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3篇教师师德征文 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！而做为一名特校的老师，更需要“爱心、耐心、加恒心”，有了爱心才有花的种子，有了耐心种子才会发芽，有了恒心，才能开出七彩的花朵，特殊教育这块芳草地里才能开出艳丽的奇葩。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么奉献是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而奉献就是教师的灵魂。奉献是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；奉献是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；奉献是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；奉献是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的动力所在。有这样一群孩子：多动，弱智，自闭、而且，大多数孩子集这几种症状于一身。我班的九名学生当中，除了一名弱智多动症学生，其他的都是自闭症。而自闭症孩子在教学上需要老师投入更多的精力。自闭症孩子有一个别称：“星星的孩子”，他们天真、可爱，黑亮的眼睛看上去似乎与普通孩子没什么区别。可静静地凝望一会儿，你就会发现，他们眼睛里放佛倒映着一个外人无法走入的世界。在他们这里，即使有足够的耐心，还是免不了会遭到“星星”的“暴力袭击”。自闭症的孩子总喜欢沉浸在自己的世界里，会突然情绪失控，有暴力行为。而这些举动就是“星星”表达情感的独特方式。这是一群特殊之中特殊的天使，他们更需要我用博大、无私的爱去关心与呵护，去悉心浇灌，只有心与心的交流，才能让他们残缺的心灵重续七彩的梦，也才能浇灌出绚丽的花朵。你看，郑××又在大哭了！每每教室里声音吵杂一些，他就情绪激动，拍桌子又用拳头使劲捶打自己的胸口，如果老师劝他，他有时甚至跳起来打老师。但，我能生气吗？不能！这个时候你不但要冷静，而且要想办法让他冷静下来。“××，我们来画画，好吗？”观察到这个孩子的模仿能力极好，且又喜欢画画，在画画中我会适时地给予精神上或食物的鼓励，他的心里就会得到满足。“××，我们来穿珠子，好吗？”“星星”的世界里总是很纯净的，抓住孩子心里需求，只要能懂得去肯定他，他就知道满足了，你看他笑得多开心！你瞧，唐××又在大笑了，桌子还被踢得“咚咚”直响。突然，他站起来，走到老师面前，边喊“打我！打我！”边挥起手来要打老师，如果你不理会他，就得挨他的拳头；你若理会他，他以为你和他玩游戏呢，更乐此不疲了！怎么办呢？和家长的谈话中了解到，这个孩子比较怕他妈妈打。于是下一次，我拿起棍子佯装要打他，并说：“打唐××好不好？”他便弃械投降，消停了这个行为。当然，每个学生所存在的问题都是不一样的，因此，教育学生也要采用多种多样的教育方法。善于观察学生的言行，明白他们心里的需求，那就可以让学生心服口服。我班的叶××同学，虽然是属于弱智类型，但是他其实还是有点小聪明，他懂得去唆使别的自闭症学生做坏事。比如：他做了错事，老师批评他，他不敢和老师有正面上的冲突，但他会唆使郑××同学打老师或是故意拍桌子等搞破坏行为。了解到这个学生有竞争意识，针对他不服输，想引起大家注意力的特点。我结合他和全班学生情况设计了“争当课内课外的好孩子”的光荣榜，以奖励“笑脸”、“星星”、“红花”为强化物，约束他在学校及家庭中的不良行为。课堂上让他尝到做“小老师”的甜头，课间操让他带其他学生做操，他之前在课堂上大笑的毛病也去除了。而我也和各科任老师及其家长一起努力，经过一段时间的坚持，叶××的有些不良行为慢慢地减退。他现在也会说：“××老师，我喜欢你！”而不是对着老师喊：“走开！”只有心与心的交流，才能浇灌出绚丽的花朵，真情的付出就会得到学生真挚的回报。面对新的形势，新的未来，所面临的是新的起点和新的挑战。虽然没有桃李满天下的收获，但是面对这些弱势群体，我始终相信：“别人站得远，我们就走近，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”“把平凡的事情做好了就是不平凡”。世间任何事，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。清晨，踏进教室，我又开始了一天的工作。带着清新的笑脸，迎来可爱的孩子们，我会轻轻把他们揽入怀里，与他们一起做早操；我会和孩子们在课外活动中做各种游戏，我会走进孩子们的家庭，和他们交流。当我听到家长说孩子又有进步了的时候，我会默默地感动。我会记下孩子们的点点滴滴、喜怒哀乐，帮他们进步、成长，让家长知道我像他们一样爱着他们的孩子。孔子有云：“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。做为一名特教老师不但要有爱，更要在日常教学生活中以身作则。有良好的品德方可在日常的教学过程中潜移默化的感染学生，让学生渐渐形成良好的行为习惯。比如，由于我们学生的特殊性，在教学中，我们有一个主教的老师，还有一个助教的老师。助教老师不只是单单协调学生纪律，还要和学生一起学，一起玩。像在上体育课时，我总是和学生一起一个动作一个动作地跟着主教老师学着，做着。这样不仅能增进师生间的感情交流，而且也能给学生做了教学的范本，何乐不为呢。在进行语文教学中，我要面对另一个重大的重大的挑战，那就是必须要编写教材。要知道即使我原来教的是高中，也有教材和教参的，而现在我得结合这群孩子的特殊性和教材的特点自编教材了。自从开始进行自编教材，为了使编写的教材适合我们的启智学生，我会向有经验教学的张日萍老师学习，并有意识地去观察我们生活的周围，选择教学的素材，作以整理。另外，我学会了与家长配合，共同搜集资料、共同想方设法帮助孩子学习生活知识。当然，在编写教材的过程中，我自己还存在一些问题。因为个人能力问题，编写教材存在着不科学的情况。在教学中会发现教材内容过多，无法按时完成。另外，还是没能充分结合孩子与生活息息相关的常识进行教学。所以，真的蛮希望编写教材中能得到更多人的帮助。荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”我在编写教材时不断地反思自己的教育教学，这样能帮助我在下一次的主题教材编写时做到更好。如果说爱生的老师是好老师，那么既热爱学生，又能成功传播知识的老师则是优秀的教师。夸美纽斯这样评价一位优秀的教师：一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。我一直以此为自己的教育座右铭。每一节课我都尽力要求让学生学有所得，为了备好一节课，有时候坐在电脑前一晚上。即使这样，我也强打精神准备第二天的教学，站在讲台上，面对着可爱的学生，再困再累也会消失殆尽。当我面带着温暖的笑容，他们也笑了。有人说：三寸粉笔，是教师的武器；三尺讲台，是教师的舞台。这个特殊又平凡的舞台，见证着我和孩子们一起成长的点点滴滴，喜怒哀乐。拥有这些，就拥有了一笔宝贵的精神财富。我知道，路漫漫其修远兮，等待我的，还有很多考验。但无论前进之路多么坎坷、曲折，我始终坚信，只要付出，就有回报。泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”，那就让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。我将与大家一道默默耕耘，心系特校，为建设特校强校燃烧自己，用爱托起启智明天的太阳。教师师德征文 习主席说“一个人遇到好老师是人生的幸运”，我是一个幸运的人，我想每一位做老师的同行也有一个带给他幸运的好老师吧。在我的求学生涯中我曾遇到过很多好老师，在我工作期间我也碰见过很多自带光环给学生幸运的同行，所以我也一直践行着做一个带给学生幸运的老师，在做老师这条路上一直努力，愿意择一业而终老，尽可能让遇上我的学生受益。清晰地记得入职面试时有一个这样的问题“你为什么选择当老师”，那时候我脑子里立刻浮现的是三年级班主任蔡老师那双会说话的眼睛，一节语文课上我刚刚得到了一个新笔盒，有其他同学都没有见过的多功能，上课了我得意忘形还在玩，是蔡老师那双会说话的眼睛制止了我的走神，而这个批评的眼神只有我意会，那是我和老师的秘密。从那以后我认真投入课堂，不敢走神。这个画面在考官一问我就浮现了，我也没有意识到蔡老师对我的影响还留着那么久，我想，我是幸运的，这是一位保护着我的小自尊又关注我课堂表现的好老师，一直到今天已为人师10几年后还是让我感悟深刻：老师是拥有多么神奇的力量，那个力量甚至会影响学生的一生，既然这样，为何不做一个拥有正能量的老师，去带给学生正向能量，在他们的求学生涯中当一束光，带给他们知识，温暖，爱与关怀，给他们幸运呢？正因为老师在孩子成长中担当重要角色，一言一行对孩子的影响深远，所以应当把做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好老师时代的要求牢记心中，我想这也是作为师者每日三省自身的准则。只有这样，作为师者才能用自己的人格魅力吸引学生，教导学生，在他们的人生道路上做一个很好的引路人，带给他们幸运。“近朱者赤，近墨者黑”，在学校里，我们总说“怎么样的班主任就带出来什么样的学生。”班主任包括所有老师对学生的影响很大，作为师者，应该有坚定的理想信念，像习主席所说那样，“应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”梁启超先生说“少年强则国强”，每一个在校的学生都有机会成为祖国的栋梁，今日之中国是世界强国，已经强大的祖国需要更多更强的接班人，在少年们长成栋梁的道路上，作为师者，更应该是一个示范，在追寻自己人生价值的时候和把个人和祖国紧密结合，以祖国利益为先，用我们的兢兢业业，用我们对祖国的一片赤诚，为圆中国梦而努力奋斗，身先士卒，做好青少年们的引路人。如果一个学生在校园里就遇上一个坚信“国家兴亡匹夫有责”的老师，在学校里就告诉学生国家大事，那么他在求学阶段就已经胸怀家国，有对未来的规划，这样的他是幸运的，以后他的人生天地将会海阔天空。社会赋予了教师“传道受业解惑”的天职，所以在努力做一个德才兼备的老师的路上我也没有放弃过努力。在传道上，谨记着“身正为师德高为范”；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；我们教师要非常注意自己的道德品行，深知自己一言一行每天都有上百个学生看在眼里，记在心里，只有恪守公德，做一个“道德上的合格者”，以德施教、以德立身，才能对得起天地良心，对得起社会和家长的信任，还有学生的一片真诚。多年以后，学生可能忘记是哪个教师教会他某个知识点，但是，他一定记得“顶天立地做人，脚踏实地做事”是哪位老师教的，他一定记得是哪位老师教会他“丈夫一言许人,千金不易”,他也一定记得“三人行必有我师焉”的好学和谦虚如果在求学路上，学生遇上品格高尚的老师，那么，他是幸运的，他以后将会成为一个道德高尚的人。在受业方面，习主席说“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”确实，学海无涯，站在神圣的讲台上，面对着一双双渴求知识并且完全崇信你的眼神，你没有扎实的专业知识，过硬的教学能力，你的课堂又如何吸引学呢？人说“越努力越幸运”，我相信广大教师和我一样在实现自己人生价值的道路上从没停息过吧，参加学科培训，参加各项研讨这都是国家给我们提供的学习机会，每个能内省的老师心中，应该也有自己学习计划，在常规培训之余，自我增值，在专业知识的储备上，在自己的教学能力上包括自己为人处世等等不断学习，不管跟上时代的步伐，这样，在三尺讲台上，自有一片天地。如果学生遇上一位知识渊博，平易近人又充满激情的幽默教师，那么他就是幸运的，他既能收获“鱼”也能学会“渔”，既知道是什么还知道怎么样，他以后分析问题解决问题的能力一定很强。在解惑上，我们常说“亲其师信其道”，我们用仁爱之心去对待学生，学生是会体会到老师的真诚与真心。融洽的师生关系，可以亦师亦友，亦师亦父，是仰望也可以是平等，只要是有效的对话那么就是走向解其惑的第一步。随着年龄的增长和见识的增多，学生在我们面前越显稚嫩和不足，越是这个时候作为老师越不能摆架子，人为地挖掘出一条阻隔学生的“壕沟”，而是以宽容平等的心去对待学生。“人无完人，孰能无过”，对待学生的错误用宽容的心态，讲清楚原则和底线，给机会他改过自身又何妨。孔子又说“有教无类”每个学生都是有差异的，每个人都是独一无二的存在，因为他们的家庭和成长经历及个性都不一样，对待学生不能像对待机器一样，而是认真了解每个学生，找到适合不同学生的教育方法和学生达成沟通。我们也要有“诲人不倦”的精神，并带着充分的耐心去达成教育的目。我们常说静态花开，好的教育应该也是耐心的陪伴和默默地等待吧，不是每一棵树都能长成参天大树，但是，每一棵树都有他的实用价值。如果，一个学生能遇到一个代他平等，给他机会，用宽容、耐心和爱去陪伴并等待他成长的老师，那么，他是幸运的，他以后的人生一定充满着爱与宽厚。我想，教育的道路，应该是一个感受过幸运的人牵着学生的手，让学生再走一次幸运的路，在他们成长的道路上，给他们示范德才，用信念和爱心去呵护他们的成长，让他们感受到生活的幸运和美好吧。教师师德征文 一、以“理想信念”育人俗话说：“有志不在年高。”小时候，我是一个乖孩子。课堂上，总是用一双小手托着下巴痴迷地听老师讲课。诗词歌赋，地理天文，老师们讲得眉飞色舞，我听得津津有味。在我幼小的心灵中，老师是高尚、博学和智慧的化身。于是有一天，我在内心深处偷偷地对自己最崇敬的一位老师说：长大后，我一定要成为你！自从心中播下理想与信念之种，我就时时铭记，暗暗用功。十年寒窗，十载苦读。我终于圆了儿时的梦考上师范大学，成了人民教师。作为一名党员教师，我争做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和国家的教育事业，践行社会主义核心价值观，在平凡的岗位上默默工作，以坚定的理想信念、执著的敬业精神和强烈的社会责任感，为培养社会主义新时代的合格人才奉献自己的智慧与力量。作为一名班主任，我始终致力于引领学生树立理想，坚定信念，志存高远，报效祖国。“以人为本，育人为先”的理念始终贯彻在我的工作实践中。在语文课上，在班会课上，在批改作文时，在与学生谈心时，我都会见缝插针地渗透以“理想信念”育人的思想，引导学生树立崇高理想，坚信真理正义，以培养“全面发展的人”作为班主任工作追求的终极目标。“爱岗敬业、无私奉献”是我一以贯之的职业操守与工作信念。在20132014学年度，我响应上级号召，到吴川边远农村地区支教一年。在支教期间，我克服了生活上和工作上的种种困难与压力，圆满完成了各项支教任务。在该年度“湛江市教育系统支教教师考核鉴定表”上，张炎纪念中学给我的评价是“教学认真，成绩显著，属于优秀等级”。在支教期间，我还特别注重在语文教学中渗透对学生的理想信念教育，并深入考察乡村学生的生活、思想状况，写成张炎纪念中学支教印象一文。在我春风化雨般的熏陶与引导下，一批乡村学生的人生观、价值观逐渐发生了积极变化，他们一个个树立起远大的人生理想与坚定的生活信念。二、以“道德情操”自律作为一名教师，不但要在业务上精益求精，而且要在道德情操方面严格自律，力求做到以“德”服人。现代都市生活光怪陆离，吃喝玩乐之诱惑比比皆是。这就给我们这些“为人师表”者以现实的警示：端正品行，挡住诱惑。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说，身教重于言教。在与学生及他人交往时，我总是真心面对，以诚相待，尽量表现出一位人民教师应有的精神风貌和道德情操。教师的劳动是艰辛的，常常需要不分昼夜、不计寒暑地工作。正如一首词中所写的那样：“几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与辱，都在心头眼底。”但是，辛勤的付出有时却未必有相应的回报。苦恼困惑，失落彷徨，冷暖炎凉，悲欢喜怒，亦曾一次次触动我既坚强又脆弱的心。但我始终坚信，教师的价值在于孜孜不倦的追求和慷慨无私的奉献。因此，每当我遇到伤害或偏见时，总是以“人不知而不愠”自励，从不悲观气馁或怨人忧天，始终对自己的本职工作怀有一股崇高的敬意，始终坚守着作为一位人民教师应有的道德情操。中学老师的教育对象是天真烂漫的青少年学生。他们对人生、对未来有着无限美好的憧憬，对老师对知识有着发自内心的尊崇。古人云：“经师易得，人师难求。”我深谙其中所蕴含的哲理。在课堂上，我尽量做到循循善诱，深入浅出，从而创设出一种师生配合非常默契的课堂氛围。在课后与学生谈心时，则力求态度谦逊，语调平和。这样就能避免鸿沟与隔膜的产生，从而建立起一种和谐融洽的师生关系。老师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。因此，我还经常和学生一起探讨一些有关为人处世、待人接物方面的问题，以使他们懂得“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的人生道理。“桃李芬芳”是普天下园丁追求的一种境界。当我看到一位学生给我的贺年卡上深情地写着以下这段话时，泪水顿时模糊了我的双眼：“在缤纷的人生之旅，愿祝福时刻围绕着您，愿人世间最美的花儿为您绽放。您是我的引路人，把我带进真、善、美的广阔天地。在此，我想对您说：Thankyou！”可以说，这是人世间最美的诗，也是对老师的最高礼赞。我深知“为人师表”的重大责任和神圣使命，时刻以“身正为范”及应有的道德情操自律。在与学生、家长、同事相处时，总是以诚相待，与人为善。从参加工作至今，从未有过违反师风师德的言行。三、以“扎实知识”立教“学高为师”，只有高标准要求自己，真正做到以“扎实知识”立教，以“贤”服人，才能担当起教书育人的重任。我还清晰地记得当年第一次诚惶诚恐登上讲台的情景：面对教室里一张张稚嫩纯真的脸庞，一双双渴求知识的眼睛，我从心底发出会心的微笑，同时也感到了责任的重大。我深深懂得“学然后知不足，教然后知困”的道理。为了使自己能胜任本职工作，不至误人子弟，我必须全身心投入到教学教研工作中去。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了上好一节语文课，我常常要花三四个小时去备课和查阅各种资料。每当夜幕降临，华灯初上的时候，人们都结伴而行，去享受都市夜生活的那份浪漫和惬意。而我，却总是躲进那间“一方净土”式的小屋，面壁而坐，静心备课。多少个这样凄清孤寂的夜晚啊！我也曾在内心深处叩问自己：这样执着究竟是为什么？值得庆幸的是，有过一些困惑，有过一些彷徨，但是，没有过一点动摇！为了提高自己的理论素养和专业水平，我工作几年后，又于2006年重返大学校园，攻读中国现当代文学专业硕士研究生，2009年毕业并获文学硕士学位。众所周知，考研之苦非同寻常。在双休日和寒暑假，人们都忙着去休闲、旅游及与家人团聚，尽享人生之美与天伦之乐。而我，却又务必“独守空房”，在“A、B、C、D”与“之、乎、者、也”中寻寻觅觅，以苦为乐。通过读研，我对中外文学名著、文学理论、教育教学理论有了更为广泛的涉猎，也为从事语文教学工作提供了更为厚重的专业底蕴与学识背景。我坚持钻研教学大纲、课程标准和教材教法，对全日制普通高级中学语文教学大纲和全日制普通高级中学语文课程标准进行经常性研读，对其基本理念和要求了然于胸；对高中教材体系（包括必修部分和选修部分）作整体观，明确各册教材的重点、难点及其结构体系；具体到某一篇课文则注重文本细读、问题探究；对各种不同文体、古代诗文、现当代作品采取迥然有别的教学方法，如文本诵读法、学生自读法、教师启发法、师生互动法、问题探究法，等等。我还长期坚持阅读语文月刊、语文教学与研究、语文教学通讯、高中语文教与学等语文教学专业刊物，随时了解语文教改动向，与时俱进更新教学方法，力求理论联系实际，在总结实践经验的基础上，将其升华为自己的教学理念，发表了多篇作家作品研究论文和教育教研论文。任教以来，我一直在尝试进行课堂教学改革，切实改善教学方法，努力提高课堂效率，追求或引之以趣、或动之以情、或晓之以理的课堂教学风格，获得学生的认可与欢迎。例如，2013届高三（11）班的学生们对我的评价是：“集大气与细腻于一体，修严肃与幽默于一身。”四、以“仁爱之心”待人孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”如果我们能以此自勉与待人，定能使师生关系形成良性互动。对于班主任，最头疼的事情莫过于有关“差生”的转化问题。我觉得，“差生”这一说法带有明显的贬义色彩，所以在班上极少使用。我一般使用“特殊学生”这一中性说法。其基本涵义是指思想、情感、行为比较有个性或比较“另类”的学生，当然也包括品行、成绩等相对落后的学生。作为班主任，与诸如此类的“特殊学生”及其家长的沟通、互动，是日常工作中经常遇到的问题。对于某些“特殊学生”，我们必须有一双“关注之眼”与一颗“仁爱之心”，对任何一个学生都“不抛弃，不放弃”。20092010学年度，我班的小金同学在高一时因违反校纪被处分过，有自暴自弃倾向。在我的关心与鼓励下，他带领班上篮球队一举夺得高二年级篮球赛亚军，其操行方面的进步也被德育处在全校师生大会上通报表扬。2011届高三（17）班的小宋同学经常因为学习压力大而显得焦虑与忧郁。我多次找她谈话，分析造成她情绪波动不定的原因，并建议她多与老师、同学、家长沟通，学会为自己减压。一学期下来，小宋同学活泼灵动多了，且经常主动向老师表达其对学习、对人生的感悟与思考，前后判若两人，最终如愿考上了理想大学。看到她的进步与成长，作为班主任，我感到无比高兴与欣慰。由此可见，老师对“特殊学生”的“关注”与“关爱”是多么重要。作为人民教师，尤其是作为班主任，我们要以一颗“仁爱之心”去关心与呵护我们的每一位学生。作为学生及其家长，他们一旦感受到了老师对其的这颗“仁爱之心”，就会反过来报之以进步和感恩。2014年下学期，我所带的高一（22）班先后有三名同学感冒发烧、被开水烫伤或被小刀划伤，均由我于深更半夜护送至医院，为他们买药，陪他们打针或做手术，最晚的一次在凌晨两点才回到教工宿舍。这些学生及其家长切身感受到了老师对其的一颗“仁爱之心”，多次打电话或发短信给我，表达由衷的谢意。一份耕耘，一份收获。在繁忙的教学工作之余，我还执著地坚持“爬格子”，先后有30余篇文章在市级、省级和国家级各类报刊杂志上发表。我还曾荣获学校青年教师优质课竞赛一等奖、市级教学论文评比一等奖、优秀辅导员、优秀班主任、优秀共产党员、教研教改积极分子、年度先进工作者、高考先进个人、优秀硕士学位论文、优秀毕业研究生等荣誉称号。习总书记要求广大教师达到“四有”标准的谆谆教导，时常萦绕在我耳畔，催我进取，促我自新，必将使我受益终身。