小学美术教学实践体会.docx

第 1 页 小学美术教学实践体会 特征码 PtIIomSNUMdTaePlRWye 小学美术教学实践体会 新课改后 的小学美术教育理念有了很大的改变，强调培养学生 学习的兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情 感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习。通过美术实践活 动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终 身受益。这就要求美术教师在教学中重新定位自己的角色：教 师不再是知识的传授者，而是学生学习的督促者、合作者、辅 助者，以学习者的平淡的心态参与到学生的自主学习活动中去， 协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。本人在多年美术 教学中不断摸索实践，获得了一些感受，现在总结如下： 一、 营造身心自由的学习环境 创造是人的基本潜能，而身心自由是 创造新潜能得以开发的基本条件。而有在宽松愉悦的环境里， 学生才能敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。 因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感 交流的比较宽容的学习环境。 教师要善于启发、激励学生以自 第 2 页 己方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式 和创造方式。必要的时候，可以让学生走出座位，走出教室， 让学生“自行其事”或自由组合。有时候，这样的课堂会给人 一种乱哄哄的感觉，这就更加需要教师的理智、宽容和耐心。 学生的动作与声音是学生成长的一部分，动作和语言是学生儿 童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中，儿童可以表达自己 内心的喜悦、愤怒、 、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态 度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。 课堂需要纪律，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂 氛围，要符合儿童的生理和心理发展的特点，能容纳儿童的不 同个性，因为学习氛围更重要。 二、 创设引人入胜的教学情境 兴趣是学生学习、发展的巨大 推动力，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与，才能 获得良好的学习效果。因此，教学中需要教师充分发挥美术学 科特有魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学生内 容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学 习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美 妙的学习乐园。 1、 创设富有文化气息的情境。 美术是人类文化的一个重要组 成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美 术学习应视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的 情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种 第 3 页 广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及 美术对社会生活的独特贡献，例如在四年级我们的社区的 教学中，我先让学生花时间观察自己居住的社区，社区里最明 显的是或高或矮或整齐的房子，还有形态各异的绿化景观，各 行各业形形色色的人们生活在一个社区里，从哪些方面你感受 了人们的和谐幸福，通过一系列的观察和思考，同学们再回到 课堂上做画，就有内容可画，有思想可表达。这次教学活动， 不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多 意外的收获，如对小区各方面有了一定的了解，并且得到了一 次综合能力和社会实践能力的机会。 2、 创设富有生活气息的情境。 当学习活动与日常生活相联 系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在四年级 的彩粽教学中，我让学生自由找伴组合，互助学习制作彩 粽饰品，为“六一”节准备赠送同学的礼物。这节课学生的学 习兴致很高，小组里、小组间互帮互助，创造性地完成了学习 任务。全班学生不但学会了彩粽的制作，而且还有许多女同学 把在校外学到的一些纸工制作也交给了其他同学，结合彩粽， 组合作出了许多富有创意的饰品，取得了意想不到的教学效果。 3、 创设激发想像、创造的情境。 没有想像就没有艺术创造。 教学中，教师在和学生谈话中设境，在美术作品中、音乐作品 中或文学作品欣赏中设境，运用各种生动有趣的教学辅助手段， 第 4 页 帮助学生展开想象的的翅膀，在艺术的天空里自由翱翔。在四 年级的假如我是汽车设计师的教学中，我引导学生从汽车 谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的汽车，说说它们有哪些 不足，再出示精心准备的，将世界各国造型奇特，功能各异的 汽车逐一展示，接着带领同学们走进设计大师们的奇思妙想王 国，欣赏他们的杰作，最后让同学说说自己理想的汽车应该是 什么怎样的？有那些功能，能到达什么地方，外形会是什么颜 色的-这样，通过多媒体设境，激发学生想象，鼓励学 生想像，鼓励学生大胆创意，大胆表现，标新立异。在学生的 习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：教学取 得了良好的效果。