英语课题开题报告范文-总结报告模板.pdf

英语课题开题报告范文 课题研究背景与研究现状 教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的 关注。叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是 一种多元文化视角下的研究方法。上世纪80 年代中期，叙事学理论开始被逐步 介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲， 带来了中国叙事学的繁荣。 1986-1992 年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都 是这期间翻译过来的。 1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范 大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，在他的几个弟 子的指导下， 一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研 究”案例， 取得了可喜的成绩。 在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正 逐渐觉醒，络日志 (blog) 作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为 载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学 反思也参考别人的教学反思。因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写 自己的教育叙事并结合blog 发表交流， 是理论和实践相结合的切入点。 基于 blog 教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。教 师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog 上找到 更加有效、 简便、科学的教学方法， 还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有 效的交流。 blog 教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事 研究的新发展。 blog 是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台， 为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。使教师可以在blog 中找到在教 学中存在而无法自己解决的问题的答案。 课题研究概念界定及理论基础 教育叙事是研究者以叙事、 讲故事的方式表达对教育的理解和解释。就是通 过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性 的意义理解。 本研究是以络作为平台、 以博客作为手段立足本校英语教学现状把 我校英语教育客观过程、 真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经验的发 现和揭示的研究。它是英语教师在教学生活中通过对自己的教学进行反思、研究， 进而形成研究结论， 并将研究结果记录成叙事报告的一种教学研究方法。它通过 给读者讲一个或多个发生在英语教学课堂的真实故事，让读者从故事中体会英语 教育是什么、应该做什么或应该怎么做。 教师信息素养： 信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来 讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力; 从人文层面来讲，信息素养 也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。 计算机信息素养 是指利用多媒体技术与计算机络技术的设计、开发与综合应用。 教师专业化： 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身 学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教 素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义： 既指教师 个体通过职前培养， 从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度 的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专 业职业向专业性质也进步的过程。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条 件，有专门的培养制度和管理制度。基本含义是： (1) 既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学 历标准，又有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。 (2) 国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。 (3) 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 (4) 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念， 既是一种状态，也是一个不断深化的过程。 教师专业发展： 教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、 专业 知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过 程。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程， 既是一种职业资格的 认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。 课题研究理论基础 (1) 现象学和阐释学理论 现象学作为一种强调事实、 主张描述、 关注意义的哲学思潮， 对教育研究产 生了重要影响：现象学对教育学的启示突出表现在三个方面，即： 回到事实本身、 交互主体性和生活世界。 它使教育研究以一种接近问题的态度和方式，以直接的、 交互的和生活的态度和方式走进教育问题。叙事研究作为质的研究方法， 受到现 象学的影响。 现象学对质的研究的影响主要表现在如下几个方面。首先，现象学 研究把生活世界作为研究的起点，对意义的追寻使得测验、控制、结果、规范和 任何别的事物都不再享有优先权，以自然的态度面对日常生活的世界。其次，现 象学认为本质就是现象， 如果意向活动受到感觉质料的充实，本质直观便于工作 具有“明证性”。 这对质的研究的启示是： 研究要注意整体性、 情境性和关联性， 不能孤立地看待问题。 再次，现象学认为理解之所以可能，是因为在人的意向活 动中存在着一种内在的时间性。时间的三项( 过去、现在、将来 ) 由视域所连接， 意识活动本身就是处于这个视域之中。 质的研究还受到与现象学密切相关的阐释学的影响。解释学作为一种解释世 界本体的世界观， 对教育研究产生了重要影响： 解释学的核心是“理解”， 正确 理解使表达具有了意义， 使分享成为可能， 使个体生命体验得以延续和扩展，使 人类精神世界得以沟通和联结; 解释学的任务在于从作为历史内容的文献、作品 本文出发，通过体验和理解， 复原它们所表征的原处体验和所象征的原初的生活 世界，使解释者像理解自己一样去理解他人; 理解不是去把握一个事实， 而是去 理解一种存在的潜在性和可能性; 理解也不是为了寻求新的知识，而是为了解释 我们存在的世界。解释学的这种思维和表达的模式为教育研究提供了有益的借 鉴。教育叙事研究力求透过叙事，在展现教育真实的同时达到视域的融合，在对 话中获得理解，从而建构起一种以意义解释为核心的教育经验的理论方式。 (2) 建构主义理论 建构主义 (constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分 支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考 的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点 和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的 实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。 (3) 教师专业化发展理论 教师发展与元教育， 教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一 个终身学习过程， 是一个不断解决问题的过程， 是一个教师的职业理想、 职业道 德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 (4) 新型的儿童观和教育观 课题研究理论假设与创新点 尽管教育叙事研究开展得如火如荼并且有很大的发展，但把教育叙事研究运 用于中学英语教学中的研究并不多。 本研究旨在把教育叙事运用于英语教学中进 一步发展教育叙事理论， 丰富教育叙事内涵， 开展英语教学的校本研究， 提升教 师施教水平，为教师的终身学习提供的平台; 通过对我校英语教学的研究，发现 英语教学中潜在的普遍规律对英语教师提供可参考的行为指导。 课题研究的意义及价值 “教育叙事研究的重要意义就在于： 它通过教育生活经验的叙述促进人们对 于教育及其意义的理解。 教育叙事探究的本质在于寻找一种合适地呈现和揭示生 活经验乃至穿透经验的话语方式或理论方式，为普通教师、 学生以及其他读者提 供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本。” 基于 blog 英语教育叙事的研究有助于提高教师的现代信息素养，有获取新 信息的意识、愿望、评估和技能，促进英语教师的专业化发展，帮助英语教师养 成反思习惯。英语教师的专业成长，是一个终身学习、不断解决问题的过程; 是 一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括英语教师对英语 学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握、教育实践能力、教育经验等不断 成熟、不断提升的过程。 教师的专业成长集中代表了教师发展的意义。教育叙事 研究是一种反思性研究， 其根本特征在于反思。 及时地反思使我们的教育方式更 科学民主，更能促进学生发展。 基于 blog 英语教育叙事研究有助于促进英语教师终身学习。以 blog 为平台 的英语教育叙事研究为英语教师的终身学习提供了一条广阔的通道。教师从积累 到整理的过程， 是从一个学习者转向为一个思考者，最终走向专业化、 成为一个 研究者的过程。英语教师在阅读自己的络日志过程中，针对他人的评价与反馈， 自然会产生体会和感受。如此循环往复，便是一个终身学习的过程。 促进教师主动发展。 blog 平台促使教师对自己的教育教学过程进行解剖、 分析、研究，真正做到“对自己的教育教学进行研究”。教育叙事，让每位教 师成为主动的研究者、探索者。 提高学生的信息素养， 使得学生能够根据自己的年龄及兴趣正确利用络、书 刊、电视等信息工具，学会搜集和处理相关信息，并养成良好的习惯。 本课题研究的思路与内容 本课题主要研究我校英语教师的教育思想、教育活动和教育行为对象。 1、对教师的教育思想的研究。理论是行动的先导，教师的思想决定了教师 的行为。因此叙事研究要研究教师日常行为背后内隐的思想和理论，以便正确地 指导教师的教育教学。 2、对教育对象的研究。教师叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、 人格特质，研究学生的年龄特征、 个性差异、身心规律，研究学生的活动和行为， 在研究中促进教师的教育教学能力的发展。 3、对教师的教育行为和教育活动的研究。在教师撰写络日志的过程中，会 产生思考和思想的碰撞， 从观念到行为， 都会发生变化。 叙事研究正是基于对教 师的行为、活动的研究，帮助教师更深刻地认识自己、提升自己，由此带来自身 整体的升华。 研究方法 本研究拟采用以下方发： 1、文献研究法：搜集有关理论知识和国内外相关课题研究成果，借鉴他们 的教训和经验。 2、观察法：在教师的日常教学工作中注意观察教育、教学故事，积累教育 叙事的写作素材。 3、访谈法：就教育、教学中发生的故事或出现的现象，对有关教师和学生 进行深度访谈。 4、行动研究法：教师认真记录教育、教学活动中的典型事件并进行深度分 析。 5、经验总结法：进行阶段性回顾，总结研究工作，反思教育、教学行为， 适时调整方案，课题研究形成经验总结，上升到理论层面，推广研究成果。 本课题的研究策略 1、遵循研究程序。研究实施过程中注意观察思考教育教学的发展变化，善 于发现问题提出问题。 教育叙事研究是行动研究， 是以解决问题为目的。 在研究 中遵循如下程序：发现问题设计方案执行方案评价效果调整方 案 2、积极学习。利用络、文献资料、会议、培训班等各种信息渠道学习。 2、妥善收集整理资料。在整个研究过程中，教师及时记录从问题的发生到 问题的解决的全过程中有价值的情景、想法、感受、反思和评价，为将来撰写教 育叙事准备素材。 3、勤于动手。 争取课题组每位教师每星期写出12 篇教育叙事。 教师要生 动地描写教育“现场”，展现故事的来龙去脉，回顾、评价、分析自己在教育事 件中的心理感受和思想实际。 本课题研究的步骤 1、准备阶段 (XX 年 4 月 XX年 6 月) ：查找有关资料， 学习有关课题研究 方面的理论，学习、了解国内外研究的成果及先进经验; 完成课题方案的设计、 论证与申报 ; 召开课题参与人员会议，进行课题研究分工。在全国中小学继续教 育申请注册教师个人博客(宁都中学郭政、宁都中学王丽芳、宁都中学杨柳青、 宁都中学曾秋生、 宁都中学游勇、 宁都中学李竟成 )、形成宁都中学教师博客圈。 2、实施阶段 (XX年 7 月 XX年 12 月) ：教师开始确定研究问题，选择研 究对象，体验研究现场，收集现场文本。组织教师撰写叙事研究论文，进行阶段 讨论、总结反馈，调整研究方案和计划，形成正确的理性认识。 3、总结提高阶段 (XX 年 1 月5 月)：系统分析过程资料， 撰写研究文本。 研究文本既包含研究者对所观察到的“事”的故事性的描述，也包含研究者对 “事”的论述性分析。 描述要尽可能的详尽， 所描述的故事要基于经验事实，并 具有一定的典型性， 并体现细腻的情感氛围和浓郁的叙事风格，在此基础上， 根 据要阐述的理念需要，可做一定的修改但不能虚构。分析要全面、深刻，力图在 具体的偶然的多变现场中透析种种关系，反映相关的教育教学理念， 使教师的生 活故事焕发出理性的智慧。汇编教育叙事研究文集，撰写研究报告。 课题完成的条件 1、教育教学条件优越。我校为是江西省重点中学，现代教育技术示范校， 教育教学设施齐全， 有丰富的教育教学资源。 我校有校园，无线上信号遍布校园， 各班都配备有多媒体设备， 学生上获取信息资源方便快捷， 我校还有丰富的课外 图书阅览室和电子阅览室，这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。 2、课题组研究基础扎实。我校已形成了浓厚的科研之风，涌现出了一批科 研能手。本课题组成员都达到本科或以上学历，都曾参加过课题研究， 积累了丰 富的经验。 课题主持人郭政为江西省特级教师，中学高级英语教师， 英语教育硕 士，全国优秀外语教师，江西省教育科研先进个人，江西省高中英语骨干教师， 赣州市英语学科带头人。 从教二十多年，具有较高的教学水平及一定的科研经验， 曾主持完成了省级课题一项， 参与国家级、 省级课题两项， 有几十篇论文发表或 获奖。参与课题的其他几名教师也从事教育教学多年，具备了相当丰富的教育教 学与科研经验。王丽芳XX年毕业于南昌航空大学英语专业，本科，中学一级， 参加过国家级课题一项，发表论文多篇; 杨柳青 XX年毕业于南昌大学英语专业， 本科，中学一级，宁都中学英语教学骨干，发表过多篇教学论文; 游勇，1997 年 毕业于南昌大学英语专业，本科，中学高级，参加过多项课题。曾秋生，1988 年毕业于江西教育学院外语系，本科，中学高级，宁都中学英语教研组长，宁都 中学十佳教师， 发表论文多篇。 李竟成，江西师范大学英国语言文学专业硕士毕 业，中学高级教师，发表论文多篇。 3、课题研究准备充分。本课题方案在设计过程中，进行了前期的调查与相 关资料的搜集，确保了方案设计的合理性、全面性及价值性资源保障。 4、学校管理与经济保障有力。我校对所有立项课题纳入学校科研处统一管 理，保障日常管理正规化、目标管理科学化、制度管理系统化。学校对课题研究 所需经费保障有力，确保课题顺利实施。 参考文献： 1、 邱瑜 教育科研方法的新趋向 -教育叙事广西师范大学 2、 丁钢 中国教育研究与评论教育科学出版社 XX 3、王楠关于教师的叙事研究 ， 全球教育展望，XX 4、刘良华改变教师日常生活的“叙事研究”， 国际教育展望 XX 5、杨义 中国叙事学人民出版社，1997. 6、陈向明质的研究方法与社会科学研究教育科学出版社,XX 7、傅道春主编教师的成长与发展教育科学出版社， 8、郑金川校本研究指导教育科学出版社，XX 9、刘捷 专业化：挑战 21 世纪的教师教育科学出版社，XX 10、欧阳芬新课程下教师专业发展丛书新华出版社，XX 11、 教师专业化的理论与实践教育部师范司编人民教育出版社 XX 年 12、郭景扬主编教师继续教育研究. 南京：中国矿业大学出版社，XX 13、朱永新，袁振国中国教师：专业素质的修炼 南京：南京师范大学出版社，XX 文章来源： :s:/kaitibaogao/ 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在18490 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_ 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2) 请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉