第2课时认识位置练习.pdf

认识位置练习 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第四单元认识位置练习，第7072 页。新课堂 的相关题目。 教学目的： 1.通过练习进一步熟练确认方向, 准确熟练辨认前后、左右、上下。 2能运用所学知识解决一些简单的实际问题，感受位置认识在实际生活中 的广泛存在及应用。 3.通过练习等数学活动， 培养学生空间观念； 初步培养学生 有序观察 的数学 思想和团结协作的合作意识， 发展动手操作能力和探索意识。 感受到数学生源于 生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣。 教学重、难点： 教学重点： 进一步熟练正确辨认前后、左右、上下，熟练正确利用相关知识 解决一些简单的实际问题。 教学难点：能熟练正确在相对面判断物体的左右，运用相关的数学知识解决 一些简单实际问题的能力。 教学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、梳一梳（知识回顾） ： 1. 板书课题：大家真了不得，知道外出要遵守交通规则，出行要靠右走，上 下楼梯要靠右边走，并且还掌握了辨别上下、前后、左右简单的方法技巧。这节 课我们进一步来练习认识位置。 板书课题 - 认识位置练习 2.出示学习目标：（教师用儿童化语言口述目标） 通过复习，我们要达到以下目标： （1）进一步熟练和巩固对事物的上下、前 后、左右的辨别方法。 （2）能熟练运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3. 自学指导：（教师用儿童化的语言口述指导） 认真回想认识物体位置的学习过程（课本第70-71 页的内容），思考： （1） 你能确认上下、前后、左右吗？（2）物体的位置不同它的上下、前后、左右会 发生变化吗？请举例说明（3）你能否再叙述一下出行时该怎样走吗？3 分钟后学生汇报。 4知识回顾： 根据自学指导的内容回顾本课的知识要点， 可以根据自学指导的顺序进行。 预设： （1）我能确认上下、前后、左右，如我头部往上是上方，脚下是下 方；身体正面是前方， 身体后面是后方。 左手方向是左面， 右手方向是右面 , 。 （2）物体的位置不同它的上下、前后、左右有的会发生变化。如我对面同 学的前后、 左右和我的前后、 左右方向会相反。 一个倒立的的人他的上方是脚心 所对的方向，他的下方是头皮所对的方向，.。 （3）我们平时出行要注意 遵守交通规则， 走路靠右走。就是上下楼梯也要 靠右边走。 二、练一练先学 谈话：上面我们对所学的知识进行了回顾，同学们有信心接受 “快乐训练营” 的挑战吗？那我们开始吧，看谁是最后的胜利者！ （一）基础练习 1我是小法官： （1）稍息时，伸右脚。（） （2）升国旗时，我们看到学哥、学姐们举起左手。（） （3）上下楼梯是要靠右边走，才能保安全。 （） （4）升国旗时老师面对国旗行注目礼，国旗在前方。（） （5）汽车方向盘在左侧。（ ) (6) 正步走时先伸右脚。（） 温馨提示 ：熟练掌握认识位置的方法技巧是判断的基础和前提，要心细、周 密。 2. 填一填。 （课件出示。） 温馨提示： （1）让学生说一说“从右数”是从哪个方向数。 （2）从右数大客 车是第 5 辆接着向左数就可以了。 （二） 综合练习 1. 填一填。 （课件出示。） 从前数第 2辆车是第（）号车，从后数第 2 辆车是第（）号车。 温馨提示：（1）先看清要求是从什么位置来确定的？（2）教师说明要求： 按要求填出来。 2，填一填： 温馨提示： （1）先认识都是有哪些动物？再说一说这样要求是按什么方向分 类？（ 2）教师说明要求：按要求填出来。 【设计意图 ： 以上两题主要是考察学生用有关认识前后的知识应用于实际生 活中，感受数学与生活的密切联系。 】 （三）拓展练习 1.填一填 （） 住在最下面，是第（） 层，第 2 层住的是（） 。它在 （）的上面，（）的下面。 第 3 层住的是（） 。 从（）数是第个，是第个。 从 （） 数是第个。是第个。 温馨提示： （1）先认识都是有哪些动物？再说一说这样要求是按什么方向标 准去确定位置的？（ 2）教师说明要求：按要求填出来。 2. 填一填 的右面是（） ，左面是（） ，上面是（） ，下面是（） 。 在 _的左边， _的右边是。在 _的左边，在 _的右边。 温馨提示：（1）认真观察图，并提示位置不同其结果也会不同，（2）教师 进行总结。 【设计意图：这道题稍有一定的难度且有趣，这样对于学生来说比较形象， 特别是考察学生对物体位置的左右的确定，更能有效考察学生对左右的位置的 掌握。 】 三、改一改后教 1公布答案，对改统计。教师公布答案后，学生同桌对改。 2. 针对问题，更正讨论。 1通过学生对基本练习的完成。 教师点拨总结： 认识事物的位置只要抓住它们的本质，即相对面不同， 物体 的位置结果也会不同。 2通过综合练习，教师对学生及时进行知识的加工利用环节练习。对于 感受认识物体位置在实际生活中的广泛存在及应用这一教学目的是一个达成。 3通过拓展练习，加强知识间的内在联系，培养学生学以致用、举一反 三的能力。 出示典型的错误问题， 引导学生从思路、 方法、步骤、规范等方面分析评议， 找出错误的原因，并订正。 温馨提示：要尽可能让学生自己订正， 自己不能解决的问题， 在让学生讨论 解决，老师只讲大家都不会的。不能就题讲题，要由一题讲出一个规律，以点带 面，融会贯通。 3. 课堂小结（ 回顾梳理，总结提升） 同学们，通过本节课的练习， 我们对于认识位置有了新的认识，你有哪些想 法和收获呢？请说一说。 教师总结：这节课同学们能熟练的掌握认识位置的方法，并能熟练正确根据 位置认识的方法去对事物位置进行确认。解决生活中的关于位置认识的问题，能 有条理的进行思考， 比较清楚的表达自己的思考过程。并且能够大胆猜想、 认真 验证。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。 在运用 所学的知识解决问题时，一定要灵活运用，开拓思维。 四、测一测当堂训练 教材第 73 页的我学会了吗？ 使用说明： 1设计说明：纵观本课， 亮点之处有： （1）练习由浅入深，由易到难。 练习设计兼顾习题的针对性、层次性，灵活性，又发展学生的思维，使不同 的学生得到不同的发展， 注重培养学生利用所学知识解决问题，提高学生解决实 际问题的能力。在解决问题的过程中，进一步体会和理解认识位置的重要性。 （2）整合教材，合理使用。 在设计练习时，反复推敲，精选练习题。把教材和新课堂科学整合，合 理使用教学资源。注重发挥资源的效益。 （3）问题解决，授之以渔。 在设计这节课时我本着学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识 能解决生活中的一些简单实际问题，从中体会到数学知识的价值， 体验到学习数 学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心， 知道遇到问题试着运用数学方法去探索 问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。 2、使用建议： 在解决问题的过程中进一步理解和掌握认识位置方法技巧，不是单纯的让学 生记住方法。 3. 需破解的问题： 虽然学生对确定物体位置有了较深的认识，但对于相对面 的位置的确定依然有个别学生出现认识上的错误。 胡海兰台儿庄区实验小学