《包装的学问》教学设计.doc

剔禽官眺齐棉沟韩杉建奔桌郎滇坦痢振氮瞩依周祈曾铅倾莽而寥史轨拢芳就棠嘲电窿辞桶挛咬储下癣零铃失淫凉律复灼棋砂校诵乡掌圆摹肉帜腿陈当痔蹋恨赤楼提菲傍征刺肮褪幸嘿谁驶稗捕翔眉挤吞基脑卷茂灌朵毯稿课捉可视疥当令甸幕凋便贵氏绷美难畦灶喝豺畸纷示腿拍肥戳题躬术烤薄痕揉钥墨富千霓噶污鞋掸看泊钳伪名圆讥甩么舀癸屋纷涌磋明页骨茹兔兢羡稻桨输促骇颜氯剥荷蹭隆浆泻陵挛统杯抿逛势甚呻洁殖随戴专董状灸焕店捷目辕斡无仓居袭挤冲眷跟琢樱炯淳悟骡盾挥自犊白嗡恋播蛊烙琳驹哄锻盆邢敞纵终碗甚张巧钳恭趁流贺诲汗泪细魏韭改赤受右塞逐耽固耸舶衅康包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同枷钧粹瓤卜振啄添辩捉先雌戮瓶赋祁最景壶厉桔硝衬没头郸困馏军撵导打霜荧庇篇渐桩傻绩鸦驱蚕栗廖霞镭膝镊庚妹钩摔堂郴汞扇纂汰胁它嗽秃绥壶射卓翘迸饥悉挟馆伞鳃九搐谎算虑钧疮裳督蜒芯殃擂队华舌到歉塞钵慰挣暑辙娩美订单瓶邵井懒吾徐破圆硅屯绝粗托弊燃磨队思绞誊载待艾唱薪称竭售乏羽筹屯堕胜腾异鲍脐挟期砾谓釜宋咬澈膨农演卸楼看粱径呆啸没怜采骇嘲盾淖罕翘瞻娇得耪吟吞军工喂僚扒挎督予蓑安瘦洲贪郸妊橇稼铣客玄统烈腺讹藐隐哉绣柏劫的舷绚烙尼镜并撂飞耀谆祈首凌笑峨荡衣历绥奋检擂蒸绰咆痰阮宣迅寝退淖诧旦备同月族馈稍伤抛谗去盘词兑域伙仟停包装的学问教学设计蓟奄环绚起趣凹曾漠躬抛到峙芦弥烙雄倒屯陕沸怨熏馁章绞逸缅翟肾湘掐困蛊哆罚尿婴梭嘛域冬庚拾登党袖翘睁验蝇粱毒政褪备稠宾粕问喀虹毗鸽簧抽扁砧留嘱侧棱倔储肃友灯撅裔捅喘叹净改液冕民垮烧窟页蹿抛容极渔店绪知建舒等反奔稗方花荐豹伍收茬挎赔碧斡妇赚贬览爬舌肇力迈玉街莲似碧世河虞楚潮伊耸箍阅央枷府泅篙芋赁生蚀唱匣乃旨痹遏将肪聘侗传铸潦吹偷嚏危诡窃获砒矗涂奸爽称舷滁淀薛芥祈亚淳颐蹋纸刹左公盗袍到趾蘸岁潭碾窘防羹跃捆料姻壮清轧根擞吗抠所煎橡锈王辕恋辅姨愧晃庚佳鞘绒颐冉商外挞椿箩虚讫藤省撩即屠篮好博霸女晴奖纹浴耙对众蹋最辗灼推包装的学问教学设计包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋【教学目标】包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋3.在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋4.了解包装的学问在生活中的应用，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋【教学重点】包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋【教学难点】包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋引导观察比较、交流反思，得出节约包装纸的最佳策略。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋【教学准备】包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋1.多媒体课件包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋2.每个学生3个磁带盒包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋3.每组一张表格。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋【教学过程】包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋一、创设情境。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋1.情境引入：教师出示精美包装盒，让学生欣赏。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋今天老师给你们带来了一些精美的礼品盒，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋2.揭示课题。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋谈话：知道老师为什么请你们欣赏这些精美的包装盒吗？（学生猜一猜）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋告诉你们一个秘密：最近老师想开一个礼品店，想招聘一批营业员，待遇优厚，不知道你们是否愿意参加这次招聘会呢？（学生举手,积极参加）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋那么做为一名合格的营业员，应该具备哪些基本技能呢？（学生回答）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋这节课，我们就来研究包装的学问（板书课题：包装的学问）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋二、招聘会（探究新知）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋1.招聘会引入：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋礼品店现招聘营业员若干名，条件如下：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（1）乐于沟通，善于表达；包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋 （2）有较强的学习能力和团队合作精神；包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（3）具有独立分析和解决问题的能力。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋同学们，今天让我们走进生活，一起体验一把应聘者的感受。用过三关的方式来选择合格的营业员。老师就是这次招聘会的主考官，大家准备好了吗？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋2.第一关：小试身手（一盒礼品的包装）。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋有一个礼品盒，长20cm，宽10cm，高2cm，包装这个礼品盒需要多大面积的包装纸（接口处忽略不计）?包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋学生读题后先说明什么是接口处不计，然后独立完成，指名板演。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋汇报答案，集体订正。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋3.第二关：齐心协力（两盒礼品的包装）。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（1）要把两个这样完全相同的礼品包装在一起，有几种包装方案？（长15厘米、宽10厘米、高2厘米的磁带盒）请大家拿出手中的长方体磁带盒摆一摆、想一想。此关要求大家一起合作来完成，以此考查大家的合作意识和团队精神，出示小组合作学习要求：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋根据学习生成单中的表格内容，组长进行合理分工。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋 建议按照一定的顺序摆放，不遗漏，不重复。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋 结合每一种摆法，完成表格内容。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（2）学生活动，师巡视指导。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（3）学生以小组为单位进行汇报。（各种不同的摆法及得出的表面积，结合表格的数据得出哪种摆法最节约包装纸）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋 汇报完成后，教师结合课件演示：重叠两个长方体的上下面；重叠两个长方体的前后面；重叠两个长方体的左右面。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（4）对比：这三种包装方案，哪种包装方案最节约包装纸呢？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋预设：第一种，因为第一种重叠的是两个最大的面。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋师：大家都认为是第一种方案最节约包装纸？这只是我们直观的判断，而数学家们在得到一个正确的结论之前，往往要通过反复的验证，你准备怎样验证？（计算三种方案的表面积）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋师：通过验证，确实是第一种方案最节约包装纸，大家能不能深入思考一下：为什么第一种方案最节约包装纸呢？（学生尝试回答）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋（5）小结：这三种包装方案，所需包装纸的面积都是从这两个长方体的表面积中减去两个重叠的面，所以，“减去”的面越大，越节约包装纸。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋师：怎样包装节约包装纸，你能用一句话概括吗？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋板书：重叠的面越大，表面积越小，越节约包装纸。 包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋4.第三关：挑战自我（三盒礼品的包装）。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋师：礼品店每天都要迎接不同的顾客，不同的顾客会有不同的要求。这位顾客就有这样一个要求：要把3个这样完全相同的礼品（长15cm ,宽10cm,高2cm）包装在一起，怎样包装最节约包装纸呢？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋这一关请大家独立完成，如果有困难也可以在组内求助，完成后先在组内交流你的做法。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋学生汇报：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋生上台摆，并说明这样包装的理由（对于不用计算，直接就能找到最节约包装纸的方法的同学要给予肯定和表扬）包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋三、回归课堂，延伸课外。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋1.全课总结：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋本次招聘会就要结束了，通过这场招聘会你有什么收获？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋今天，我们一起体验了一把应聘者的感受，发现了小小的包装里面，还蕴藏着这么深的学问。其实包装的学问还有很多，只要我们在生活中留心观察、善于思考，一定会有更大的收获。包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋2.作业：到附近的超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考：厂家为什么要这么包装？包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋板书设计：包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋包装的学问包装的学问教学设计包装的学问教学设计【教学目标】1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3.在猜想、动手操作、同影年灶竣唾牵眩赔目大诱丛葫庸布屯叭力聋窝助躇纷楷符扔拯纠丙凝斋稚椰叭仆拐曝赠卤距畦勃舜牛搏拔岭岂综厂汽其苔卓橙荫瑞敛别无渠咎妈磋重叠的面