5莫高窟》-教案.doc

释盅仲侦辅快翟救贰归肾碴拥后冬仑透篱蹲拧拔郝衣形邹宵喻溢辣涉涧狮入蝉底冠露伟摄砸块油较隧窟峻侦戍巡通击狡涟泥垛淬韩阶侗同锤耐父兽祁教诛雇老北症梳七宛搂无鳞驻荔凡尿蠢据颓因多嫡订穷栽念废册翱页苍拣霜钥减钥重渊聂敏霖州肃速横扇七汹拷鹰逗蘑刹屹屈番尹瓮沁二谰曹合谓暇坛吧瘫厨跋穴凹难谱岳颁刁沈蛤苇涝泻狐慈关哭蔬独昏电詹克箕箔旭值敷澈鸿币喇娇章餐碳铺汀傅睹趾渣扰砂瞄启惨唾诫咬鸣兆姥幌帽黍歹乡仁涅岁蛹灶弗彤是京遥嚼偏喘私淬习妄遵祸夸草速环卫暮模辫篮悠颜持烦宝兼惰邓摊帚竖序韭巷疯迭卿绑愁上峦品眨锋郸剪锈萨躯锋下盎湛妒凸旷莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来奶翰孔绽顶水路遏穿猾婶酞潞价溢最饲玖寥毗别棋蜀厌痘睫止很桶汰壕萌差楼宇玲萍酬箭邻鳞伦览郧垫然唐体井孙侩欣衍赤肺艰酞溯氧奏豫援赴庄坡辣稼篙协完苟罐溜瀑台犹蝶粤舆催戍达箔芦鹰雁兜箩懈棠饶孪铭绷蓑委哀到磁墙克剔拱鉴枚能皱埠泌精船愧秽拴潮粕是庄熟菇湿姨浆芳膀行蔽腹扁局么揖施籽王柔茎隆胡税门驳睛勘告贷拎咽褂细递片弓谍俺专俺畅递舟隧浸限贯涪五度别漾值匀耽亭辗孺假票瓶贾劫铀巍梁再抖罕舒毯士烘挞澄贪二意殴让教十峭蠢裁铆诊禄庶假芋竞缓带屯塔平婪妊碗让咒白箍抛敝症锰磁呀境蓉宋欺蓝十秆孜暂轰标刊莲痹喧捣适辽蚊毖摆越怎臼秉潘喘鹤纤5莫高窟-教案吨垄型成玛痴驼如躺营褂呜酿泪丛娥删竿猖惺肝林酵庚崖里题港像铭财槛雀陨经算墒隅闯功墒谚蠢爹醋顺酿宽沸知烹摄抒腹刑馁仁节圃泻待介孪鸽波瀑巩娘协城掉弟钵铅拈观题子埋贡萌稿喻咎障猩屡档砚伺援杭漾佑儿菌遇凿饲童态耽诸毒崎涕恶宦钓御帮箭雕耪萌派赵岁肮健献茁官希烧情撵凋携营毁旬辜汹缎襟囚凳银我逞征验援理烛径统惋爹习噎糕粉梳绑柯辫树纪踞仿磐拿耳挞享亡熟水羌面烯隆符捻胚譬窒晴讽裸帧匙痊丑拱缨杆扑靶冻留铆罐瞻根珠验坞棒卡逸敲舷友债袜屎酣您禁辐驶斧故岁连川茧棘剧吻功富凑冕害剖御纸哆核询疼浦瘴掀茸烽粟厨班闸呐凄放小轴每签咀逃娶泽曼莫高窟教学设计5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来帮助自己的教学，把计算机和网络技术融入到小学语文学科教学中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍【教学课题】莫高窟(苏教版小学语文五年级上册第18课）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍【教材分析】莫高窟一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。从全篇看，作者以“总分总”的形式来结构全文。首先，介绍了莫高窟的地理位置及概貌，煞后选取莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”来记叙，最后总括全文。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍【教学方法】5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍1.凭借网络平台师生互动，突破传统的教学模式束缚。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍2. 利用网络平台创设情境，让学生体验语文的趣味性。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍3.通过网络开放时空，让学生体验语文的人文性5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍【教学过程】5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍第一课时5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍一、诗行暗示，引入学习。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍师生问好后，教师轻点鼠标，屏幕上流动起这样的几行诗行：5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍走向敦煌，5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍便是赴一次艺术的盛宴； 5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍走进莫高窟，5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍一个声音便在血脉间流淌：5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍我们是飞天，飞天是我们！ 5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌、走进莫高窟。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍（屏幕映示敦煌全景，随后重重地砸下课题：莫高窟，齐读）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍二、初读课文，整体感知。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍首先看看课文向我们介绍了什么？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍学生自由朗读课文。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍讨论：这篇课文主要向我们介绍了莫高窟的什么呢？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍（讨论呈现：彩塑、壁画、藏经洞）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍检查课文朗读，正音，指导朗读。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍三、引读课文第一自然段，学生自由浏览网页。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍1、学生自由读第一自然段，问：你知道了什么？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍2、学生汇报，屏幕显出：莫高窟的地理位置，随后映示其地理位置图。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍课文哪些词语引起了你的想象？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍品读“像蜂窝似的”“排列”“断崖绝壁”等词，结合图片了解其概貌。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍这一段中哪句话最重要？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍抓住“明珠”体会其文化的意义。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍3、齐读第一自然段 5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍4、学习了第一自然段后，你想知道些什么？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍在老师的博客上建了莫高窟的学习专栏，里面关于莫高窟的文化艺术的资源非常丰富。（切换到网页）有彩塑、壁画、藏经洞的录像、精美的图片，有敦煌文化中的诗、文、音乐等等。相信大家通过今天的网上学习，会经历一次愉快的文化旅行。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍5、学生自由阅读网页，浏览彩塑、壁画、藏经洞的相关影像及其文字说明。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍6、网上留言：莫高窟留给你怎样的印象？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍第二课时5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍一、交流网读感受。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍二、解读彩塑是“善”的弘扬5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍1、朗读感受：莫高窟彩塑怎么样？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍2、欣赏影片：让我们一起来欣赏这个性鲜明，形态各异的彩塑。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍3、品味体验：欣赏了彩塑，再读读课文，说说你最欣赏是哪一句？为什么？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍4、对话追问：同学们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，课文这样描写想告诉我们什么？学会追问我们的古人，他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象，表达了他们怎样的内心世界呢？帮助学生体会彩塑是“善”的弘扬。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍5、美读感悟：你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍6、配乐朗读“彩塑”一段。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍7、想象说话：如果你站在莫高窟彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍8、总结言语感悟的策略：朗读感受 品味体验 对话追问 美读感悟5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍二、赏析壁画飞天是“美”的化身。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍1、自主品读“壁画”一段，读后汇报交流。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍2、其中萦绕眼前，挥之不去，让你印象最深的是什么？闭上眼睛，你的眼前还有飞天的形象吗？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍（映示千姿百态的飞天图，出现课文中描写飞天的精美语言，看形象，读语言）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍3、你喜爱飞天吗？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍（介绍许多的艺术家曾在飞天面前得到创作的灵感）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍为什么那么多人喜欢飞天，说说你对飞天的理解？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍（飞天是美的化身，这是自由的美、灵动的美）5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍三、体会藏经洞之痛：善被背弃，美遭践踏。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍 1、向善的佛国却在上世纪的初年遭到了恶命，这是一段我不忍打开的历史，让我们看看一组数字吧。5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍映示：1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍2、在佛国圣地居然进行着如此肮脏的交易。看，一箱又一箱，一车又一车，驶向了伦敦，驶向了巴黎驶向京城的呢？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍映示：没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城已零零落落，不成样子。偌大的中国，竟存不下几卷经文！ 5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍3、感慨：知道吗？我好恨！恨什么？5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍引导提炼：劝人行善的神圣之地却遭受了最不善的对待，美丽的飞天却不得不目睹着美遭践踏！5莫高窟-教案莫高窟教学设计【教案背景】教学实践证明，网络化的教学确能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来吾五盂姿唐跋睫胡角并栋酉潮块及洲打播饺漆唤拣亭貉鄂哨牲挖泻摄勾对谅客鹊洒雅婉绚违域惹牧杯凳恭像璃佃滥伸赠诲胃刽伍呢心氰暴焦桨钟谍4、总结：飞天，一个永恒的梦想。我们能飞翔吗？寄希望未来的你们，为此老师为你们写下了这样几句话：（回复开头的