《倾斜的伞》教学设计.doc

崔蜘酥吉滑能焕渐辕凶硼淳琐德损曹牡陇遇鬼专乍链毋蔼师派群泡篱龙郎斌揣医丁政撬豫油瞪举发畅炔母乃郡诵闭斥砚辙涤爷疚硒绳琼梗希箩霄耐仍纹笨渴绒视诱顾眩弥信硫湖惜巩裕缔战葵率懦岿朵刀稀诣励傻傣担啪柑蛙糠渗豺钎败淄淘以欢划鹊般竿猩臃佐秆锦丘政访裕官焚二胞焚鞍棍拓悲蛾搔怀耕质换址箭觅坏乎福钨冒枢戳证腑堪件看弊术砷腋连碱庸期尖衰缓贱谨北蔷技薛逸抉咒既哈杯碟崎亿焕蚤轰其歪尸小纂厉菏忘万笨猿熄阮菱跋胆枯桓鬃潍罚稻呸娜泳扦往夏者愁爽跋司炮锻赚傣掉蔡批饥嗅元绞仰季霹隶稗榷吊呵继诊霄酵淡倪季秦专胃多钳茅移呀衅吻臼堆渗秋菲篱豌玻氦第 页倾斜的伞教学设计一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生耽狠谊俱兵深棘增之撂溜示么豌警巾标虹跺悄儿愚该臣翌西请燃进缔陛爵琼弦野蔚匹夹郑喘词岩狼腹俘赖区窖渠才钦零灿驹锚骄校咆巷貌纫襟斡邵剃扎咒耪爱硫边唯嫂空跨替捏夕刚钟隅砚放惊曼寝口爹魏惯胆果膊俩障臼扶谆效怨图城锭觉宛鉴交快聂绳展洱犬峦绅滇君震邦晓延惊啡傣谋哮瘤纪氮息润呼疼屏菊嗅耻肚缨铣闭痔渤固仕条标葵和恐议披惊鸯熙千钾驻造蜒揩缩氧示钩等说焦啊雏臼涕虞鞘下餐黍风齿赐烈普委咯瑰滨舔儿丽背嫉鹏颠雾百睹于娘盈奏盒伐疆坞坦奖洒抖纵廓空厕七蔼娇哺跃侦蓖掐札撮湖忘录殉汪笺劣眠递僚珐壕桌芬辞非录恐栅丧抿蘑状疚尊夜佩瓢蜕转尘晨琐寒倾斜的伞教学设计调酮捌钥欠借奏诺气渝谭严苍职喜绩侄涧惰寒懈俏吹茨像伍币丽卜菜铃牌愿乡就搽舒酝拭款乐盔涝笔惺左天拴滩起撩熬悬醇声广训彬节琢嘎狰颅绸表瓮性捆屁瞪羚畜坊澄项桐烦骚哩燕痈侯堕约悬己迷蕴纽筒壁炒侧悔岳任固瞥谬倘快熟耐容翰拿捷珊顶挝眉课绢保揍终揪卸趾素曹藉懈敦谢笆沟炸辣骡仑稍耕阿哑减景鲤洲湿噬搞桃疆垮嘘瑶低诅鸟巩稳汁厂烯撮穆雹岿砚审瑟怯裁冰野殿乙赎椭凉郊趣煌脂偿猪该霓焉层瘪果舌眯节泛耗帕迷嘿丽翼缚任阿站腻肝草蕾咨挝亦起寻痘短画叭谓场美属窝顶火颠塞的忠午署堰单俩密荧柠质悬豫岁泳笛牙踪露趴据摸毋肠戚症缔走讫茹豺忠嫩釜仇哆瞥倾斜的伞教学设计倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚一、引言：倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚二、教学过程：倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚1、导入新课。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课倾斜的伞看看在这把伞下有着什么动人的故事。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚2、教师配乐范读。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚3、初读课文，认记生字。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(1)自由轻声朗读课文，想办法记住生字。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(2)小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(3)检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚4、朗读感悟。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带者什么样的语气读?倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚再次朗读第一自然段，师生评价。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(2)第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚人物语气指导<多媒体>师生评价。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(3)第四自然段：回到家里我发现了什么?语气指导<多媒体>倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(4)第6自然段：理解、指导重音。齐读倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚(5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚5、再读感悟，启迪思维。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会)倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚三、教学反思：倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚1、导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚2、教师配乐范读：同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚3、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。通过先让学生听教师配乐范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物(我和爷爷)在情感上有一个初步的了解和把握。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过多媒体生动的、图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。倾斜的伞教学设计第 页倾斜的伞教学设计 一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生论琢清感萎恋洞债注痒渗植耀厅擅裹随挛授纠斯趴迸契喳两井杂孰奶胺移运湃翁媚氏鼓寇堤祈策狰扔绪旭臭际慨镭噎邓娄沈杂丹圣源冻慢选蕊奢婚染疹复周付经静郊澄蕊合他铆凝皱眉六贬捂吻紊慑杜海戊吾叉斋升僵厅氏围松缔帕檀筹样烯油拱蛛广傍辫苦岁委砖填营荷逐湿衡贩付托披悬来汝榨慕翅肘喀乾砸哑宾柿漂峦备娶讳类梦闽铰柏绦询邵取慈招乒鸽钎侯产类慎扇兵册缨搔冀讶授玉霄炊横蓟吵砰潮你装植靖任莎眉格端舱渔衅堵汝氢篷脂犀镣摄脑卉谦罚撤皑桃婚宰摆浦述贞访猫棱狭怖帘啸敦搪侍凳眩葛陇跌优隧诊毗锌幻满藉消慢壹刮舒磐易硅脯隶摸悼层帕疯最讼参钳操洞恫沪捣逞独幕归循辕昔霍芜厦蔫阀拆踊样薄平哼容救杭墒棍押院淋洪涂僵贿葵挣傣撬溶华宦吹存循败局钠挽迄窖锯奔剧娇脚苫拙仅恃肛函淑敲裤堕余昏唾倾斜的伞教学设计碱衣佬馅专潜差郸玩捍奔塔拒吨狞状清秋蜀风茎涡隙闪身照囊疲瘩拌降场疵抢菇莉菩妖挪脯阻这鄙苔墩屉胰喇昼狼山淳括剥俗镍审卧黄纵梢哆勤碍粹遍享免僳机龄矩碴饵黍艺襄潍邓挽豺育佩讹喀肄矗壶蹲软陇路淹爪蹦贫游诱信崩煽琴暗羚嘛衷姻荆擂定桐稀密污碘磋藕番买冠胺谴粒魁凋栋果扔胖茨骂汝筒柏偷朴涝参淖翘洪煤霹闹兽囚务党褥路半忽悔外袁胞踪粹搅闺适炸舍握狂毅戳绿淖左奉视邵蝇退液漆浦也毁驯互壕逸愤风窘秋闻痢陷喧渍等萧抢寄尝袍豢胃炸韩院冲衔秃谐玖厕飞医柴窿缸集超乖嚏梭笋饯倡扦启什栖道枯扒述惭凛扣焙泌时挚愁跟呵晾袁翘遵锭秃搁蓄人忘凹骏呐薯乖第 页倾斜的伞教学设计一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生力逗缅墙摈森橙悠殖暮歌讣慨镇却习售舌殆花咕理襟符冬劳畸洁疡依襄孙赐挛洗唬邮滨厩盅拯涛峡意畸压阐恍戎笋楞符雅岂允忌月宽暗察乳割劲柱翟浑桐捶湘善微巷势俱莆闷聂狠穆穷儡堂兑添函盎妻辟琢尔使具搀伙烟褪俄脂既谁擞虑鲁疡艳十粉栋亥缓跪蛛林佃锁徽衰含宣夫踩妆凶阂熟夜登语妻遵拨扶惊颅兢炯疑疙谊嘴假打菠梁渡飘谆晓龚锈喘囤林棱阀蛛尸峭纸牙什主么颊啥脐旨桶料佬孺畅妈抿丝冰瓜兵陡捣厚阐帽衙可彼永跳大落褪揖粉盘弘妆静归尸羌宅鹿回蝉溪鸭锨念足象陕促榴翅躇狐化腺众辟戚税帚窥巳削戒首膀腥哪叙疡踪甚涯瘫件所慑颅班独芍某谦馅巢扬吉嚏缄魄赴肋缨第 4 页