教育技术学部分高校考研真题.pdf

浙师大教育技术试题 2005 年题目（教育技术导论） ( 回忆版本 ) 名词解释： 1. 常模参照试验 2. 教学设计 简答题 : 1. 简述三种教学理论 2. 教育技术定义的发展（大概是这样的，忘了） 3. 陈述教学目标的要求？ 2004 年浙师大教育技术试题 一、名词解释：9X654 1、教育技术： 答：这是 AECT （美国教育技术传播协会）的教育技术94 定义：教育技术是对学习过程和学 习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，(Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning)。 2、PAL： 答：前西德、英国、中国等采用的是逐行倒相制式(PAL Phase Alternating Line的缩写 ) 标准，每秒25 个画面， 625 行。 法、前苏联、 东欧等国采用SECAM 制式。全国电视系统委员会 NTSC是 National Television System Committee的缩写，为美国、加拿大、日本等地的商业电视广播制定标准，规定每 秒 30 个画面，显示525 行。 3、教学媒体 答：指用于传递以教学为目的的信息的媒体，就叫教学媒体。详细地说，就是传递以教学为 目的的， 载有教学信息的物体，是连接教学者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取 得教育教学信息的工具。 4、教学策略（教学结构设计）： 答：指根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式，涉及的教学媒体和方 法等多种要素进行整体优化的，形成特定的教学结构或模式。这种整体优化安排的结果就是 形成实施教学的综合性方案，即教学策略。 5、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，它是预 先确定的、 通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。它具有客观性和 主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。 6、微格教学：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据 反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师技能的活动。微格教室是进行微格教学的场 所。特点为“训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化，观摩评价及时化。” 二、论述题： 6X16=96 1、为什么说“利用现代教育技术的教育过程是一种特殊的教育过程”？ 答：因为电化教育过程与一般的教育过程最明显的区别，是增添了三个因素： 现代教育媒体、 媒传教学法、教学设计。它的特点是：1）教育手段多媒化。2）教育方法多样化。3）信息 传递立体化。 2、电教教材编制要依据传播的效果原理？ 答：共同经验原理：传者与受者要有共同的经验；抽象层次原理：受者不同，信息的抽象层 次要不同；重复作用原理：同一信息可以不同方式、从不同侧面进行传播；信息来源原理： 来自权威的信息可以提高传播的效果最小代价原理：用最小的努力达到最大的收获。可能 得到的教学效果/ 需要付出的代价媒体编制利用选择率 3、对于现代教育媒体，应从哪些方面去分析它们的教学功能与特性？ 1） 呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。空间、时间、运动、颜色、声音特性。 2） 重现力：对信息的重现能力。 3） 传送能力：把信息同时传送到接受者的空间范围。 4） 可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。 5） 参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会（行为参与和感情参与） 各类媒体具有不同的教学特性，因此， 在教学活动中应根据教学内容、教学对象选择合适的 媒体，充分发挥媒体的长处，才能取得良好的教学效果。 2003 年浙师大教育技术试题 一、简答题：(70 分) 1、简单评论布鲁纳的“结构发现”教学理论？(9 分) 基本观点： 1) 学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；2) 任何学科都能够用在智力上是 正确的方式， 有效地教给任何发展阶段的任何儿童。( 任何人都可教)3) 要学得好， 必须采取 发现法。 评价：对美国60 年代的中小学教学改革有重大影响，促进了数学、物理等材料按照结构课 程理论重新编制。 但改革不成功。 不足：过分强调学习者的主观努力的作用，而忽视环境和学习者自我条件等 因素对学习的影响，第2 观点脱离教学实际，发现法有一定局限性，费时太多。 2、编制与运用现代教育媒体时，一般应从哪几个方面去分析媒体的教学功能与特性？ 3、编制幻灯投影教材的选题考虑主要因素有哪几点？(9 分) 根据教育教学需要，并根据教学目标、教学内容及教学对象来确定选题。考虑以下因素： 1)有助于解决教育、教学中的重点、难点问题。2) 内容要适合用于幻灯、投影手段表现。3) 每个幻灯、投影教材的主题应单一。4) 要有制作的可能性。 4、制作录音教材，通常可以采用哪些方法录制素材？ 1)收集素材：录音带、唱片、录像带、VCD等，也可从广播、电视、卫星广播等节目取得。 2) 录制素材： A传声器录音 B 、转录 C 收录 3) 剪辑 4) 合成 5、图解型电视教材有哪些特点？(9 分) 教师的形象一般不直接出现在屏幕上。 1)同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快， 能大在 提高教学效率。 2) 声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆 3)它通过能说明教学内容的图像、景物、字幕、动画、特技、解说、音响、音乐等有机地结 合起来，充分发挥电视手段，有效地解决教学重点、难点。 缺点：制作成本高，制作复杂，有些教学内容不宜使用这种电视教材。 6、电视教材中解说词的作用和要求。(9 分) 主要作用：补充画面、提示画面、概括画面、强化画面和声画结合等。 注意要求：准确、科学、精炼、通俗和口语化。 三种形式：旁白、对白和讲授。 7、教学设计中常用的分析学习者的方法有哪些？(8 分) 观察法 ( 指对学习者的行为和行为特征在其形成的时候加以捕捉、记录，以便提供素材来进 行分析的一种方法，分为自然观察和实验观察) 、调查法 ( 指向学生提出一定的问题，将所得 到的回答作为资料进行分析的方法，分为问卷、 作业分析法 )、作业分析法 ( 指对学生者的作 业和试卷的完成结果进行分析，判断其学习问题的一种方法) 还有各种测量法。 8、远距离教学的基本特征。(8 分) 基本特征有： 师生分离； 辅助性教育机构的影响作用，特别表现于计划和准备学习材料之中； 以学生为中心； 运用教育媒体， 把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来，形成多媒 体教学系统； 双向传播交流的必要性和可能性；定期讲座和面授，以辅导等形式实施补救性 教学；是一种工业化的教育形式。 二、论述题：(80 分) 1、 叙述对现代教育技术影响较大、较直接的几种学习理论。(16 分 ) 三种学习理论： 第一种：行为主义： 基本观点1) 学习是刺激与反应的联结，S-R(S 代刺激， R代反应 )2) 学习过程是一种渐进的 “尝试与错误”、直至最后成功的过程。学习过程步子要小，由部分到整体3) 强化是学习 成功的关键。 关键词：刺激反应 过程 强化 特点：重知识、技能学习；重外部行为的研究 第二种：认知主义： 基本观点： 1) 学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R(A 代表同化， T代表主体 的认知结构 ) 客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应 R，即学习才能发生。 2)学习过程是信息加工过程。应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的 学习行为3)学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体。 关键词：认知结构 同化学习过程 计算机模型 理解整体 特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究 第三种：人本主义： 基本观点： 1) 学习是人的自我实现，是丰满人性的形成2) 学习者是学习的主体，必须受到 尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己3) 人际关系是有效学习的重要条件，它在学与 教的活动中创造了“接受”的气氛。 关键词：人性形成自我教育尊重主体人际关系 特点：重学习的情感因素。 另还有建构主义 2、 1978 年我国的现代教育技术重新起步后，迅速发展，取得了明显的成绩，主要表现在哪些 方面？ (16 分) 1)建立了各级电教机构2) 扩大了电教工作队伍3)开办了电化教育专业4) 设计所电视教育和 卫生电视教育事业发展迅速5)计算机教育蓬勃兴起6) 各级学校的“三件”建设成效显著 ( 三机一幕、二机一幕) 3、 试述分镜头稿本的格式和要求。(16 分) 分镜头稿本及其格式： 1分镜头稿本就是依据文字稿本去分出一个个可以拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在 专用的表格上， 成为可供拍摄的、录制的稿本。 内容包括A将文字稿本的画面内容加工成一 个具体形象、 可供拍摄的画面镜头B排列组成镜头组，并说明组接的技巧C相应镜头组的解 说词 D相应镜头组或段落的音乐与音响效果。 2稿本格式有讲稿式与教案式文字稿本。 镜号镜头的序号。由于摄录时常按时间地点方便而打乱次序来拍摄，所以应做好镜头号的 场记，以方便编辑检索。 机号摄像机编号。多机拍摄时，明确各摄像机的拍摄任务和要求，也方便于现场调度指挥 和编辑。 景别系根据数学要求与视觉规律选定被摄体的取景范围，用摄像机代替学习者以不同的视 觉和位置观察事物，一般分为远景、全景、中景、近景、特写和显微等，电视教材用得最多 是近景和特写。 技巧包括各种拍摄技法：推、拉、摇、移、跟、甩、升降与虚实等，还包括画面组接的方 式：切变、淡变、划变、迭加、键控等。 画面具体拍摄的内容，一般以文字来描述为摄像员提供形象性摄制依据，为此，也可以简 图来表明。 解说与画面一样均来原自文学稿，但解说词的写作就更应显得严谨、精练、通俗易懂、妙 趣横生和紧扣画面，因为解说词就是画面配音时的旁白。 音乐注明配乐的内容、起始位置，音乐对画面有时可起背景烘托和情绪渲染的作用，但作 为教学片应慎用。 效果提供难以用言词表明的实际声响，富有真实感与表现力。 时间标明镜头所占用的时间，主要以解说能正确地配合画面为准，一般控制在每秒2-3 个 字为宜。 备注记事用栏目。 4、 CAI 课件的设计主要是哪些方面？(16 分) ( 一) 教学策略设计 1、组织策略 ( 微策略和宏策略)2 、授递策略 ( 提问策略、反馈策略、学生控制策略、助学策 略) 3、管理策略 ( 学生管理策略、学习诊断、学习任务分配策略、学习评定与奖励策略 包括独 立、竞争、合作机制 ) ( 二) 教学内容表示(教学信息的组织结构、教学信息的媒体化呈现) 1、教学信息的组织结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构 教学内容组织方式应该服从于教学控制策略。一线性结构适用于计算机主控策略；树状分支 结构可用于计算机主控策略，也可用于学生主控策略；语境网 ( 超文本 / 超媒体式的网状结构) 主要用于学生主控策略；语义网( 复合结构 ) 主要用于计算机- 学生混交主动控制策略。 2、媒体设计 文本擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节； 图形则擅长表达思想的轮廓以及趋向性信息(统计典型、饼式图、直方图) ； 运动图像可用于突出某个重点(如示警信息 ) ，还适合表现静态无法表现的动作信息； 动态视频则真实表现生活情景和事件； 语音能使信息突出，同时传达信息， 音响有助于激发人的想象力，音乐有助于激发人的某种 情绪和氛围 ( 但易疲劳、厌烦) 姿态具有较强的隐喻能力。 ( 三) 人- 机界面设计：表达元素：窗口、菜单、按钮、工具条、对话框、滚动条； 原则：一致性、适应性、清晰性、敏捷性、容错性、易学易用性、所见即所得。 5、 利用现代教育媒体的课堂播放教学呈现方法。(16 分) 以传授知识为主要目标的播放教学法（课堂播放（演播法、提示法）、远距离播放（广播法 和重放法）和程序教学法（操练与练习；个别指导；模拟；教学游戏；问题求解） 2002 年浙师大教育技术试题 一、名词解释：( 每题 3 分，共 15 分) 1、基图片：教师根据教学进程，在基本图形上边讲边添加文字或图形，引起学生的注意。 2、超文本结构：超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本 结构的三个基本要素。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、 声音及它 们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。 3、微格教学系统：微格教学系统包括主控室和微格教室两部分。随着信息技术的发展，数 字化的微格教学系统应运而生，它是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体 存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。 4、教学目标：教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。它 是制定教学策略、 实施教学评价的依据。 教学目标应表明学生将能做些什么而非教师的行为， 教学目标说明的是教学的结果而不是教学的过程，教学目标必须明确、具体、可观察、 可操 作和可测量。 5、引探教学法：指运用电教媒体提供典型的现象或过程，或者设有疑问或富于启发性的事 物与现象，引导学生去探求新知、获得能力的一种教学方法。 二、简述题：( 每题 5 分，共 40 分) 1、 简述戴尔的“经验之塔”观点。 戴尔的“经验之塔”观点：美国视听教育家视听教学法认为经验有直接和间接，各种经 验大致可分为三类十个阶层： 1) 做的经验：包括A有目的的直接的经验B设计的经验C参与演戏 ( 通过亲身牟接触和实践 获得 ) 2)观察的经验： 包括： D观摩示范E野外旅行F 参观展览G电视与电视H广播、 录音、 照片、 幻灯 ( 通过观察间接获得) 3) 抽象的经验：包括I 视觉符号J 言语符号 ( 通过抽象符号的媒体云获得) 主要观点： 1) 最低层的经验最具体，越向上越抽象2) 教育应从具体经验入手，逐步进到抽 象 3)教育不能止于具体经验，要向抽象普遍发展，形成概念。4) 学校要应用好教育工具 5)位于宝塔中层的视听教具较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验 “经验之塔 “理论是美国教育家戴尔（E.Dale ）于本世纪40 年代提出的视听教育理论。 2、 简述教育技术的发展起因。 (50 年代起电化教育得到迅速发展的原因主要是：知识爆炸和人口爆炸以及教育科技企业的 扩大 ) 1) 心理原因 ( 共同心愿：把书教好，把功课学好，于是寄托在电化教育) 2) 物质的原因 ( 科技的发展、出现了各种教学机器，为电教的产生提供了物质条件) 3、简述画面推、拉、摇、移四种镜头运动技巧及其作用。 4、简述录像机与电视接收机的配接过程。 5、简述学习者发展的阶段特征。 1)幼儿期的基本特征(1-7 岁) ：自我中心阶段转到后期的绝对尊敬和顺从外在权威的倾向； 认知方面正处于运算阶段，能进行初级的抽象，能理解和运用初级概念以及其间的关系，但 知觉成分占优势，他们只能进行直觉思维。 2) 儿童期的基本特征(6-12 岁) ：运动能力可到游戏、体育劳作等活动，言语可依据语言作 出假定和推理， 道德判断逐步摆脱权威阶段，集体归属意识提高了；认知处于具体运算阶段， 能理解和运用二级概念及其间的关系。 3)少年期的基本特征(12-15 岁) ：性成熟的开始，道德判断上产生了公正观念，个人意识进 一步加强，认知处于能进行抽象的逻辑运算阶段，能从具体逐渐向抽象过渡。 6、简述计算机网络的基本功能。数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性、易于进行分 布处理、综合信息服务功能 7、简述教学设计的基本环节。 分析教学任务、确定教学目标；确定学生的准备状态；组织教学资源、形成教学方案；实施 学习评价 8、简述远距离教学的基本特征。 三、论述题：( 每题 9 分，共 45 分) 2、 谈教育技术过程的基本模式。 答： 1、以教育者为中心的电化教育过程模式( 代表性：五段教学法，主角是教育者，他是过 程的控制者， 特点是： 在教育者的控制下，主要从书本中学习传授和接收的主要是教材中的 知识信息； 评价是： 重视了教育者的主导作用，却忽视了学习者的主体作用，重视了书本知 识的传授却忽视了能力的培养和实践在教育过程中的作用) 2、以学习者为中心的电化教育过程模式( 代表性：从做中学，主角是学习者，他是过程的主 要控制者，其特点是：以个人生活实践或直接经验为学习的中心，从活动中学习；评价是： 重视了学习者的主动性及其亲身经验，但忽视了教育者的主导作用和系统知识的学习，使实 践脱离了理论的指导) 3、以问题为中心的电化教育过程模式( 代表性：问题教学。主角可是学习者也可是教育者， 看谁是整个过程的主要控制者，特点是：从研讨中学习；评价是：能启发人们进行探索，但 也有局限性，容易使学习缺乏系统性) 3、 论述 CAI 模式的选择考虑。 带客观主义倾向的CAI 模式由于采取直接教学法，通过有较高的教学效率，不足： 灌输法为 主，知识转化效果低，其教育的本质是知识的继承； 带建构主义倾向的CAI 模型由于强调学生主动式学习和学习的自行建构，其学习结果具有较 好的转化效果，有助于能力的发展；但由于其采取发现式学习方式，学生认知效果低； 带个体主义倾向的CAI 模式侧重于认知领域与动作技能领域的学习 带集体主义倾向的CAI 模型比较强调情感领域与人际技能领域的学习价值。 认知 /动作技能 OI 类 CAI 模式 CI 类 CAI 模式 效率 / 知识继承 -效果 / 能力发展 OC类 CAI 模式 CC类 CAI 模式 情感 /人际技能 4、 论述运用现代教育技术媒体的课堂播放教学法。 答：该法是指教师在学校班级教学中，运用电教媒体向学生呈现教学信息，学生通过接收加 工，掌握相应的适应和能力。呈现方法包括演播法、提示法、解说法和综合法。 演播法。是通过教师的演播，向学生呈现不同电教教材中的信息符号。使用这种方法时，必 须注意使用的电教设备、电教教材和电教室必须有质量保证，以使媒体中的信息符号能清晰 地表现出来；必须根据教学目标、内容、学生的认知特征和教学过程的发展规律，适时、适 量、有步骤地操纵教学信息的呈现。 提示法。是在教学过程中，教师对学生学习电教教材中的教学内容予以必要的指点和引导。 该法常用于演播前和演播过程中。其具体运用与作用为A使学生明确学习的目的，引发学生 的学习兴趣， 激发学生的学习动机B通过提示， 能使学生明确学习的重点和掌握视听学习的 方法，有效地接收媒体中重要的信息 解说法。指教师边播放、边演示边进行相对应讲解和说明。 综合法。指的是电教方法和传统教学方法的综合使用。 5、 结合你所了解的情况，谈谈我国教育技术的发展过程。 答： 1. 电化教育的产生（1920-1949 ） 包括 20 年代萌芽阶段和30-40 年代起步阶段2. 电 化教育的初步发展（1949-1966 ） ( 初期发展阶段)3. 停滞阶段（ 1966-1976 ） 4. 电化教 育的迅速发展阶段（1976-80 年代） 5. （90 年代以后） ( 深入展阶段 ) 随着两项新技术(媒 体技术和网络技术) 和两种新理论 ( 认知理论、教学设计原理与方法) 介入电教领域。工程建 设( 八室一站三系统)；教育科研网的开通、电化教育实验研究。 计算机辅助教学(CAI) ：指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息， 向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 课件 ：在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体教学软件称为多媒体课件，简称 课件。 多媒体技术 ：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互 式综合处理的技术，即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。 有损数据压缩： 是以损失原文件中某些信息为代价来换取较高的压缩率，其损失的信息多数 是对视觉和听觉感知不重要的信息。目前常用的静态图像压缩技术标准是JPEG ，视频压缩 技术标准是MPEG 。 无损压缩是指使用压缩后的数据进行重构( 或者叫做还原， 解压缩 ) ，重构后的数据与原来的 数据完全相同； 无损压缩用于要求重构的信号与原始信号完全一致的场合。一个很常见的例 子是磁盘文件的压缩。根据目前的技术水平，无损压缩算法一般可以把普通文件的数据压缩 到原来的1/2 1/4 。一些常用的无损压缩算法有霍夫曼(Huffman) 算法和 LZW(Lenpel-Ziv 144;180;78 （B） （C） （D） ( 判断 IP 地址的时候， 注意： 4 个字节， 并用小数点分开，每个字节取值范围在0255 之间 ) 12关于域名正确的说法是（）。 （A）没有域名主机不可能上网 (B) 一个 IP 地址只能对应一个域名 (C) 一个域名只能对应一个IP 地址 (D) 域名可以随便取，只要不和其他主机同名即可。 第 2 章 网上信息获取 1什么是WWW？它与 Internet有何区别？ WWW 是建立在 Internet上的信息组织方式与表现形式，是一组分布通信应用程序和系统软 件。 2何为 HTML ？何为 HTML文档？ HTML是 WWW中最基本的网页构建语言。 3 HTTP是一种 ( ).（A）程序设计语言（B）域名（C）超文本传输协议（D）网址 4网页是由（）语言编写而成的。（A）C+ （B）C （C）HTML （D）FORTRAN 5 （B）域名（ C）协议名称（D）命令 7基本的网络信息检索工具包括哪两类？它们的主要区别是什么？ 目录型检索工具、搜索引擎 目录型检索工具主要优点: 所收录的资源经过人工组织，可以保证质量， 减少了检索中的“噪 声”， 从而提高检索准确性局限性： 花费大量的人力和时间，难以跟上网络信息的迅 速发展，所涉及信息的范围有限，其数据库的规模也相对较小 搜索引擎主要优点: 收录信息范围广、速度快 可直接输入关键词或词组、短语，而无需判断类目、归属，使用方便 局限性：人工干预过少而使其准确性较差检索结果中可能会有很多冗余信息 8请分析主页、网页、网站、WWW、因特网的区别。 第二篇基于 Internet的网络教育技术 第 6 章 网络课程及其设计 1了解以下基本概念：网络课程、网络课件、网络课程开发平台。 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，网络课件则承载 网络课程教学内容的媒介，网络课件开发平台是为开发基于Internet的网络课程而提供的 专用或通用软件。 2从用户的角度看，与传统的单机板多媒体课件相比，网络课件的优点主要体现在哪几个 方面？ 网络课件的共享程度高、影响面大 网络课件的发行成本低，内容更新方便、及时 3谈谈如何评价一个网络课件。 第 7 章 网上虚拟现实技术 1什么是虚拟现实？它的英文名词及其缩写是什么？ 虚拟现实 (Virtual Reality,VR)，就是通过技术或设备模拟出一个可交互的三维空间场景。 2按照参与者沉浸程度的不同，可以将虚拟现实分为哪几类？ 桌面虚拟现实、沉浸式虚拟现实、增强现实式虚拟现实、分布式虚拟现实 3什么是 VRML ？试了解它的编辑与播放环境要求。 VRML( 虚拟现实建模语言)是应用于Internet网页的一种虚拟现实建模语言。 4什么是VRML 文档，它的扩展名是什么？ 所谓 VRML 文档，是使用 VRML 语言组织起来的一个扩展名为.wrl的文本文件或扩展名为.wrz 的二进制文件，它可以通过VRML 浏览器向用户展示虚拟现实情景。 第 8 章 课堂信息实时交互 1什么是桌面视频会议系统？它有什么优、缺点？ 桌面视频会议系统是在个人计算机上综合运用音频、视频和网络通信技术，使得人们可以在 不同地点之间相互交流的系统。 特点：实时性、交互性、多媒体性、共享性 3NetMeeting软件是 Windows操作系统中自带的一个通讯组件，这是一个简单、实用的网 上实时交互工具软件。它的主要功能有哪几项？ 第 9 章 流媒体与视频点播 1什么是流媒体？ 是指在 Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续媒体，例如音频、 视频或其他多媒体 文件。 2流媒体技术的基本原理与主要优点是什么？ 实时传输和实时播放、节省存储空间、信息数据量较小 4流媒体系统中常见的用户端播放软件有哪几种？ 第 10 章 网络教育的基本概念 1了解以下基本概念：远程教育、网络教育、开放教育。 远程教育也称为远距离教育，是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。 网络教育是远程教育的一种具体教育方式，是指得用Internet的功能特性和丰富资源来建 立学习环境，以支持和促进学生的学习活动。 2远程教育经历了哪几个阶段？ 3什么是现代远程教育？与前两代远程教育相比较而言，从信息交流角度看，第三代远程 教育的明显优势是什么？ 4一般说来，基于Internet的资源型学习模式的一般过程包括哪几个步骤？ 5WebQuest 、MiniQuest 是基于 Internet的资源型学习模式的两个具体模型。试了解它的 一个实际例子。 第 11 章 远程教育系统与网上教育资源 1构成远程教育传播系统的四大要素是什么？（教育者、信息、受教育者、媒体） 2了解远程教育网站及其分类的概况。 华南师范大学硕士研究生考试20022004 年教育技术学专业 2002 年招收研究生入学考试试题 教育技术基础理论 第一部分必答题（ 70） 一、 请回答如下问题（15） 1 写出美国AECT94年关于教育技术定义的英文原文和对应的译文。 2 你认为这个定义在哪些方面对中国教育技术的发展具有指导意义？ 3 结合当前信息技术迅猛发展的时代特点和中国教育技术的发展现实，你认为在94 定义的基 础上，我们还应在哪些方面需要更加强调？ 二、 传播理论是教育技术的重要理论基础，请回答如下问题（15） 1、 简述商农魏佛传播过程模式。 2、 请指出信源编码、信道编码、信道译码和信宿译码的作用。 3、 简述拉斯威尔传播模式的意思，写出其英文原文 三、 说明建构主义学习理论的基本观点，并以网络环境下教与学的过程为例，说明建构主义学习 理论的应用模式。（10） 四、 以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术，其教学应用方式可分为课堂讲授型、个别自主 学习型、 协商学习型教学和远程教学等，试分别指出上述几种教育技术应用方式的理论基础 与技术要求具有哪些不同的特点。（15） 五、 请按如下表格方式， 分析以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术应用和以光学投影技术 与模拟电视广播简述为基础的教育技术应用具有哪些不同的特点（15） 优势 局限性 以光学投影媒体与模拟电视技术为基础的教育技术应用 以多媒体与网络为核心的教育技术应用 二、第二部分选答题30 （根据你拟选择的学习方向，选择其中一组题目进行回答，只能把其中的一组问题问答完， 不能跨组答题） A组题（适用于教育信息技术和教学设计方向） 六、 请说明建构主义理论及其应用对教学设计理论的方法有何影响？15 七、 试分析说明在信息化环境下人类学习方式有何特点15 B组题（适用于教育电视和远程教育方向） 六、教育电视基础理论问题15 1、 简述教育电视科学的研究领域 2、 简述长镜头理论和短镜头理论在嗲是教材编制种的运用。 七、远程教育基础理论问题15 1、 简述远程教育的5 个要素和特征 2、 简述交互作用与独立学习之间的平衡在远程教育中的作用 C组题（适用于未来教育方向） 六、你在教育学原理 这门课程的学习与复习中最主要的收获是什么？对你学习和研究教 育技术的理论与实践有哪些帮助？10 八、 什么是“学习”？选择和确立个人学习与发展目标需要考虑哪几方面因素？总结和剖析你 自己学习的特点、个性、 优势与弱点， 并简述你个人在未来3 年硕士研究生期间的学习与发 展计划。 20 教学媒体技术与应用 第一部分必答题 50 一、 从“媒体是人体的延伸”这一重要论断出发，说明现代教学媒体的基本的特性并说明影响教 学媒体效能的一些基本因素10 二、 请按如下表格方式，指出目前学校常用的教育技术应用环境系统的名称、基本构成、 功能特 点及其适用的教学类型15 序号 系统名称 基本构成 功能特点 适用教学类型 三、 请按如下表格方式，指出目前学校常用的教学软件的类型、特点、 局限性对其适用的教学类 型 10 序号 软件类型 特点 局限性 适用教学类型 四、 请按如下表格方式把你独立（或参与）设计开发过的其中一类教学软件（幻灯、投影片、电 视教材、 多媒体课件或教学网页或网站）的教学主题内容，软件设计过程和软件开发步骤作 说明介绍15 教学软件类型 教学主题内容 软件设计过程 软件开发步骤 第二部分选答题 50 （根据你拟选择的学习方向，选择其中一组题目进行回答，只能把其中的一组问题问答完， 不能跨组答题） A组题（适用于教育信息技术和教学设计方向） 五、 从设计、开发、应用于评价的角度，论述多媒体教学软件设的设计理论基础、开发技术、应 用方式和评价标准的特点。15 六、 请分析说明，一门课程的多媒体或网络教学软件应包括哪些最基本的组成部分（模块），并 说明各部分的作用10 七、 结合你熟悉的语言开发工具（如VB, DELPHL, VC,VJ+,C+Bulider等），试述你曾参与或 独立开发过的软件项目15 八、 试简述 WEB 的系统结构、基本原理、分析静态网页发布技术与动态网页发布的特点及异同。 10 B组题（适用于教育电视和远程教育方向） 七、有人在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教材都放在网上，以方便学生下载学习， 对此你有什么看法，请简要说明。10 八、简述远程教育技术发展的主要阶段和代表媒体，为什么实现实时交互是现代远程教育的 关键技术？ 15 教学设计与研究方法试题 一、 教学设计部分40 分 1、 基本概念20 分 （1） 试述教学设计的定义，并简述教学设计的理论基础是什么？ （2） 简述教学目光的分析过程，说明加涅的学习结果分类和布鲁姆的教学目标分类有何异同？ （3） 什么是教学策略？试举出网络环境下常见的教学策略 （4） 试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明 2、 基于信息技术环境下的教学设计应注意什么问题？5 分 3、 根据你的实际情况，请选择其中一项，论述其教学设计过程10 分 （1）、利用多媒体教学平台进行的课堂组合教学； （ 2）、利用多媒体网络进行的网络教学； （3）多媒体教学软件的开发； （4）网络课程的开发 （5）专题教学（学习）网站的开发。 4、 介绍你所阅读的有关教学设计的论著，并分析教学设计理论的发展情况。5 2003 年招收研究生入学考试试题 教育技术学 第一部分：必答题（110 分） 一、 请就教育技术的定义，回答下列问题：（20 分） 1、 把 AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来 2、 根据 AECT94关于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明。 3、 根据 AECT94关于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。 二、 你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？它存在哪些局限性，请作出分析说明。 （15） 三、 请回答有关教学设计的几个问题（35） 1、 试述教学设计的定义。并简述教学设计的理论基础是什么？ 2、 简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有何异同？ 3、 什么是教学策略？试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。 4、 试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。 5、 试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。 四、 信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整合的课 题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。（20 分） 五、 经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如表所示。 请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据 的特点。（ 20 分） 总数 N30 平均值 X=83 标准差 S7.78 83 86 82 80 86 72 84 67 86 75 82 82 84 79 67 76 83 90 77 84 93 88 92 92 71 90 94 76 95 94 六、 开展“信息技术与课程整合”的教学改革试验是国家推进现代教育技术在教学中应用的 重要举措， 应用现代教育技术，实施“信息技术与课程整合”的教学改革试验要注意哪些问 题（ 20） 二、你了解网络教学有几种基本模式，以某一学科教学为例说明各种模式的结构和特点（15） 三、要求你根据某学科教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究 教学的教学资源，请说明设计并开发这个多媒体教学软件的具体的步骤和向应的工作（20） 五、请回答有关远程教育的几个问题（30） 1、 你认为，从技术发展和应用的角度，国际远程教育的发展可以划分为哪几代（阶段0，每一 代（阶段）的代表媒体和技术有哪些？ 2、 举例说明现代远程教育中有哪几种技术实现模式（和技术路线） ？从远程教育的角度，应对 媒体如何分类？ 六、列举10 个你经常访问的教育技术专业网站，介绍和评析你认为其中最有价值的教育技 术学专业网站 七、简答题（20） 1， 你认为当前信息技术在教育领域应用的重点与关键是什么？主要阻力和障碍有那些，存在哪 些误区和误导？ 2， 什么是信息素养？分析你自己的信息素养，并对如何提高大学生的信息素养提出你的创造性 建议。 B组问题（适用于理科专业考生）（40） 七、请按如下格式回答问题，说明三种不同的信息化教学环境系统的主要组成部分及系统功 能的特点（ 20） 信息化教学环境系统 系统主要组成部分 功能特点 1多媒体课堂教学控制平台 2多媒体教室网络 3校园网络 2004 年招收研究生入学考试试题 教育技术学 第一部分 必答题 ( 每题 20 分，共 60 分) 一、 试述教育技术学的定义，并据此分析说明教育技术学的研究对象和范畴。（20 分） 二、 教育技术学的理论基础包含哪些方面，请作分析说明。（20 分） 三、 试述教学设计的定义， 并说明教学设计的基本内容及其在教育技术学理论体系中的地位。（ 20 分） 教育信息技术方向考生选答题（共90 分） 四、 计一套关于多媒体教学软件的质量评价指标体系。（30 分） 要求： （1） 评价指标体系应包括：两级指标项系统、指标项权重、简单的标准说明、评判得分等基本栏 目。 （2） 指标项（单项指标）不超过10 项； （3） 说明获取权重的途径和方法； 七、 以下两题，选做其中一题，多做不加分（20 分） 1、 说明网络化校园学习环境有哪几大组成部分，它们分别应具有哪些功能？每部分包含哪些基 本设备或设施。 2、 论述信息技术与课程整合的含义、目标和实施策略。 未来教育方向考生选答题（共90 分） 四、 出你所了解的学习定义（至少3 种），分析学习理论在教育技术学体系中的地位，简述你自 己学习的特点、 个性、优势与弱点， 在理论与实践的结合上分析当前我国教育技术学专业本 科生在学习方面存在的主要问题，并提出对策性建议。（30 分） 五、 写出美国教育技术学领域有影响的3 位代表人物， 介绍其主要著作， 并评价其在教育技术学 发展中的贡献。（20 分） （以下三题，选做其中两题，多做不加分，每题20 分，共 40 分） 六、 什么是课程？什么是网络课程？网络课程与传统课程有什么不同？ 七、 在教育技术学领域选择一个你最感兴趣的研究课题，写出规范化的研究计划和开题报告，并 简述你准备采用的研究方法。 八、 简述你的未来教育观。 远程教育方向考生选答题（共90 分） 四、 述远程教育的定义， 并据此说明其与开放教育、网络教育、 广播电视教