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儿童的秘密读后感 儿童的秘密读后感（一） 寒假，我有幸读到了荷兰的巴斯。莱维林和加拿大的马克斯。 范梅南着的儿童的秘密 。之前，我总以为我很了解孩子，读了这 本书，才发现其实我并没有完全了解孩子内心的秘密。我读到了很 多新的教育理念，对我的教育教学有很大帮助。 卢梭在爱弥儿一书中有句名言：教育必须从了解人心入手。 当班主任是当教师的最大财富。教师要想教育学生，就必须尊重学 生，了解人心，做学生的良师益友，学生才能与老师分享快乐，倾 诉烦恼，从而健康快乐地成长。 5岁之前的幼儿园儿童不一定了解秘密是什么，也不知道保守秘 密，想说什么就说什么。他们没有明显的性别角色区分，小男孩也 经常和小女孩一起游戏，一起谈话。而45 岁是儿童书面语言的关键 期，这时幼儿园的小朋友和老师一定要多和同伴说话交流，回到家 父母多和孩子聊聊天，培养他的语言表达能力和交际能力。 随着年龄的增长，他们进入了小学，对性别角色有了初步的认 识，有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密。秘密构成了人与人 之间的关系。秘密可以同某人或某些人分享；而保守秘密则总是为 了不让某人或某些人知道。在班里，我们都会发现每个同学都有自 己的好朋友，他有什么秘密就会愿意与好朋友分享。我一直跟着我 们班的学生往上走，现在带到三年级，随着年龄的增长，她们有的 不愿意什么事都跟老师说，但他们遇到烦恼时，如果他自己不想说， 我就会把他的好朋友当做突破口，了解他的困难，进而有的放矢地 进行教育。 秘密具有教育意义，因为它们能够创造出自我的多个层次和内、 外空间，这有助于个人性格的形成。正因为每个学生有自己的秘密， 才造就了不同的学生都有自己独特的性格。有的同学性格活泼开朗， 喜欢表现自己，老师平时要多给这些同学机会，让他展现自己的才 华，为同学服务，当老师的小助手，增加责任意识；有的同学自尊 心强，争强好胜，老师平时要多表扬、鼓励这些同学，犯了错误找 他谈话时也要注意用委婉的措辞；有的同学性格内向，不爱表达自 己，平时总喜欢自己默默地做事，老师要多鼓励这些同学大胆地表 现自己，你是最棒的！ 父母亲与孩子们之间通常都存在着一种非常与众不同的亲密感。 这种亲密无间的关系是与其他任何人都不可能有的。现在绝大多数 孩子都是独生子女，家长非常非常重视孩子的教育，尤其是小学教 育。所以，作为老师，我们要注重家庭教育与学校教育的有效衔接。 孩子与父母的亲密感，注定了他与父母的亲密关系，我们老师走不 进孩子的内心，可以请家长协助，共同促进孩子成长。我们班有一 个小男孩封闭自己，活在自己的世界里，对别人没有交流的愿望， 他到班里第一天我就发现这个问题。后来和搭班数学逯林老师、英 语张燕老师交流，我们一起找家长座谈，委婉地建议家长可以寻求 心理咨询师的帮助。开始家长也是不承认自己的孩子的问题，不想 去找心理咨询师。直到一年级下学期，他们确实也是在教育孩子上 遇到很多的麻烦和困惑，这时才去求助于心理咨询师。结果孩子去 了几次，咨询师说孩子没问题，是家长的问题，建议家长多和孩子 交流。后来我了解到这一家三口长期的相处模式：爸爸看电视，妈 妈玩电脑，孩子自己玩自己的，所以孩子出门从来不和别人交流。 到现在，经过两年的努力，父母多和孩子交流，我也让同学们多和 他一起玩，平时在学习上帮助他，只要他有进步我就会给家长打电 话或者发信息，这个孩子进步非常大。以前每次考试都会走神，磨 磨蹭蹭，做不完试卷，三年级每次考试基本上能在规定的时间内完 成，英语几次单元考试都是A。他现在见了校长和老师也会主动打 招呼，有时还会主动聊天。他已经从自己的世界里走出来了，愿意 把自己的秘密和别人分享。他心中的结打开了，就说明我们的家庭 教育和学校教育取得了显着的进步。 秘密是人生成长的一个关键的方面，孩子们发现自己有了秘密， 就意味着他们内心世界的诞生，能够拥有并保守秘密是儿童走向成 熟和独立的一个标志，而能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更 是儿童成长和成熟的表现。每个学生在成长的过程中都会有一些小 秘密，我举一个例子说明学生从保守秘密到分享秘密的过程。我们 班一个女生聪明伶俐，但是性格比较孤僻，不爱与同学们一起交往， 我多次找她谈话，效果总是不明显。后来我刻意安排班里一名女同 学和她一起玩，平时在学校大课间一起游戏，一起读书交流，回到 家也经常串门，分享彼此的快乐秘密，慢慢地她俩成了好朋友。这 时，她也跟着好朋友一起跟其他同学玩，和班里的同学都成了好朋 友。从此，她见了我总是面带微笑打招呼，有时还冲我做鬼脸，我 和她也成了好朋友，她也爱跟我分享她的秘密。这说明我走进了她 的内心，也说明她能够敞开心扉，接纳别人，跟别人分享心中的秘 密，她也比以前成熟了。我们身为人师，能在她最渴望友爱和师爱 的关键时期，给予了她这些，从而使她健康快乐成长。 儿童的秘密有很多，有的我们可以通过他的表情、语言看出， 而有的需要我们仔细观察并交流才能知道。我们一定要做个有心人， 尊重儿童秘密，捕捉教育契机，把握关键期教育。 儿童的秘密读后感（二） 秘密是人生成长的一个关键的方面，它展示了日常生活中普普 通通的秘密是如何让孩子明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和 外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感， 以及自主性和人际交往的亲密性。马克斯范梅南通过着作儿童的秘 密深刻说明了秘密对于一个人生的重要性。 这个提问揭示了另一个问题：现在为了教育好孩子，大人们用 尽办法为孩子们提供良好的学习和生活环境，始终提醒孩子们，要 专心学习，少想点学习之外的事情，可是，这种良好真的对孩子良 好吗？ 正如作者所说，如果生活的环境快乐、祥和、有序、踏实，那 是有利于培养一个人的想象力的，以那个被影子吸引的孩子为例； 如果生活的环境过于固定、僵化、压抑，就很大程度地扼杀创造力， 扭曲秘密激发的想象力。从现实生活中很容易拿到例子：一些国外 的学校的学习环境相当轻松，每个班人数少，课桌可活动，师生之 间以朋友相称，作业多数要求学生提出自己的观点，这种活跃的环 境气氛很容易激发他们的想象力和创造力，培养他们做一个有思想 有主见的人；而在我国，人口庞大，市场竞争激烈，导致学习竞争 激烈，孩子们从小就被安排在压抑的环境中，被叮嘱要学习，死读 书，读死书，最后甚至读书死我国这样的环境固然不能完全改变， 也不用照搬国外模式，但至少可以从减轻孩子负担、让孩子有个自 由的自主的空间抓起。事实已经充分证明，不光是孩子，大人们也 同样如此，营造一个属于自己的平和的环境十分重要，影响不是一 时，而是一世。 我们都是由一个新生儿逐渐脱胎换骨而来的，一切要从头抓起， 给予自己和他人一个良好的环境就得从新生儿做起。 据我了解，一个新生儿出生时并没有进入自然的环境，而是进 入了一个完全被改造了的环境，人们为了使自己有一个更安逸的生 存方式，抛弃了自然的环境而造成了一个与之相反的环境。其实这 对新生儿并不有利，如果说成人需要精神上的锻炼，那么新生儿比 成人更需要肉体、生理上的锻炼，过于舒适安逸的环境一开始就造 成了孩子对于安逸生活的依赖，形成了惰性。出生下来不哭不闹的 孩子是失败的孩子，一个人在他的一生中没有一个时期像在出生时 那样经历过如此剧烈的冲突和挣扎，并承受由此引起的痛苦。 然而当一个孩子适应了他所到来的世界并开始认识这个世界时， 我们又要以另一种方式来对待他们了，那就是给予他们一种特殊的 温暖。这种温暖不是一件又一件的衣服或是襁褓，因为对出生不久 的孩子来说，衣服不是必需之物，他需要的是一种周围环境的温暖， 这种温暖用一个字来表示，那就是爱。 不是溺爱，不是奢侈的爱，不是华丽的爱，而是真正的幸福的 爱，它是如此平静，如此安宁，如此的拥有光亮和热度，孩子们感 受到的是别样的快乐、轻松和富有自我。 孩子们长大一点了，需要更多人的教育和书本的教育了，除了 家庭，大人们为他们多提供了一个受教育的环境：学校。说到学校 教育上面已经提到过，学校应该给予孩子们较轻松的学习环境，少 一点压力，让他们有自己的一套学习方法和思路。学校环境不是全 部，家庭环境对孩子也很重要，甚至更重要，父母如果采取过激的 教育方法很可能导致不堪设想的后果。就从家训来说，每个家都有 潜在的家条家规，孩子们作为家庭一员受其影响不可小视：当父母 的管教过于严苛，会产生两个结果，一个是抵触、反抗，一个是妥 协、服从，可以想象，前者的孩子有强烈的叛逆倾向，长大后有走 不正道路的机率；后者的孩子则是畏畏缩缩，成了一个懦弱、优柔 寡断的人。真正具有教育意义的纪律来自于人内心的自我，即自律， 也就是说，家庭要有意识的教会孩子自我教育，学会反思、反馈， 让孩子们发现自我内在空间。 马克斯范梅南问道：我能怎样帮助孩子让他体验作为美妙秘密 的生活的本身呢？ 作为我自己，我自己的答案是：给他们一个自我的空间环境， 让他们学会自我发现、自我教育，发现秘密的美妙，美妙地去体验 生活。