2020统编教材部编版五年级下册13人物描写一组【教案】.pdf

第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了人物描写一组刷子 李2 篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。人物描写一组描写了小嘎子和胖 墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断 气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。刷子李描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 人物描写一组21. 会认 18 个生字，读准1 个多音字，会写30 个字，正确读写26 个词 语。 2. 正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的 外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本 方法。 3. 学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇 敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。 刷子李2 交流平台 初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外 貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。 习作例文1 学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事 例把一个人的特点写具体的方法。 习作2 选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具 体。 13 人物描写一组 ? 教学目标 1. 会认“嘎、绊”等12 个生字，读准 1 个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15 个字，正确读 写“摔跤、欺负、破绽”等9 个词语。 2. 默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 4. 比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ?教学重难点 1. 感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 ?教学策略 1. 识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的， 让学生联系生活实际加以理解。 2. 阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家 描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异 同之处，自己有何感悟或体会。 3. 语言运用 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品 味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 ?教学准备 1. 预习提纲：完成状元大课堂·好学案对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 会认“嘎、绊、揪”等11 个生字，读准 1 个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15 个字，正 确读写“摔跤、欺负、破绽”等9 个词语。 2. 默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 ?教学过程 板块一创设情境，导入新课 1. 谈话导入。 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给 你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉） 2. 教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进 一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。板书课文题目，齐读课文 题目。（板书：人物描写一组） 3. 从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文） 4. 今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！ 【设计意图】 创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本 课的学习做好铺垫。 板块二自主学习，探究阅读 1. 默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 摔跤主要写了小嘎子，选自小说小兵张嘎，作者是徐光耀；他像一棵挺脱的树主要写 了骆驼祥子，选自小说骆驼祥子，作者是老舍；两茎灯草主要写了严监生，选自小说儒林外 史，作者是清代的吴敬梓。 2. 谈一谈你对小兵张嘎骆驼祥子儒林外史的了解。 小兵张嘎讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路 军战士的过程；骆驼祥子讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图； 儒林外史中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。 3. 说一说三个片段分别描写了什么？ 摔跤主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；他像一棵挺脱的树主要描写了祥子的 身体健壮、挺拔，充满生机；两茎灯草主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直 到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。 4. 检查生字词预习情况。 课件出示 小嘎子下冷绊子揪住扳他不动脚腕子 铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读。 5. 指导学生正确书写“挠”和“喉”字。（学生观察老师范写学生练写） 6. 教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同 的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。 【设计意图】 引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习 惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课 文，初步了解课文的主要内容。 板块三课堂交流，共同分享 1. 快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来 的，用笔画上线。（学生边浏览边画线） 2. 四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来 的？（学生自由讨论） 3. 全班交流汇报摔跤。（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋） 4. 教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。 另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。我们一起来有感情地朗读这个片 段。 5. 全班交流汇报他像一棵挺脱的树。（学生自由交流） 6. 教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。 【设计意图】 引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节是为完成 课后第 1 题设计的。 板块四精读片段，感受形象 1. 谈话导入。 一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。（指名学生 说） 2. 教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过 我们自己的阅读一定能找到答案。 3. 学生自由读片段两茎灯草，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 4. 教师范读片段两茎灯草，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。（教师范读，生 想象画面） 5. 请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。 严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手 指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。 6. 教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。 学生仔细观察课文插图。 7. 作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读， 并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。（学生边读边画） 8. 四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。（学生自由讨论） 9. 全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。（学生自由交流） 指名学生读，再齐读。 10. 请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。（学生自由猜测） 11. 教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安 息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说） 12. 请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。（学生练习读片段） 13. 四人小组分角色朗读片段。 14. 全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生评议） 【设计意图】 引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死 前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读课文，通过个人 读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 第 2 课时 ?课时目标 1. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 2. 比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ?教学过程 板块一谈话导入，学习表达 1. 谈话导入。 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往 是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在 一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。 2. 四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会 这些方法表达的效果。 3. 全班交流汇报摔跤。（摔跤主要用了动作描写） 4. 教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老 实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。 5. 摔跤这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和 心理活动描写） 6. 教师小结：摔跤这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活 动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。 7. 朗读摔跤这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。 8. 默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。 9. 指名小演员上台表演。表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。 【设计意图】 引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟摔跤这个片段，并交流这 个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。 板块二自主交流，体会表达 1. 老舍的长篇小说骆驼祥子成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。他像一棵挺脱的树这 个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 2. 全班交流汇报他像一棵挺脱的树。（他像一棵挺脱的树主要用了外貌和动作描写） 3. 教师小结：他像一棵挺脱的树这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动 词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。 4. 朗读他像一棵挺脱的树这个片段，边读边想象祥子的外貌特征。 5. 同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。 6. 指名学生上台有感情地朗读这个片段。听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并 改正。 【设计意图】 引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟他像一棵挺脱的树这个片 段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。 板块三交流学习，体会表达 1. 两茎灯草是吴敬梓的小说儒林外史中的一个小故事，它成功地塑造了严监生吝啬鬼的形 象。两茎灯草这个片段用了哪些描写人物的方法？结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 2. 全班交流汇报两茎灯草。（两茎灯草运用了动作、语言、神态描写） 3. 教师小结：两茎灯草这个片段，作者运用了动作、神态和语言描写，动词的准确运用，语言 和神态描写的恰当运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分 地表现了出来，给读者留下了深刻的印象。 4. 朗读两茎灯草这个片段，边读边想象严监生临终时的情形。 5. 同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。 6. 指名学生上台有感情地朗读这个片段。听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并 改正。 【设计意图】 引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟两茎灯草这个片段，并交 流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。 板块四比较阅读，感悟写法 1. 快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。 三个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方法；三个片段的不同之处是：摔跤主要运用了 动作描写，还运用了语言和心理活动描写；他像一棵挺脱的树主要运用了外貌描写，还运用了动作 和神态描写；两茎灯草主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。 2. 教师小结：人物描写一组都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、 神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动 作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 3. 为了初步学会运用描写人物的基本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。 （1）有这么一个男孩，胖胖的圆脸，又浓又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而短的头发。最可爱的是 他有一个圆鼓鼓的肚子，这体形还真像西游记里的猪八戒。猜猜他是谁？ （2）他是老师的得力小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞语文作 业本整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米冲刺的速度帮唐老师把作业本送到五年 级老师的办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？ 4. 教师总结：人物描写一组为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明 机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合 理运用了描写人物的基本方法，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人 物的身份和性格特点。 【设计意图】 引导学生合作交流，比较三个片段中人物描写方法的异同，并体会不同的人物描写方 法的作用，指导学生活学活用，做“猜猜他是谁”的游戏，加深对人物描写方法的领悟。 ?板书设计 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100 分或状元作业本对应课时作业。 ?教学反思 1. 以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。引导学生自主探究、合 作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法，以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一 起，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。 2. 引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。分析人物形象要有理有据，要 结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法表达的效果。分析人物形象要抓住关键词，关 键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本 方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 3. 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象。通过朗读感受各个人物形象，体会作者描写人物的方 法。将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处，有哪些不同之 处，谈谈自己有何感悟或体会。人物描写一组教学反思 人物描写一组由3 个片段组成，分别描写了小嘎子、骆驼祥子、严监生三个人物 形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同， 是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1. 感受这三个鲜活的人物形象；2. 学 习描写人物的方法。 教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。 摔跤文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、 推、拉、拽、顶、板 ”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。 对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔 跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交 流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？ 两茎灯草抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言 创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过 爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你 想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。 分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些 相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运 用。 由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学 生的感悟和体会还是比较肤浅。 13. 人物描写一组 【教学内容】 教科书 P7073 内容。 【教学目标】 1. 准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 抓住重点词句体会人物的性格特点。 3. 体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 【教学重点】 学习描写人物的基本方法。 【教学难点】 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 第1课时 【教学过程】 一、互动导入，明确课堂目标 1. 师：同学们，我给大家带来了两位朋友，看看谁有火眼金睛能把他们快速认出来。出 示： 脑袋圆 虎牙尖身子壮 腮帮子鼓 两眼滴溜转膀子粗 肉嘟嘟 鬼点子涌现 （小嘎子）眼睛一眯笑嘻嘻（小胖墩儿） 机警一脸脚跟一跺树叶落 嘎气一身摔跤惯手无人敌 摔跤场上不同凡响却怕跑步喘吁吁 “八路”小将军 2. 你们更想和谁交朋友？要交朋友不能光看外表，还要了解他们的性格。今天我们就通过 学习课文来了解小嘎子和小胖墩儿是怎样的孩子。（出示课题） 3. 读课题。 4. 都说课题是课文的眼睛，从中能获取重要的信息。你们从课题中了解到哪些 信息呢？（主要事件：比赛摔跤。） 二、字词过关，感受语言特色 1. 第一关，读准生字词。 搂（l u） 绊（bà n） 揪（ji）扳（b n） 腕（wà n） 手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽顶 公鸡鹐架 三抓两挠 合了裆（ d n） 2. 第二关，理解生字词。 借助工具书或分小组讨论，理解字词意思。教师相机指导。 三、整体感知，理清课文大意 1. 生字词难不倒你们。经过预习，你们认为这是一场怎样的比赛呢？ （精彩、激烈、别开生面、实力相当） 2. 这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢？请大家自由朗读课文并思考。 四、品读词句，体会人物性格 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤有三次过招，我们来细细品读，看看他们是怎样 过招的。 （一）过招一：站。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 点拨：“虎势儿”怎么理解？（老虎的姿势 / 气势。）一看到老虎你想到什么词？ 如此威风凛凛虎势儿一站，站出了一个怎样的小嘎子？（信心十足、气势逼人） 面对气势逼人的小嘎子，小胖墩儿被吓退了吗？从哪看出来？（没有，公鸡鹐架。） 指导朗读：一开始小嘎子就气势逼人，读出必胜的信心来！（适机板书：信 心十足）比读。（ 23 人、全班） （二）过招二：转。 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 点拨：哪个词写出小嘎子转起来的样子？（猴儿似的蹦来蹦去。）猴给你什么感觉？ 这一蹦蹦出一个怎样的小嘎子？（机敏。）小嘎子边转边想什么？（欺负对手傻大黑粗、 消耗对方体力、使巧招儿、下冷绊子）这一转转出一个怎样的小嘎子？（聪明、有计 谋。）（板书：机智有计谋）“惯手”是什么意思？ （经常做某件事情的人。）哪些描写体现小胖墩儿是惯手？（塌着腰、合了裆、鼓着眼珠 子。）从这些描写中你们体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（深藏不露、有实力不张 扬）（板书：深藏不露不张扬） 指导朗读：读出小嘎子的机敏，小胖墩儿的深藏不露。 过渡：看来小嘎子不得不使出终极绝招了。 （三）过招三：钩。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬 是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住 了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 点拨：圈出所有动词。关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉拽顶”，一起来做一 做，感受四个动作力量上的变化。（用的力量越来越大。）为什么小嘎子要一下子使那么 多招，而且力量越来越大？（使尽全力想赢比赛。）他心里只有一个字“赢”，从中看出 小嘎子怎样的性格特点？（争强好胜。） 指导朗读： 这一钩钩出了一个沉不住气的小嘎子啊！读出他的求胜心切！ 五、领悟写法，课文朗读回顾 1. 这场摔跤比赛十分激烈、火药味十足。回顾作者是抓住什么描写把这场比赛写得精彩绝 伦？（抓住人物典型的动作、心理描写。）抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比 赛写生动，还能突出人物的性格特点。比如小嘎子的争强好胜、机敏、有计谋，胖墩儿 的深藏不露、稳重。 2. 比赛真是令人意犹未尽，让我们再用声音回味一下那激烈的场面吧！再次朗读全文。 六、学以致用，课后小练笔 以你们对小嘎子的了解，他会服气吗？是啊，争强好胜的他定不会认输。如果课文是 对第一回合的比赛的描写，那第二回合又是怎样的呢？第二回合的比赛开始了，只见 发挥你们的想象，第二回合怎么比赛？谁输谁赢？课后完成小练笔，注意用上今天学 的描写方法人物典型的动作和心理描写。 【板书设计】 摔 跤 小嘎子信心十足 机智 有计谋 站、转、钩 小胖墩儿深藏不露 不张扬 第2课时 【教学过程】 一、激趣导入 播放骆驼祥子相关视频，让学生说说对祥子有一个什么样的印象。 二、知识链接 老舍，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表 作有小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆。骆驼祥子讲述的是中国北平城 里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。 骆驼祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的 生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔 波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。 三、疏通字词 课件展示生字词，让学生自己读，分小组读，全班齐读。 四、整体感知 1. 作者在文中主要介绍了谁？（主要介绍了人力车夫祥子。） 2. 课文题目叫“他像一棵挺脱的树”，“挺脱”是什么意思？课文从哪几个方面来说明他 的“挺脱”呢？（“挺脱”的意思是强劲结实，挺括舒展。主要从祥子的身量和样貌来 描写的。） 3. 分小组讨论：找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子，说一说你从中 感受到了什么。 （1）身量。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。身量与筋肉的发育和现在的年龄，说明 发育得很好。 铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！通过胸、 背、肩的描写，写出了祥子的身体结实。 （2）样貌。 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的 肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 祥子的外貌并不出众，但还算干净清爽。 五、感悟写法 1. 作者用大量的笔墨描写祥子的身量和样貌，使人物更加形象具体，仿佛一个活生生的人 就站在你的面前，同时也展现出了祥子乐观、自信的特点。 2. 把祥子比喻成挺脱的树，表现出了祥子顶天立地、身体结实的特点。 六、小结课文 今天我们学习了骆驼祥子中描写祥子身量与外貌的一部分，在刻画人物这一方面 我们可以学习老舍先生的写法，将人物的身材和外貌刻画细致。课下也希望同学们把骆 驼祥子找来读一读，看看祥子最后有没有成为一个出色的车夫。 【板书设计】 他像一棵挺脱的树 身量结实、高大 祥子 外貌可爱 第3课时 【教学过程】 一、谈话导入，结识文中人物 1. 同学们，你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？（清朝吴敬梓先生花了近 20 年时间所写的儒林外史。）课件出示儒林外史吴敬梓，生齐读。 2.“儒林”是很多的读书人的意思。“外史”从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学 府国子监读书的人丑恶的样子。 这节课，我们来认识一个人：严监生（生齐读），这个“监”是个多音字，在这里应 该读第四声。出示：监考、监督、监生。（指名学生认读）“监生”是什么意思？（监生 是古代对读书人的一种称号。） 3. 想不想知道严监生到底有多少钱？（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银 子。）这么一个有钱的人，在他临死之前会怎么处理他的钱财呢？（学生各抒己见）他 的做法却与众不同，就让我们一起走进两茎灯草。（板书课题：两茎灯草） 4. 区别“临”“监”。这两个字有点相像，请同学们区别一下。 二、初读课文，概括主要内容 1. 下面我们再来读读课文，在读准字音的基础上想一想：严监生与两茎灯草之间会发生什 么事情呢？ 2. 排除字词障碍。出示词语：严监生诸亲六眷 郎中 侄子 揩揩 记念 两茎灯草 挑掉 登时 故此 一声不倒一声 3. 刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前 伸着两个指头不得断气，念念不忘两茎灯草，直到赵氏挑掉了一茎，才安然离去。） （板书：两个指头） 三、聚焦重点，感知人物形象 师：临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？ 出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从 被单里拿出来，伸着两个指头。（生齐读） 1.“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国 许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品 味的，请同学们结合书上插图再来读读这句话，说说从中你看到了一个怎样的严监生？ （病入膏肓，无药可救，奄奄一息。） 临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！可他 却总不得断气，他牵挂的是什么呢？请大家默读课文，把他的牵挂画下来。（你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。）（板书：两茎灯 草） 2. 请同学们想象一茎灯草的价值。（点一晚费油约两毛钱。） 3. 按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂亲人、朋友等，可是在严监生的眼 里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一 粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不挑去一根死不瞑目。面对这样一个出乎意 料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（板书：吝啬鬼、守财奴。） 四、回读课文，品味作者语言 1. 让我们重新聚焦临死前严监生的那两个指头，对此，诸亲六眷做出了哪些猜测？请同学 们快速默读课文，找出相关语句读一读。 面对着两个指头，大侄子猜中了吗？ 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时出示：他就把头摇了两三摇。 尽管身体极度的虚弱 , 尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯草，他只能（摇 头），而且（很慢很慢）。但他心里很清楚他在心里会怎么说呢？此时他的心 情是怎样的？（着急、失望。） 二侄子猜对了吗？ 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时出示：他把两眼睁的的溜圆， 把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 （1）此时此刻严监生的心情是怎么样的？（焦急、生气、心急火燎。） （2）他急的究竟是什么呀？所以他把两眼把头当时他在心里会怎么说呢？ （3）融入这份感受，再来读读这个句子。 奶妈在他家住了这么多年应该知道他的心事吧？ 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时出示：他听了这话，把眼闭着 摇头，那手只是指着不动。 （1）此时严监生心里是怎样的？（失望、绝望。）你是怎么知道的？（眼闭着摇头、 指着不动。） （2）严监生在心里会怎么说？ （3）没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝 望），难道真要让我死不瞑目吗？ 2. 请同学们再读读这三个句子看看你有什么发现。（生自由读） 读着读着我们发现，严监生从头到尾一直在干什么？（一直摇头。） 严监生病重得一连三天不能说话了，他口不能言，唯有通过他的动作摇头来表达他的 内心世界了，我们只有通过他神态和动作的描写来破译他的心灵密码。他的“招牌”动作 就是伸着两个指头一直摇头。在侄子、奶妈做关于两个手指头之谜的猜测时，严监生都用 摇头加以否定，既然都是写摇头，那我这样写好吗？课件出示：他就摇了摇头；他又摇了 摇头；他还是摇了摇头。 师读三个人的猜测，生读课件出示的三个“摇头”，想想这样写好吗？ 回头再来看看作者写的这三个“摇头”，到底妙在哪里？ 把你感受到的作者写这三处“摇头”的妙处写下来。就写在句子的旁边。小组交流。 （作者把严监生绝望的心情写出来了。把他的心路历程的变化给描写出来了，千言万语尽 在摇头中。） 当赵氏走去挑掉一茎灯草时出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。 严监生点点头，这时严监生心里会怎么说？ 3. 如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说？ 4. 常言道，人之将死其言也善，但他在临死前，没有想到自己的亲人，没有留恋自 己的生命，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。短短三百多个字就让我们如临其 境地感受到这个吝啬鬼的形象了，这源于作家成功的描写。 （1）作者是抓住了严监生的什么描写来体现他内心的感受和变化的呢？（板书：细节 描写）何为细节？（细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。） （2）细节描写还包括哪些描写？（板书：心理描写、语言描写。）描写不在多而在精， 不在全而在细，我们在写写人的文章时并不是非要把动作、神态、语言等一一写全，只 要根据实际情况抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的 心。 5. 练习：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修 改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。出示：我走进了办公室，迎面正碰上 黄老师的目光，目光里充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是 “嗯”了一声。（提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心理？黄老师的目光是 怎样的？看到那样的目光我又是什么心理？我是怎样“喊”老师的，有什么心理？老师 点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。） 五、多元解读，激发阅读兴趣 1. 其实在世界文坛上还有著名的四大吝啬鬼，一个是莎士比亚笔下的夏洛克，还有法国作 家莫里哀笔下的阿巴贡，还有巴尔扎克笔下的葛朗台，还有果戈理笔下的泼留希金。 （投影出示四大吝啬鬼） 2. 严监生临死前，念念不忘灯盏里的两茎灯草，恐费了油，让我们觉得不可思议。同样的 严临生，当他的妻子王氏生病、去世的时候，他会怎么做呢？当他的哥哥犯事的时候， 他会怎么做呢？ 出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世， 他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人 来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”节选自儒林外史 大家觉得严监生这个人很矛盾吧？我们学习的只是节选部分的内容，要想对人物总体 形象有更全面的认识，就请大家走进儒林外史这本书。书中刻画了封建时代读书人的 种种丑态，饱含辛辣的讽刺。这本书从我们熟悉的王冕开始写起，讽刺了一群读书人的丑 象：有闹出了天大的笑话的范进，也有年年科举、屡试不中的穷秀才。走进儒林外 史，严监生的形象会丰满起来，其他人的形象也会灵动起来。 【板书设计】 两茎灯草 细节描写 两个指头 两茎灯草动作描写 吝啬鬼 守财奴神态描写 语言描写 心理描写 【教学反思】 本课三篇课文都是描写人物的，所以在教学时要引导学生找出作者描写人物的方法， 体现了人物什么样的特点，教会学生运用这些方法刻画人物。