学科带头人培训研修总结：在学习中反思，在反思中升华.docx

第 1 页 学科带头人培训研修总结：在学习中反思，在反思中 升华 特征码 uxfGpauyGncrWpcfIjhG 学科带头人培训研修总结：在学习中反思，在反思中升华 福安市逸夫小学 林巧铃 在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建 省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸 运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的： 提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生 却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做一小结： 一、通过学习，更新观念。 上海师范大学 吴忠豪教授国外母语教育之讲座，对国际视 野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。 语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？ 第 2 页 语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将 先进、前沿的理念传达给我们，为我们今后的语文教学指明了 方向。吴忠豪教授的语文教育的困境与改革讲座更是深入 我心。他对于读写结合练习的现状进行深入地剖析，结合课例 阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我记忆犹新。华东师 大李政涛教授的讲座让语文课堂充满生长的气息 ，从有效教 学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五个方面谈 教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速 效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。施茂枝 教授关于讲解字理与科学识字的讲座，视角独到，讲解深 入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面 尤其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只 是一种教学手段而不是目的。多种识字法互相补充，取长补短， 才能更好地提高学生的语文素养专家、教授们的报告启发 了我重新冷静地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等） 及新课程实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神 进行深入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂 教学，关注学生的世界，反思自我行动。感觉最大的收获是给 自己打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的眼光辨证地思考教 育教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践与教 学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特的 教学风格，乃至教育思想。 第 3 页 二、积极参与，深刻感悟 本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或 拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决” 为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，突出了 “语文性” ，突出了“问题性” ，突出了“参与性” 。学员们围绕 “识字教学”问题展开思考与交流，施教授提供解决问题的思 路，学员们进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识， 又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对 于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。 在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点 中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考 和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽 放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒;没有反思 就没有进步。新的识字教学理念、有效的识字教学方法,都使我 对语文识字教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。 三、学无止境，终身学习。 厦门实验小学 xx 老师脚踏实地，求实创新，成功地成为一个 “管道型”的教师，李 xx 老师声情并茂地讲述自己的“追梦” 第 4 页 历程，洪 xx 老师一次又一次地“超越”自我，让我们见证了名 师的成长。我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作 为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉 得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本 的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。 要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断 获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进” ，才 能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透 到课堂教学中，激活教学活动。 要想做终生学习型教师， “学习实践反思”之路正是我 们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下 一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！