中学生早恋心理分析及对策.pdf

中学生早恋心理分析及对策 一、问题的背景 社会的发展，因素的，中学生在青春勃发时期，性心理所至的，是“ 早恋” ， 已当前全社会及教育界极为关注的问题。教育工作者应如何看待和解决问题，把 它一项工作来抓，这对学生今后能否健康成长尤为。 中学生性心理所至的，笔者参加了对三所不同层次的中学900名初一至高二 的学生的问卷调查，数据的性及对学生的爱护，不记名和保密的方法调查。 表一你对异性表达爱慕的（略） 表二你对男女同学之间追逐打闹的看法（略） 表三你对异性话题的看法（略） 表四你对性梦幻的认识及 无性梦幻的 538人 占59.7% 有性梦幻的 157人占17.4% 天天梦幻 经常梦幻 偶尔梦幻 152人占16.5% 梦幻后想同异性接触（想）132人占14.6% 二、中学生性心理的的分析 青春期又称青少年时期， 是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大 约为1020 岁左右。青春期分为前后两期：前期1014 、15岁，这正是初中时 期，青少年性的勃发时期；后期14、1520 岁，这正是高中阶段，青少年的性 趋向成熟时期。 青春期是以性成熟为主的一系列形态、生化、内分泌、心理及生理上的突变 阶段。阶段男女双方身高、 体重、身体形态等了， 如男性了喉头突起、 音调低沉、 肌肉发达，长出胡须等；女性乳房隆起、声音高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“ 性 征” 。男女双方在智力上如语言、感知、记忆、想象、思维能力、认知结构和思 维过程等心理也了的。 正是，青少年学生面对身体和心理上的突然，往往感到措 手不及，焦虑、抑郁等，情绪波动，外向与内隐共存。青少年与父母在感情上、 上、观点上脱离，父母的榜样作用削弱。对教师的上了选择、保留和批评、怀疑 的成分。在与同伴交往的和质量上了，交往的内涵了，异性交往的话题。 歌德曾经说过： “ 哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。” 处在青春发育期的青 少年学生性生理的发展对异性产生了兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。正 如（表一）所的数据显示，青春期后，女同学往往会将注意力转移到的身材、体 态、容貌等，经常会为脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼，希望刻意打扮来吸 引更多的异性。 男同学能女同学的青睐， 处处对女同学体贴入微， 还会时不时地 在女同学面前显露一下的专长。渴望、接触异性，如（表二）所示男女同学之间 会追逐、打闹和言谈议论等去日趋渴望的好奇心理。，曾有一位女同学在给中学 生心声热线电话中诉说：“ 我一下课总想找男生玩，男生用手模我的脸，我就觉 得有一股热流通向全身， 舒服极了。我很想玩，但又害怕被别人取笑， 该怎么办？ ” 从另一看，有异性朋友可以互相帮助，这是初中、高中大学生的见解。这说明在 中学阶段， 青少年的性意识正勃发并趋向成熟阶段，在阶段，青少年性心理所的 只是出于对异性的好奇和生理上最原始的萌动。异性之间的交往只是出于好感和 爱慕，是无意识的。 在中学生心声热线电话中，曾经有一位男同学向咨询：“ 我晚上躺在床上， 有时会觉得心神不宁，浑身感到燥热，甚至还会做 黄色 的梦，这是怎么回事？ 我觉得很害怕。 ” 心理学家坎农曾： “ 性内驱动力是人类的内驱力。性内驱动力并 非生来就有， 它要到个体青春期， 性内分泌腺发育成熟并开始分泌性素时才。性 激素在血液中的含量就会使个体产生性的需要，引起性内驱动力的产生。” ，性 梦幻体验是青春期意识发展的心理反应，偶尔并不奇怪， 问题是梦幻后的后遗症 想尝试心理。要尝试、要体验，这就仅停留在追逐打闹上而会向“ 早恋” 甚至 性犯罪的方向上发展。的心理得的，容易向相反的方向发展。（表四）中显示 157 人有过性梦幻， 132人就有想接触异性的倾向，这就说明了性教育的紧迫性。 三、解决问题的对策 1.抓好青春期教育 青少年学生性的成熟， 生理和心理都了的， 自身难以或， 学生往往会对性成 熟的好奇心理和恐惧感， 甚至因被性所困扰而问题。 为此，学校应对学生性知识 和伦理道德教育。教育应包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的 界线、伦理道德教育等。教育者应学生的年龄特点，男女或分开等灵活的，用科 学的性知识来解除学生对性成熟的好奇心和恐惧感，以防止社会上不良思想意识 和非科学书刊的趁虚而入， 学生将旺盛的精力于对文化知识的学习上。让学生到 认识人的性与动物的性本能有着本质上的不同，要受到自然发展规律的制约而且 要受到社会道德规范的约束，友谊和爱情的关系， 自觉地把社会道德、 法制与学 生的切身利益起来，在男女生交往中互相尊重、互相帮助、互相学习、进取，在 日常生活中自尊、自爱、自重、自强。 2.多样的集体活动，培养学生的兴趣和爱好 学校及教育工作者应组织和多样、内容的集体活动。例如：科技、爬山、体 育竞赛文艺会演等活动， 鼓励学生活动， 在集体活动中使男女同学在交流，在各 互相帮助增进， 有助于消除异性之间的神秘感。 也在活动中使青少年学生开拓视 野、开阔胸怀、进取，使学生从狭窄的个人空间融入到集体，并培养学生的兴趣 和爱好，使学生对自身或异性的兴趣转移到对科学、对知识的兴趣。 3.民主的师生关系，尊重学生的人格，学生内心的秘密 青少年学生年龄的，性意识的成熟，对父母、教师的渐渐疏远了，会有选择 性地和父母及教师沟通与交流。教育工作者应合作、互动的师生关系，与学生 交往尊重学生的人格。 不要采用 “ 长者” 的姿态对学生压服， 甚至采用简单粗暴的 和手段对学生训斥、 羞辱、向家长告状等， 这就会在师生之间对立和学生“ 顶牛” ， 引起学生严重的逆反心理和封闭心理，从而拒绝教育的 “ 抗药性 ” ，为学生的心理 发展带来种种负面。在心理教育过程中，当学生把教师看成是可以信赖和尊敬、 可以交流思想并帮助的朋友时，才会敞开胸向教师吐露真情。，教育工作者这可 以在学生中不记名的问卷调查或者以朋友的身份在课余与学生思想交流学生的 思想。对所的问题，应作的，对问题的是有“ 早恋” 倾向的学生应谈心，不要公开 宣布也不要横加指责。 要倾听学生对这问题的看法， 然后与学生推心置腹地交换 意见，耐心细致的思想工作，赢得学生的信任。要指出“ 早恋” 的危害性，帮助解 除烦恼摆脱困境， 中学阶段的任务和目的， 的人生观和价值观， 从而把隐患消灭 于萌芽长态。 4.教育工作者要开拓意识，自身修养 我国传统意识和西方开放意识碰撞，引出了不少新问题。 教育工作者本身受 到传统道德观念的束缚， 或者本身就尚未弄清友谊与爱情之间的关系，是对两性 话题还遮遮掩掩的情况下， 往往会对青少年性成熟所的感到大惊小怪，视为洪水 猛兽，横加指责，粗暴。做既伤害了学生的自尊心也达教育的目的，反而使学生 的无意识变成了有意识的， 向相反的方向发展。 也教师思想意识过为开放， 对学 生性成熟所的放任自流，使学生在人生观、价值观、道德观尚未的情况下，胆子 越来越大， 在朦胧中滑向错误的边缘。 ，改革开放的， 教育工作者应该自身修养， 的思想认识，用民主的作风、的个人修养、广博的知识、的思想道德观学生。 5.家庭、社会及的密切 社会人，青少年学生的成长离不开学校、家庭和社会这三个环境。 这三能否 密切合力， 关系到青少年学生今后成长的道路。在通常的情况下， 家长都希望学 校教育使的孩子健康成长。 但每个家庭环境家长的文化素质和修养不同对子女的 教育方法各有不同。，学校可以举办学校开放日、家长与学沟通和设置家长咨询 室等，使学校和家长交换意见达成共识，帮助问题的学生。 青少年是祖国的未来，能否健康的社会环境对青少年的健康成长极其的作 用。青少年学生的鉴别能力、 是非观还弱， 可塑性较强，容易受外界不良因素的， 全社会是对危害强少年健康成长的黄色书刊、电子游戏等不良因素应下度坚决取 缔，使学校、家庭、社会三位一体的强大合力。 中学生早恋的危害 中学时期，由于学生年龄小、思考问题不全面，自制力较差，对什么是真 正的爱情、怎样才能赢得真正的爱情之类的问题的认识往往是朦胧的、含糊不清 的。过早涉足爱河容易迷失方向，种下“ 苦果” 。尽管如此，依然有许多中学生朋 友迷恋着苦果外面的那层糖衣，于是，往往是“ 甘尽苦来 ” ，一切都悔之晚矣。在 这里，我们想跟中学生朋友们谈一谈早恋这颗包着糖衣的“ 苦果” 到底对少男少女 们有什么样的危害？ 1早恋危害中学生的身心健康 首先，从中学生的身体健康方面来看，由于早恋， 往往使同学们陷入情网之 中不能自拔， 将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。 中学阶段正是 同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则， 很容易发生心音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动， 所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不 够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒 等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心 等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。再从中学生的心理 角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜， 也有百思不 解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的“ 白 眼” ，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保 持正常稳定的情绪。 同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对 对方的思念， 这时，有的往往会耽于幻想， 在幻想中寻求慰藉， 得到满足。此外， 有极个别的学生在早恋中， 由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中 学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“ 爱情原来就是 如此” ，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯 狂地追求性刺激。 由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的 道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。 2.早恋对中学生的学习干扰极大 早恋对中学生的学习影响极大。 成千上万的实例告诉我们， 沉湎于早恋的同 学多数都是沿着 “ 感情直线上升，成绩直线下降” 的轨迹运动的。然而，有些向往 或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。 他们 甚至概括出一个所谓 “ 男+女两个人的合力 ” 的公式来。大量事实表明，这种看 法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有 寒风刺骨的冬季； 在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生 早恋的中学生 时常要经受嫉妒和失败的折磨！这一切对于涉世不深、 意志薄弱、 情感易于冲动 的中学生本来就是一种 “ 超负荷 ” 运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵 的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。 3早恋容易使中学生产生越轨行为 中学生激情占优势， 容易冲动，自我控制能力差。 热恋中的少男少女往往不 能控制自己的感情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后， 陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、 老师知道， 也不愿让同 学知道，而去求助于一些江湖骗子、 社会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身， 演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊！越雷 池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！ 4早恋有可能导致犯罪 据有关部门调查的结果， 中学生过早涉及爱情， 也会给社会带来不安定。 流 氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生 气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对 方对女朋友说了一句不礼貌的话， 做出了一个不雅的举动而丧失理智， 大打出手， 甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需 要有物质上的消费， 但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立， 在从初 恋到结婚的一段 “ 马拉松” 式的恋爱期间， 需要相当的一笔金钱花费。 而父母所能 提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途， 诱发偷和 抢的念头，最后锒铛入狱。有一位早恋的中学生，家里生活比较困难，平时自己 手里就没有零花钱， 谈了女朋友之后， 为了掩饰自己家庭生活的拮据，便萌生了 给女朋友买一条金项链的念头。由于借的钱不足， 他就利用晚上时间， 和几名同 伙一起破门而入，偷了一条项链，送给了女朋友。案发之后被捕入狱，家长、老 师无不为之痛惜！类似这种例子不胜枚举，足以引起中学生朋友们警惕了！ 以上我们谈了中学生早恋的后果，从总体上看， 中学生早恋的影响面广， 危 害极大。青少年学生要珍惜青春年华，不要过早地涉入早恋的区域， 切莫被异性 的撞击弄昏了头脑，特别需要的是理智和冷静。要切记：“ 早恋，是一枚包着糖 衣的苦果！ ” 中学生早恋的危害 有人说，早恋是一朵不结果实的花， 不仅如此， 早恋还对中学生的学习和生 活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避 免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学 习、生活和身心发展： 1影响学习和生活有的中学生错误地认为： “ 只要两个人志同道合，谈恋 爱不会影响学习 ” ，或者认为： “ 相爱产生动力，促进两人学习” ，这些都是极不 客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心， 以对方为航向， 感情为对方所牵制， 学习没有不分心， 成绩没有不下降的， 许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以 最终还是被家长、 老师发现， 主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追 问之下，道出实情。 2早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定， 恋爱中容易产生矛盾， 心理上不成熟、 脆弱且耐受力差， 容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因 早恋受挫怀疑人生， 怀疑是否有真正的爱情， 给自己的感情生活投下阴影，影响 成年后的婚姻生活。 3。早恋者容易出现性过失青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激 动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现 一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于 见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是 无法用语言来形容的， 对成年后感情生活的影响， 往往也是难以弥补的。 在一个 对性犯罪罪犯进行的调查中发现， 他们首次出现性罪错的年龄在1519岁之间者 男性占 50。1，女性占 719。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向 犯罪道路有着不容否定的关系。 4。早恋极难成功由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的 殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都 使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据对大中学生的调查，有恋爱史的学生中， 有 429的人调查时已中断恋爱关系，有302的人表面上虽然保持恋爱关 系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占269。即使早恋 走向婚姻， 这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究， 在离婚案 件中，男子在 23 岁之前结婚的占的比例最高， 而其中又以 19 岁结婚者为最， 他 山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补 牢。 关于中学生的 “ 早恋 ” 首先我要你知道什么是你所谓的 “ 谈恋爱 ” ！ 你知道喜欢是什么爱是什么吗？ 喜欢是一个人的事喜欢只是心里的一种感觉是一种心情有一个人可以让 自己牵挂让自己关心这种感觉很甜蜜很幸福有点酸酸的还有点疼疼的喜欢 一个人不需要付出什么。 爱是由喜欢转化而来的当喜欢被释放被接受爱就产生了但是这需要很大 的勇气 因为爱是一生的承诺是一生的责任！ 爱是以彼此幸福快乐为表现形式，以共同生活牵手到老为目的的。 当你希望这种喜欢变成爱的时候，你要想清楚，你需要什么样的生活？你 需要什么样的爱？她值得你为此付出吗？你愿意付出吗？你能够付出什么？你 能够付出多少？您能够付出多久？ 承诺了就要用一生去完成，不能懈怠！ 而喜欢一个人很简单，不需要任何的付出，更不必任何的承诺。相对而言 喜欢很轻松，很单纯。 所以明白了吗？你所谓的谈恋爱，不过是一种喜欢！ “ 爱是沉甸甸的责任 ” ！ 所需要付出的东西是一个中学生所想象不到的，更是无法给予的！你根本不知 道生活是什么，也不懂得爱是怎么回事！更不明白爱一个人应该付出什么！ 你不知道外面的世界是什么样子的，不知道生活有多么残酷，你生活的环 境只是学校这个小圈子那里没有污染，没有复杂的人际关系，没有残酷的为生 存而发生的竞争，大家都是一样的单纯和幼稚，你所拥有的一切完全是父母给 的 ，而他们给你的这一切则是通过他们在社会上多年的打拼才能得到的！那么 你又是 “ 凭” 什么给予另一个人一生的承诺？你自己具备什么？ 你能清楚的规划自己的未来吗？知道自己将来要干什么吗？知道自己需要 什么样的生活吗？知道什么样的人才能和你生活一辈子吗？ 青春萌动的时候谁没有默默的喜欢过一个人呢，但是这种喜欢能说明什么 呢？那什么都不是，只是喜欢而已，就把他放在心里默默的喜欢好了。 努力去实现自己的梦想，多年以后，当你在社会上有了自己的位置，你 就会明白今天我提出的这些问题！ 如果当我在这个年纪的时候，能有一个人这么给我讲这些道理，我会少走 很多弯路的，希望你的人生能够一帆风顺！