四年级数学上册认读写亿以内的数教案冀教版.pdf

1 认、读、写亿以内的数 教学目标： 1在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。 2认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以 内的数。 3感受大数在生活中的作用。 课前准备： 每人一张数位表。 教学方案： 通用教案个性化教案 教学环节教学预设 一、复习导入 教师谈话， 复习旧知，同时 引出生活中还有 许多更大的数的 话题。 师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出 一个万以内的数并指出这个数中每个数字表示的意义？ 学生发言举例： 2342，千位上的2 表示 2 个千，百位上的3 表示 3 个百，十位上的4 表示 4 个十，个位上的2 表示 2 个一。 1532，1 代表一千， 5 代表 5 个百， 3 代表 3 个十， 2 代表 2 个一。 师：看来万以内的数大家掌握的不错。在现实生活中 还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。 二、自主探索 1 读 亿 以 内 的师：请同学们翻开课本第56 页，观察图片并自己读一 2 数。 (1)提 出 观 察图片和自己读 书的要求，让学 生尝试读图下面 说 明 文 字 中 的 数。 读图下面的文字。遇到困难可以请教临近的同学，也可以 问老师。 教师巡视，注意了解学生读数的情况，并对读数有困 难的学生给以指导。 (2)交 流 学 生 读 书 的 收 获 , 进行指导。一幅 图、一幅图的交 流。先请学生读 图下的文字，关 注学生数的是否 正确，再让学生 说一说从图和文 字中了解到的信 息，让学生用自 己的语言说明事 情和数据。教师 板书出数及数的 读法。 师：××同学，请你读第一幅图下的文字。 学生读，师关注学生读得是否正确。请同学们互相帮 助纠正。如果学生都不会读，教师读数。 师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？ 让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。 教师板书： 17501 读作一万七千五百零一。 师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？ 学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据 学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱 国热情。然后板书两个数及读法。接着让学生想一想这两 个数有什么关系？让学生说出一天是24 个小时或每天飞 行的距离是每小时的24 倍之后，让学生用计算器算一算。 师：谁来说一说从第三幅图和说明文字中知道了什 么？ 根据学生发言板书：384401 读作：三十八万四千四百 零一。让学生说一说平均距离是什么意思。 2认识亿以内的 数位表。 师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数， 而且还了解了一些知识，真是收获不小。现在老师给每个 3 让学生观察 亿 以 内 的 数 位 表。给学生一定 的独立观察、思 考的时间，然后 通过交流、师生 对话，让学生认 识亿以内数位顺 序表。 同学发一张数位表，自己观察一下，这个数位表和原来我 们学过的数位表有哪些不同的地方？ 给学生一定的观察时间。结合学生交流，进行必要师 生对话。如： 生：这个数位表中有个级、万级。 师：的确是这样的，我国计数时，习惯从右向左四位 一级。这样分级就可以使我们在读或写一些比较大的数时， 既方便又不容易弄错。现在我们只认识个级和万级，将来 我们还会知道万级前面的数位属于什么级。 学生还可能会说：这个数位表中除了个位、十位、百 位、千位，还有万位、十万位、百万位、千万位。 教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。 师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？ 生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万 位、千万位。 师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？ 3认识亿以内的 数的组成。 (1)提 出 把 17501 数写在数 位表中的要求， 鼓励学生独立完 成。 生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万 位、千万位。 师：我们认识有个级和万级的数位表，你能把17501 这个数写在这个数位表中吗？试一试! 教师巡视， 了解学生的书写情况，并及时地给予指导。 (2)交 流 学师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说一说你是 4 生写数情况。先 让学生说一说是 怎样想的。再说 每个数位上的数 所表示的意义。 要给学生充分表 达不同想法的机 会。 怎样想的？ 学生可能有不同想法： 从个位开始，依次写出每个数字。 根据 17501 中每个数字表示的意思写数。 在充分交流想法的基础上，再讨论每个数位上的数表 示的意义。 讨论时，不强调学生先说哪个数字，只要每个数位上 的数表示的意思正确即可。 (3)提 出 再 把其它三个数写 在数位表中的要 求，学生写完后， 先同桌交流，说 一说每个数位上 的数所表示的意 义，再全班交流。 师：请同学们把其它三个数写在数位表中，写完后同 学互相看一看写的对不对，说一说每个数各数位上的数表 示的意义。 教师巡视，了解学生写数情况，关注学习有困难的学 生。最后，指名全班交流。 4亿以内数的大 小比较。 (1)让 学 生 再读三幅图下面 的说明文字。说 一说，这三件事 情中的数据有什 么共同点？根据 这几个数据有哪 些感想？ 师：请同学们再读一读三幅图下面的说明文字，你发 现这三件事中的数据有什么共同点？ 生：都是用千米作单位。 师：根据这些数据，你有哪些感想呢？ 学生可能说出： “神舟六号”载人飞船1 小时飞行的距离比南极长 城站到北京的距离远多啦!( 或远 1 万多千米。 ) “神舟六号”每天飞行的距离大约是地球与月球平