五年级PEP英语上册第二单元导学案.pdf
五年级 PEP英语上册第二单元导学案 Unit2yee一、内容 PEP小学五年级英语上册unit2yee. 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主 要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背 歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的 句型是：hosyourartteacher?hat shelie?Isshe?yes,sheis/No,sheisnt. 这单元主要描写 的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行 描述。 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英 语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的 兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 能力目标： 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如： ehaveane Englishteacher.He stallandstrong.Hesveryfunny. 能 够 询 问 并 介 绍 学 校 里 教 师 的 情 况 ， 如 ： ho syourEnglish teacher?rDing.He sfrochina.hat shelie?He stallandstrong. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书 中的 Let s try部分。 能够听懂、会唱歌曲“yNeTeacher ”. 能够灵活替换歌 词中的科目及表示人物特征的形容词。 知识目标 理解 A、B 部分 Readandrite中的会话，并根据提示填 充句子或 回答问题。 听、说、读、写A、B部分 Let slearn和 Readandrite 中的四 会单词和句子。 理解 Let sstart、Let sfindout、Let ssing 、Let schant 和 Pairor等部分的内容。 了解 Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音， 并能熟练读 出例词。 了解 Tastie 、Storytie、Goodtono 等部分的内容。 情感、策略、文化等有关目标： 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们 在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英 语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和 方法，有效 利用学生用书中设计的Pairor 、Groupor 、Talanddra 以及 Tastie部分，培养学生合作学习的意识。 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排： lProcedures: stLesson ：ALet'slearnAsandanser ndLesson：ALet'stryLet'stalainsence rdLesson ：ALetsspell thLesson ：BLet'stryLet'stalcTastie thLesson ：BReadandrite thLesson ：BLet'schecLetsrapitupcStorytie. thLesson ：Lesson：阅读 thLesson ：练习 thLesson ：考试 0thLesson ：订正试卷 六、目标检测方式 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 Lesson1 教学目标： A.Let slearnLetspla 能够正确听说朗读 hatdoyouhaveonondays?Ihavechinese,English,athsandus ic. 能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学 科的单词或者短语,如 puterclass,science,PE,usic,art,chinese,English等. 使学生养成用英语交流的习惯, 培养良好的语音语调和 语感 . 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重难点： 重点 : 能够在情境中询问他人的课程安排以及作答. 难点 : 掌握表示星期几单词的书写. Step1.aringup 唱歌曲 Daysoftheee. Revietheords. 呈现单词卡 : 星期几 . 教师领读 , 学生齐读 , 开火车读单词 . 一个学生说英语, 一个学生说汉语. Step2.Presentation 学习 Let slearn 拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程.Ihave on. Listenandfillintheblans.听录音填空 , 完成以下题目: Ihavechinese,English,_andusiconondays. Ihaveaths,science,_andartonTuesdays. Ihaveaputerclasson_. 周 六 , 周 日 没 有 课 程 引 出 单 词eeend. 讲 解 构 词 法:ee+end ehaveonclassesontheeeend. 学习 Let spla 自制一个英语课程表. 让同桌猜一猜你每天的课程. Groupors:aeaguess.猜一猜 S1:IhavePE,usic,scienceandEnglish. S2:Isitonday? S1:No. S2:IsitFriday? S1:yes. Step3.consolidation aeasurvey. S1:ho syour ? S2: S1:hat she/shelie? Step4.consolidation Playagae:hatsissing? 游戏规则 : 里出示新学的单词, 然后遮住其中一个, 看谁 最先说出来 . 随着游戏的继续, 难度可以增加 . Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeor1.Listenandreportthedialogue.c 完成课堂检测中的相关习题。B aeanedialogueandactitout。A Blacboard-design: Lesson2 教学目标： ainscene,A.Letstry认读相关学科的单词,如 PE,usic,art,chinese,English等, 以及动词词组 :readboos 等.3. 能够听懂会说会表演对话内容, 并在真实情境中运用 所学语言进行真实交流.4. 在对话交流中使学生养成用英语 交流的习惯 , 培养良好的语音语调和语感. 教具准备： 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本 课时的单词卡。 教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、 幻灯片等。 教学重难点： 重点 : 学生能够表演对话交际内容, 能够在情境中询问 别人的课程安排以及回答. 难点 : 单词 ednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼 写. Step1.aringup Greetings:Hello,boysandgirls.Hoareyoutoday?Todayeha veaguest,canyouguess? 引出 Feynan, 告诉学生他来了解我们的学习生活. Let ssing:Daysoftheee.Feynan给我们带来一首歌, 让我们去听一听 . onday,Tuesday,ednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sun day,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone! Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片, 教 师说单词 , 学生快速反应起立. Step2.Presentation 学习 ainscene. 出示主情景图,观察并思 考:hoarethey?hataretheytalingabout? 学生仔细观察图片, 展开合理想像并回答老师的问题. 引导学生将讨论的结果展示交流. 听录音 , 模仿朗读 , 理解对话内容 . 指名朗读对话, 并翻译主要句子的中文意思, 掌握单词 , 和句子的读法 . 教师领读 , 学生模仿 , 齐读 , 生生对话 , 小组交流 . 学习 Let stryashclothes;atch;atchTV;do;dohoeor;read;readboos ;play;playfootball. 能听懂、会说句型hat shelie?He s. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点： 1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的 四会单词和短语： ash;ashclothes;atch;atchTV;do;dohoeor;read;readboos ;play;playfootball. 要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运 用新单词和词组。 教学难点：联系实际，描述其他活动。 TeachingSteps: Step1.aringup 听音跟唱：教师播放本单元Let ssing部分的歌曲， 复习关于星期的单词等内容，如：onday,Tuesday ， ednesday； Thursday ，Friday ，Saturday ；Sunday，Sunday，Sunday； hatafunday ！Afunday ！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词 和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 日常口语练习，内容可参考如下： A：hatdoyouhaveonondays ？ B：IhaveathonondayshatdoyouhaveonTuesdays ？ c：IhaveartonTuesdayshatdoyouhaveonednesdays ？ D： IhaveputersonednesdayshatdoyouhaveonThursdays？ Step2.Presentation 教师在日常口语练习后问学生： hatdoyouhaveonSaturdays?学生回答： No教师说： Then， hatdoyoudoonSaturdays？Shoe！让学生用动作来演示。教 师 出 示 单 词 卡 片 ， 问 学 生 ： Looattheboy！ hatdoeshedoonSaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引 出 短 语atchTV ， dohoeor和readboos 。 然 后 问 学 生 ： hataboutSundays ？引导学生表述自己的周末活动。 看挂图或，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中 操练新词。 教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在 单词卡片背面仿写。 因学生已掌握ondayFriday五个单词， 教师引导学生巧记单词Saturday和 Sunday。动词词组中的 新词 hoeor ，atch ，read 也需引导学生巧记、速记，可在班 内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 Step3.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeorritetheordsc aeadialogue.AB Blacboard-design: Lesson5 教学目标： PartBLet stry&Letstal 能听懂会说 hatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohoeor,readboo sandatchTV. Doyouoftenashyourclothesontheeeend?yes,Ido. 并能在情景中运用； 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教 学 重 难 点 ： 本 课 时 需 要 重 点 掌 握 句 型 ： hatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohoeor， readboosandatchTV.Doyouoftenashyourclothesontheeeen d?yes,Ido.要求学生能在真实情景中运用。 TeachingSteps: Step1.aringup 新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改 编汇报演出，评选出最佳创意奖。 使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练 习，内容可参考如下： A:hatdoyouhaveonondays? B:Ihaveathonondays.hatdoyouhaveonTuesdays? c:IhaveartonTuesdays.hatdoyouhaveonednesdays? D:Ihaveputersonednesdays.hatdoyouhaveonThursday? A:hatdoyoudoonSaturdays? B:Ioftendohoeor. Step2.Presentation 在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出 示本课时 Let stry部分的图片，让学生根据图上内容，说 一说这些人物的周末活动。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上， 教师让学生观看教学VcD或结合挂图听录音， 学习 Let stal 部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练 习。 听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step3.Practice Pairor 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间 结对交流。然后完成Pairor部分的问卷调查，交流各自的 周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。 Let schec 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重 要语言进行阶段性评价。 Step4.consolidationandextension 让学生做 BLet stal部分的活动手册配套练习。 Goodtono 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固 定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲 节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月 的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个 星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父 亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬 长辈的品质。 Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. HoeorListentothetapeandreadthedialogue.c 自编关于今天所学的对话AB Blacboard-design: Lesson6 教学目标： 能理解认读Readandrite部分的对话，并能在情景中运 用； 听说读写 Readandrite中的四会句子，并根据对话内容 完成句子填空练习； 能够完成Let schec 部分对本单元学习进行阶段性评 价。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教 学 重 点 ： 本 课 时 的 重 点 是 四 会 掌 握 句 子 ： hatdoyoudoonSaturdays?IatchTVonSaturdays.hatabutyou ?Idoyhoeor 。 教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子 中表达，如IatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵 活应用，以及句中的大小写书写规范。 教学过程： Step1.aringup 汇报周末活动 把 课 后 收 集 到 的 周 末 活 动 进 行 整 理 ， 使 用 句 型 ： “hatdoyoudooneeends ？I ”在班级内汇报，找出学生 们最喜欢的周末活动。 日常口语练习，内容可参考如下： A：hatdayisittoday？ B：It'sonday c：hatdoyouhaveonondays ？ B：Ihaveath Idon'tlieondaysIloveSundays A：hatdoyoudoonSundays ？ Step2.Presentation 教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoo 周六活动的三 张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoo 的喜爱程度排 序。教师再问学生：hatdoesAuntcathydoonSaturdays？请 学生阅读对话后回答。 看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的 意思，然后填充表格。 教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可 在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Step2.Letspla Groupor 分小组讨论Ay 和 uyifan的周末活动，并找出他们的共 同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同 爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 Tastie 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在 课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简 易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生 个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中 要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题， 交流情况。 consolidationandextension Finish ：Let schec,Readandrite
