四年级下册 与0有关的运算.doc

课时计划 课 题与0有关的运算课 时1课 型新授课第二次备课教 学目 标1、学生能掌握有关0的运算的知识2、在运算中，感受0在计算中的特别之处，提高学生的探索能力。3、通过对与0有关的运算特征的归纳，进一步提高学生的概括、总结和归纳能力，感受数学思维的乐趣。重 点难 点1、0在四则运算中的特征。2、理解0为什么不能作除数。教 具多媒体课件教学过程时间分配目标落实一、 情境导入 同学们，我们已经学习了四则运算，今天我们来继续研究有关0的运算。大家别小看这个0，它虽然表示什么也没有，但是它的作用是不能小看的。（板书课题：与0相关的运算）二、 自主探究师：每人在自己的练习本上写出有关0的运算的算式。（学生自己在单独的练习本上写出与0有关的算式）师：全班交流，投影展示，（将学生写的与下面的一起出示）然后把下面的算式进行分类。100+0= 0+568= 078= 029= 154-0= 023=128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319=师：请根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生自由回答。加法：100+0= 0+568= 235+0= 0+319=减法：154-0= 128-128= 49-49=乘法：078= 029=除法：023= 076=师：小组讨论并总结关于0的运算特征。生：一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相同时，差为0。一个数与0相乘，得0；0除以任何不是0的数，都得0。师：同学们对这些发现还有什么问题吗？小组讨论：0能否作除数。师：出示50师：能不能找到商？有没有意义？生：0不能作除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。师：默记自己的发现和总结。三、 探究结果汇报师：与0有关的运算有哪些特征？师生共同归纳：1、一个数加上0，还得原数。2、一个数减去0，还得原数；被减数和减数相同时，差为0。3、一个数与0相乘，得0。4、0除以任何不是0的数，都得0。四，课堂小结 板书设计 与0有关的运算一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数；被减数和减数相同时，差为0。一个数与0相乘，得0。0除以任何不是0的数，都得0。教学后记