春秋战国时期文化繁荣，出现百家争鸣局面。 意义：诸子百家在经济、政治、哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域 形成的思想理论，对后世文化学术的发展产生了极大的影响，其中儒家思想孕 育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了两千多年传统思 想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图 治的理论武器， 在很大程度上， 它们共同缔造了中华民族传统文化的基本精神。 (2)思想家：孟子；荀子。 主张：“仁政”；“天行有常”。 (3)下层劳动群众，特别是手工业者的利益。 (4)“齐物”的观点。 (5)法家思想。 主张：法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家；社会不断发展变化，历史 不会倒退。