全国教师招聘考试结构化面试分类题库(整理版).pdf

1 / 32 自我认知类 1、你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进入教师队伍你的动机是什么？你觉得 做教师的伟大之处在哪里？谈谈你对教师职业的看法。 （ “为什么要选择教师这个行业”、 “你是怎么看教师这个工作的”等这类涉及到教育观 的问题被问到的几率最大，这是来应聘的教师必须要回答的问题。） 教师职业的特征： 一、教书育人、 无私奉献。 如果说人才的成长需要人梯，那么教师就是这人梯的最初几 级。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。 二、经常与青少年接触，使自己能保持一颗单纯、年轻的心，幸福感强。 三、充满挑战， 锻炼各项能力， 如观察能力， 学习能力， 人际沟通能力， 组织管理能力、 创新能力。 四、有较大的发展提升空间，毫无疑问，迎接挑战， 克服困难的过程也是发展自身的过 程。 五、稳定性比较高，在家附近做教师能方便我照顾家人。 六、同时也比较辛苦。虽然教师每年有寒暑假，但每天的工作量很大，要备课、上课、 批改作业；了解班级情况、了解学生动态，辅导学生，做学生的思想工作，与家长沟通，共 同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。 我选择教师职业的原因： 首先，爱教师这个行业，爱孩子。其次，我在大学读的是师范专业，系统掌握了教育理 论知识和学科专业知识，具有一定的教育教学基础。选择教师这份职业能让我学以致用，充 分发挥专业特长。我在学校期间做过家教、代课教师，在学校实习过，具有一定的教学实践 基础。 2、你如何适应教师这个行业？ 第一： 加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以 优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。 第二：努力过好教学关。青年教师可以从以下几个方面进行努力。1）虚心向老教师、 有经验的教师请教和学习。2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还 要写好教学反思。3）提高驾驭课堂的能力。 第三：处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活 带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师， 要从以下三个方面着手建 立起自己良好的人际关系。1）学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先 最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导， 维护领导的威信；服 从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；对领导有意见，要找合适的时机大胆 地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。2）学会处理 好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平 竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物 质利益不计较。3）处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生；对学生要做到一 视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通 交流；对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。 3. 如何规划未来十年的职业生涯？ 初步分两阶段规划：前五年（参照上题）；后五年 : 努力提高科研能力。 2 / 32 由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，人生的很多规划都会 改变。 我人生的目标十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，这是善于调整的结果。但 是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，对学生的热爱。我想，在今后的十年里，我会全心 全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。 4、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？ 一是要充满爱心，忠诚事业。当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、 塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生， 关心每一名学生的成长进步， 努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 二是要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而 不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要冲上科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和 重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育 人的本领。 要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学 生。 三是要以身作则、行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人 格的对话。 惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先 律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要 自觉加强师德修养，坚持以德立身、 自尊自律， 以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教 育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 5、提高教师自身素质具体有哪几个方面？ 一、加强教师师德修养 教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。孔子 曰：“不正其身，如正人何！”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。 我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期，面对这种形势， 教师必须坚 持用马列主义、 毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献 的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到：捧着一颗心来，不带半根草去。 二、优化教师知识结构 当前，知识发展的总趋势和新特点就是知识正在以高度分化走向高度综合。这就要求教 师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知 识和教育科学理论。只有这样的教师，才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合， 真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。 三、增强教师创新能力 教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支 粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更 新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常 规教学方法、 手段的基础上， 还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真 正的到“常教常新”。 四、提高教师心理素质 首先，教师要有敏锐的感受力，能对学生学习、 生活中的变化明察秋毫，及时做出反应， 这种敏感性还会促使教师时刻关注外界新知识、新信息，不断充实自己。 3 / 32 第二， 教师要具有创造性思维能力。教育的环境不会始终不变，教育对象也不会完全相 同。教师必须有随机应变的能力，具有思维的灵活性和创造性。同时教师若能将创造性的思 维引入到教学中，必然会促进学生创造力的发展。 第三，教师要具有较高的“情商”，即教师对自己的情绪有良好的调节和控制能力。教 师作为为社会中的一员，也会同常人一样，经历各种挫折、打击，也会有喜怒哀乐各种复杂 的情绪体验， 但其中消极的情绪是不宜带入课堂的，所以教师必须学会情绪的调控，以良好 的心境进入角色。 第四， 教师要具有坚强的意志品质。教学是一个复杂的过程，人的培养是一个漫长的过 程，教师如果缺乏坚韧、百折不挠、持之以恒的意志品质，就不能很好地完成教学任务。 第五， 教师要具有较好的人际交往能力。良好的人际关系能创造出和谐的工作氛围，友 好、互助的同事关系能减轻工作中的巨大压力。 第六，教师要能主动地适应和改善新环境，熟练地进行角色转换等。 6、你怎么理解为人师表？ 为人师表是教师的最基本的职业道德之一，教师要有高尚的情操， 严于律己，以身作则； 衣着得体，言语规范，举止文明；关心集体，团结同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公， 不利用职务之便谋取私利。 与学生接触最多、对学生影响最大的是教师。一个师者， 如果没有足够的学识，没有高 尚的人品， 那么他就无法做好学生的表率，那么他就得不到学生的尊敬和认可，更甚者会使 学生在他的错误“教导”下误入歧途。 因此， 教师的人格修养对学生品质的培养、对班集体的建设具有决定性的作用。教师的 一言一行， 对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的人格力量是巨大的，是任何教 科书、 任何道德箴言、 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。新时斯的教师更要 注意以身作则、为人师表，充满爱心，以自己的人格魅力影响学生。 7、你认为教师的奖金差别越大越好，还是越小起好？为什么？ 恰到好处的评奖金是可取的。适当的奖金差别体现优秀教师的工作成绩，形成努力就有 回报的良好的氛围，同时为其他老师树立榜样，激励每一位老师都尽力做好工作，从而提升 教师队伍的整体素质。 但奖金差别过大，无形中会给教师带来很大压力，甚至产生教师内部的一些矛盾，让一 部分教师对奖金比自己高的教师产生嫉妒心理，还有可能为了争取高额奖金，占用学生的课 外时间，强迫学生学习，以提高考试成绩，这样就事与愿违了。 8、做班主任吃亏吗？ 我不觉得做班主任会吃亏，反而觉得不做班主任才吃大亏。 一、做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科 教学任务， 又要做好管家， 大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对 较少。 但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，会有意识地收集与教育有关的信 息，在潜移默化中提高自己的管理水平。 二、做班主任能交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好 的管理效果， 经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔， 也有成功的喜悦。 大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道 强劲的催化剂，加快了成长的步伐。 三、做班主任增强了反思精神。学一学， 听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条 4 / 32 件下的网络技术为班主任发展提供了平台，教育札记、教育日记，同孩子们相处的成长故事， 粘贴在网络上进行交流，这样就极大的炼就了班主任的反思精神。所以说， 做班主任虽然辛 苦，但对自己快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。 9、将要走上讲台的你，最大的优势与不足分别是什么？ 优势：首先，作为应届毕业生， 我在学校系统掌握了学科专业知识、教育教学理论知识； 其次，由于年轻，我有更强烈的学习意识，也更容易接受新事物、新观念；第三，作为一名 研究生，具备了一定的科研与创新能力，教学实践中敢于突破常规，大胆尝试。第四，适应 性强。 不足： 我性格比较随性，因此可能会给学生不严肃的印象，但是我想只要在课堂上能够 充分调动学生学习积极性，即使不严肃也可以通过和学生和谐的相处来弥补。 在以后的工作中我会不断的反思自己在教育教学中的不足，并且努力改进， 是自己更好 的发挥自己所长，为我国的教育事业增砖添瓦。 10、请你谈谈你的特长。 特长一般是指我有的而别人没有的优点，或者是大家都有的但是我比别人强的优点。我 这个人呢，特长谈不上，但还是有一些优点。这些优点可能与自己的成长环境有关。 在我受教育的阶段，我父母从来不过分关心过我的学习成绩，主要凭我的自觉，这种宽 松的环境反而培养了我独立自主的品格。 上中学以后，我发现自己与城里的孩子相比，知识面、兴趣爱好等方面差距巨大，为此 曾经一度煎熬着自己的心灵。这样的心路历程锻造了我抗挫折的能力。具有抗挫折的能力， 是十分重要的。 总之，具有独立自主的品格和抗挫折能力，是我的最大优点，也是我的立生之本。 11、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？ 我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。比如说 陶 行知文集“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连科这句话道出了陶行知教育 的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家， 陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀， 倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目 一新，也给我很大的启示。 魏书生的班主任工作漫谈涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的 策略和实施方法。 从班主任自身定位， 以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施， 从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。 杂志有中国教育学刊 、 语文建设、 语文教学通讯等，上面有许多当代教育家和 一线名师发表的文章， 对我们提高教育理论修养以及指导实际的教育教学工作都有很大的帮 助。 12、 你不喜欢什么样的学生？ 每个学生都有自己的性格、特长和爱好， 我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每 个学生都会实现自己的人生价值。只要老师耐心引导，善于发现， 会发现每个学生的都有闪 光点和可爱之处，所以并没有什么不喜欢的学生。 13、 “失败”的本意是什么？ “失败”就是在某一时刻某件事情的暂时不成功，它是到达较佳境地的第一步。 而最失败的事莫过于丧失信心，从而一蹶不振。 富兰克林说过： 一个人失败的最大原因， 就是对于自己的能力永远不敢充分的信任；甚至自己认为必将失败无疑。 5 / 32 14、遇到挫折你会怎么做？ 1）不经历风雨，怎么见彩虹，挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会 越成熟，所以要正视挫折，不要回避。 2）其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，然后对症 下药，用正确的方法解决它。 3）同时调整心态，必要时改变一下工作方法，使当前工作得以正常开展。 15、假如这次面试没有录用你，你会怎么做？ （1）尽管结构化面试是当前考试中最为可靠的评价方式，但要说它能完全而且正确无 误地衡量一个人的能力水平，这也未必。 因此有人说， 面试五分靠实力， 五分靠运气。 为此， 我决不能气馁，继续奋斗才是我常态的生活； （2） 既然考官认为我这次表现不佳，那就说明我这次表现确有值得反思的地方。为此， 离开这个考场， 我首要的梳理自己思绪，找到问题的原因所在， 在哪里摔倒就要在哪里爬起， 只有这样，每一次失败都将成为坚实的成长。 16、现在有2 个名额的优秀教师评选，你会怎么做？ 【思路点拨】 此题属于考察教师职业积极性的问题，面对优秀教师的评选，看考生是否 能够积极争取， 以及如何面对竞争中的压力和失败的可能，是一道典型的自我认知类的题目。 【参考答案】 （说明意义） 开展优秀教师评选能够加强教师队伍建设, 提高广大教职工的工作积极性； 对于个人，也有利于精进专业水平、增加工作热情。 （阐释态度） 如果有 2 个名额的优秀教师评选，虽然名额有限， 但这也是对自己能力的 一次检验。我会本着积极的态度参加评选。 （自我梳理） 在评选过程中， 我会客观全面地展示自己的专业素质和教学水平。我会采 用新课改倡导下的新型教学观，认真备学生备教材，并积极向有经验的教师请教，以此提升 自己的教学水平。 （总结提升）美国教育家波斯纳曾说过“教师的成长经验反思”，优秀教师评选， 是我对自己过去一段时间的工作进行多方面的总结和提升。不论最后有没有评选上，我都会 继续高标准来要求自己，始终以学习者的心态在专业上丰富知识储备，多向模范教师学习， 提升教研水平，爱工作、爱学生，做一位有爱心，耐心和责任心的好老师。 6 / 32 教育教学类 1、你认为科学的备课方法是什么？ 备课是教师的一项基本功。备好课是上好课的重要前提。我认为无论是哪门学科，教师 真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。 首先要钻研教材，了解教材；其次要了解学生情况；第三选择合适的教学方法。 2、你怎样认识集体备课制，它有什么优势？ 集体备课是发挥集体智慧，进行集思广益，个别提出问题，共同探讨问题，实实在在解 决问题的教学研究过程。开展集体备课，有利于强化集体智慧、激发个人潜能、形成教学合 力。开展集体备课，有利于加强教师间的合作、提高教师的教育研究能力、促进教师的专业 化发展。开展集体备课， 有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象， 进而大面积提高教学质量。 3、一堂好课的标准是什么？ 一、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。教师上的每一节 课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是 一次创造性劳动。 教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要 求，设置合理的预期目标。 二、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习 环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、 游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的 话语， 一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以 创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验 三、关注学生学习过程，倡导合作交流， 注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是 让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、 分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在 “做”的过程中学习、 体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。 四、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。好的课堂教学应尊重学生个性 差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和 水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相 信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。 五、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。“教学有法，教无 定法。 ”教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方 法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学 生学习同一教学内容时都有不同层次收获。 六、能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。好的课堂应当让学生有思考内容、空 间和时间。 教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能 让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。 4、教师如何提高驾驭课堂的能力？ 一、树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师 模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。 二、准备充分是驾驭课堂的保证。 三、掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂 7 / 32 秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。 四、民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的 轻松，达到驾驭课堂的目的。 5、你最赞赏的教学方法是什么？ 以学生为主体， 激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。因 为教学的目的就是使学生掌握知识，提升能力， 教师的劳动只能从学生中得到体现。教师的 一切教育活动都是围绕学生展开，怎样激发学生学习的积极性，怎样使学生学得更轻松，怎 样提高学生的学习效率，怎样教会学生学会学习等都是老师需要考虑的。 以教师为主导，合理组织教学，使学生更好理解教学内容，并帮助学生解决疑难问题。 为了巩固教学还要布置作业，并进行检查。同时充分发挥评价的激励功能和指导功能。 我想每一种科学的教学方法都有它的独特之处，如果用得好了， 用得恰当， 都可以使课 堂变的丰富多彩。 6、 “教学有法，但无定法，贵在得法”你怎么理解？ 教学有法是指教学活动是有规律可循的, 教学方法的确定和选择不是随意的, 应该是有 科学依据的。比如先易后难、循序渐进的原则；比如集体性原则，让全班学生共同参与课堂 活动，而不只是关注学习好的学生。因此, 教学方法是“有定”的。俗话说“没有规矩不能 成方圆”。 教无定法是指选择教学方法要结合实际, 有针对性 , 不能生搬硬套。 任何好的方法都不能 不分时机、不论场合、不加选择地使用。教师选择哪一种方法, 必须适应本班学生的特点, 为本班学生所接受,并得到他们的配合。 有时候别人的方法明明效果很好, 可是到自己这儿却 行不通。甚至自己用同一种方法在甲班得心应手, 效果很好 , 而在乙班却很不顺手, 效果不理 想。这是因为教学是一种十分复杂的过程。我们的教学对象千差万别, 教学内容多种多样, 课堂上的情况千变万化。这些都要求教师随机应变, 选择适应教学对象和教学内容的教学方 法。即使在别人那里已为实践证明了的好方法, 在具体实施的时候也要进行改造, 有所变化 , 有所创新。否则, 再好的方法不切合本班实际也只是镜中花, 水中月 , 毫无作用。从这个角度 说, 教学方法又是“无定”的。 教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人， 这就是贵在得法。教 师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、 学生实际、 本校条件等， 结合不同的教学目标、 内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突 出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过 程。 7、教学是一门技术还是一门艺术？ 教学既是一门技术，又是一门艺术。 教学技术是指教师运用专业的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为 系统。它既包括在教学基本理论的基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的 初级教学技能， 也包括在教学理论基础上因多次练习而达到自动化水平的高级教学技能。教 学技术对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。教学技术对外表现为成 功地、 创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地实现教学目标和获得有效的教学方法；对 内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系，是教师的个性、 创造性与教学要求的内在统一。从表面上看， 教学技术是教师在教学活动中有效促进学生学 习的活动方式。 从深层剖析， 它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的 8 / 32 重要标志。 整个教学过程的设计和安排，需要智慧， 整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演 出，所以说， 教学是一门艺术。这是对教学的高层次概括。主要可以从以下几方面来理解： 第一、 从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动，教师和学生在 作为完整的人在进行“教”和“学”的活动时，不仅要有真和善的因素参与其中，使教学具 有科学性和教育性，还要有美的因素，双方都在进行艺术创造，使教学具有艺术性。第二、 从教学活动来看，教学是一门艺术。教学是培养人、塑造人的特殊实践活动。教学过程中的 一举一动，无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋，如教学语言、 板书、 问答、课外辅导等。幽默、诙谐、生动、有趣也是教学主体追求的主要目标之一。所以， 教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。第三、 从教学 内容看，教学是一门艺术。教学内容，无论是自然科学还是社会科学，都是真、善、美的统 一，包含审美因素，具有艺术性。比如语文课就包含了丰富的审美因素。因为文字能给人以 美感、能唤起人心灵上的共鸣。 所以，教学既是一门技术， 也是一门艺术。 不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识， 也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要想形成自己的教学风格， 达到艺术化教学的水平，就必须遵循教学技术发展的规律，在熟练掌握教学技术的基础上， 不断探索、不断创新。 9、请谈谈你是怎么看待教学创意？ （是什么） 教学创意是与常规教学相对的，是教师在教学设计和实施过程中提出的具有 创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。有些教师在教学中信奉“教材怎么写， 我就怎么 讲；考试怎么考，我就怎么教”的教条，在教学中缺失自己，忽视学情，导致课堂平淡，缺 少灵性。 （为什么）教学创意在创设教学情境，调动学生兴趣，激活学生思维，促进师生对话， 提升教育品质等方面，都具有很大的实践和指导意义。一节好课一定是有创意的课。 （怎么做） 首先，教师要有创新意识， 善于观察， 善于从经验中反思， 能够在教学设计中突破传统。 其次， 创意源自对教材的把握和解读，源自对学情的了解和引导（以学生为主体，不能 脱离学生）。 再次， 教学创意聚焦于启发学生思考。大力实践新课改倡导的自主、合作、探究的学习 方法。 以培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，尤其是以培养学生的发散 思维和创造性为目标。 10、如何开展个性化教学？ 教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。 首先，有科学的理念指导和周密详细的计划，这是个性化教学顺利开展的前提和保证。 学生不是实验品，教育研究和实验必需慎重而稳妥地推进。 其次， 要尽量做好沟通和交流工作。教师不妨解释说明自己的设想、目标、具体操作步 骤， 以取得学生、 家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大限度地获得他们的支持和配合， 形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。 再次， 要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。譬如， 李吉 林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的 生活化为突破口， “进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史，直接 9 / 32 与大师零距离交流，获得历史的现场感”不同人有不同个性，每种个性有每种个性 的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。 最后，既要相信自己， 又要及时地进行阶段性总结，听取意见， 比照做法， 反思、调整， 融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。探索和革新，问题难免，要有面对失 败的准备，承担失败的勇气，即便受挫也应坚定地走下去。 11、你认为现在开展素质教育还有什么困难？ 素质教育提出已经有十多年了，为实施素质教育，教育工作者做出了积极努力，取得巨 大教育成果。但是，真正实现素质教育目标，我们还要克服很多困难。我想最根本的困难有 下面三点：第一，多年来的应试教育，具有很大的惯性，它将长期制约素质教育的发展；第 二，社会赋予教育的职能超过了教育所能承当的作用，致使教育体制改革举步维艰；第三， 传统文化观念束缚人们的教育思想，传统文化观念认为，接受教育就是读书拿文凭，获得社 会认可的具有相当地位的工作。显然，找到问题症结所在，我们自会有解决的办法，但由于 以上教育困难确实是顽症，彻底攻克还要假以时日。但我坚信，我国教育一定能走出困境， 真正实现素质教育。 12、激励与批评都是一种教育手段，你倾向于哪一种？ （1）激励与批评虽然都是教育手段，但起到的效果是不同的，所以用的地方也应该是 不同的。不能一味的激励，这样会使学生骄傲，也不能一味的批评，这样会是学生的自尊心 受打击。 （2） 总的来说， 教育还是应该以激励为主，但必要的时候批评也不失为一种好的手段。 因地制宜，因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。一起用比较 好，要清楚什么时候该批评，什么时候该激励，激励要以什么方式较合适。 （3）表扬是正面激励，要适度，要公正，要深入；批评是负面激励，是一种高难度教 育手段，要以尊重为前提和基础，态度诚恳，最终目的是让学生认识到自己错误，切不可演 变为体罚或变相体罚。 （4） 当今社会独生子女较多，他们多是温室的花朵，因此我更倾向激励这种教学手段。 但是同时具体情况具体分析，没必要事事鼓励，学生没我们想象那么脆弱，过多习惯的“鼓 励”会失去鼓励的意义。 13、没有惩罚的教育是不完整的教育，你赞成吗？教育惩罚与体罚的度在哪？ 一般理解的体罚是教师对学生的“打”和“骂”。我不赞成教师打骂、体罚学生，但是 我觉得在教育过程给与学生一定的“惩罚” 却是必要的。 要想让孩子成长为一个心理健全的 人，我们给他们的教育首先就应该是健全的，不仅要让他们学会爱、享受爱，也应该让孩子 学会接受惩罚， 学会对自己的错误行为负责。惩罚不等于体罚，惩罚只是手段，目的是让孩 子更坚强，所以我觉得这句话是有一定道理的。 14、 “在集体中进行教育”该怎样贯彻？ “在集体中进行教育”是苏联教育家马卡连柯的教育思想，是德育的原则之一，是指在 德育过程中要注重培养学生集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。马卡连柯把这种集体 对个人的影响称做“平行教育作用”。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德 形成的特殊作用为依据。集体对于人精神上的发展是有着重要作用。只有在集体中， 个人才 能获得全面发展其才能的手段。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的品德，也只有通过 集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：（1）培养和促进良好的学生集体的形成 10 / 32 和发展，使其成为教育的力量；（2）充分发挥学生集体的教育作用；（3）处理好个人与集 体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来，使集体和个人在发展中互相促进。 15、你怎样理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？ 这句话出自著名教育家陈鹤琴老先生，是他的重要教育理念之一。 “没有教不好的学生” ，反映的是学生观学生都是可以“教好”的。学生作为教育 对象，首先要承认他是可以教育的，可以成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正 确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐 步走， 是不可能的。 就短期说， 只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为 是“教好”了。就长期说，所教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认 为是“教好” 了。有人把“教好” 理解为就是让每个学生都考上大学，甚至都考上名牌大学， 是在“应试教育” 的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。同时，还要认识到， “教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教 好” ，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进 步，还是没达到 “好” 的标准； 但坚持下去， 不断进步， 就能达到 “好”的标准。 这个过程， 是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。 “只有不会教的老师” ，是对教师的激励教师要不断提高教育水平。不是所有人都 适合当教师。话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、 就能“教好” 的，更不是天生的， 他们也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难， 学生没有取得自己期望的进步，教师应该反思自己还有哪些做得不够好，及时总结提高， 选 择更合适有效的教育方法和策略，从而达到了教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师 也进步了。 16、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。我不完全 赞同这句话。 “ 没有不合格的学生，只有不合格的教师“ 这句话说得太绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都不 完全相同， 因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但老师对待资质不高和成绩不好的学 生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，而是应该积极努力帮助学生找到落后原因， 平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。 17、 “要给学生一杯水，教师要有一桶水。”请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。 如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。 “要给学生一杯水，教师要有一桶水”是说，相对于学生获得的“杯水”知识，教师必 须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也 体现了传统社会“学高为师”的教师知识观。在传统的社会里，教师的知识“一旦拥有，终 身受益”。因此，教师是知识的传播者，而学生只是接纳知识的容器。这里强调的是对文本 知识的服从和记忆，而少有批判和质疑。这种前提下，教师用“桶水”来分出“杯水”似乎 绰绰有余。 但在新课改的教学氛围中，教师仅有“一桶水”是远远不够的。如今，人类知识系统发 生了两个重要变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多； 二是知识传播途径越来 越多， 传播速度越来越快。互联网技术、数字化技术日新月异，知识除了以传统的静态的文 本形式存在之外，还可以以动态的超文本形式存在；知识可以共享，“社会学习化，学习社 会化” 。在这样社会条件下，教师即使是学富五车，也很难说他就可以“晓知天下”。教师要 11 / 32 教给学生 “一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水” 的意义能涵盖得了的， 必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，树立终身学习思 想。要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，保持任何时候都有源 源不断的“长流水” 。唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格的教师。 18、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大 的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责 组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关 注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展， 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。由追求学习 结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生，为 了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。 学生的学习是一种自主的认识过程, 是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神 财富的过程 , 离开了学生自身这样一个积极的, 主动的内化过程, 教师任何主观的灌输都是徒 劳的。 19、课堂最后结束语“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”有什么不同？ 这两句话的主体不一样，新课程提倡的是学生是学习的主体，而教师是引导者，“讲” 字表达的是以教师为主体，教师只是讲完了，学生有没有学会呢？“学”字表达的主体是学 生，学生真正学到了，教师才算完成了任务。 20、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？ 教育的本质就是为培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，它是为学生成长服务的。 每个学生都是不一样的，都有属于自己的个性。作为老师，为了更好的教育学生，我们必须 做到“要认识学生，要学习学生”。 我们要认识学生。对于学生来说， 学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的 毅力。而老师的任务就是进行有针对性的引导，而这个引导就需要对每一个学生有一个更加 深入的了解， 然后再根据每一个学生不同的特点制定出更有针对性的学习方案并提高学生的 学习积极性。同时，要善于发现和欣赏学生的优点和长处，以平等的心态对待每一位学生， 尤其要善予用期待的心理对待暂时处于弱势的学生。 三人行必有我师焉，每个人都有我们学习的地方，改正自身的不足吸取别人的长处，我 们才能进步。 21、学生心目中的好班主任形象有哪些？ 我心目中的好班主任应该是一个有爱心、充满热情的人。 当然， 这个世界上绝对没有爱 心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。 有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、 好朋友， 最起码他不会体罚和 侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生， 一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，给学生改正错误的机会。他 懂得关怀学生， 在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去 帮助他们。 我认为，一个创造了高升学率的“成功” 班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主 任， 最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明， 风气良好， 教给学生做人的道理、 12 / 32 健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。 22、如何爱学生？如何理解师爱无限？ 在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱