《司马光》教学案例.doc

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【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟【背景】司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重，想象力丰富，正是思维发展的重要时期。在此期间他们能否初步具有一定的创造性思维，对他们将来能否成为创造型人才至关重要。语文作为一门基础学科，在创造性思维的培养上起着相当重要的作用。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟【目标】司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟把学生真正看成是学习的主人，充分发扬教学民主，创设轻松和谐的教学气氛，充分调动学生的参与意识，鼓励他们发问和争辩，有利于学生创造性思维的培养。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟【教学目标】司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟1、通过学习使学生领悟司马光的聪明、机智。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟2、在教学过程中，激发学生的思维。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟【教学流程】司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：如果不砸缸，还可以用哪些方法救人?司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(学生讨论，交流)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生1：用梯子爬到缸上，把小伙伴拽上来。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生2：去喊大人救他上来。大人个子高，能够着缸沿。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(其他学生：等大人来，小伙伴早淹死了。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：对了，时间来不及。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生3：找一根长竹竿，让小伙伴抓着爬上来。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生4：给他一个救生圈。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(其他学生：当时没有救生圈。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：好的，大家想了不少好办法，现在我们来比较一下，司马光的办法和大家想的办法有什么不同?司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(教师演示复动投影片：小伙伴被大人从缸中拉出来，人离开了水。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：请大家想一想：用梯子，用竹竿，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(教师又一次演示“人”离开“水”，人离开了“水”，就不会被淹死了。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：真好。大家给他鼓励。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(学生一起鼓掌。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：那么司马光用的方法和我们的有什么不同呢?司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(教师演示复动投影片：水从碎缸中流出，小伙伴得救。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟(学生七嘴八舌议论。)司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生5：司马光用的方法是砸坏缸让水流出。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：这样水就司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟生：(齐)离开了人。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟师：现在我们可以看出来，我们想的办法是让“人”离开“水”。当时，司马光急中生智砸缸救人，让“水”离开“人”。设法让“人”离开“水”是正向思维，常规思路;砸缸让“水”离开“人”是反向思维，超常思路。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题、解决问题。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟【评价】司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟语文教学的目的是什么?传授语文知识，训练听、说、读、写的语文能力，渗透思想教育，培养健康情感，这些固然都很重要，但开发学生思维也是不容忽视的。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟1、明确目标，找准思维训练的落脚点：司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟在语文教学中开发学生思维，首先要有明确的目标意识，在备课时找准思维训练的落脚点。我准确地把握了司马光一文思维训练的切入点与落脚点，抓住水与人的关系来开启学生的思维。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟“思维定势”又称“习惯性思维”，指的是沿着固定的思路思考问题、分析问题的思维模式。这种思维模式具有两重性，积极的方面是慎重、稳妥;消极的方面是缺乏创新精神。司马光一课教学中最吸引人的地方，正在于巧妙地引导学生学习逆向思维，培养学生思维的求异性。这种求异、求新的思维品质一旦养成，意义非同小可。许多科学技术的重大发明，正是摆脱习惯性思维束缚的结果，牛顿发现万有引力、哥白尼确立日心说，都是反向思维结出的硕果。如果学生养成求异的习惯，就能打破思维定势的束缚，不断拓展新的思维空间，提高独立思考和解决问题的能力，从而促进良好思维品质的形成。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟2、化静为动，巧用激发思维的手段：司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟在教学过程中，针对小学生喜动厌静的特点，精心制作两组投影复动片。一是演示“人”离开“水”，二是演示“水”离开“人”，两相对照，清楚、生动地显示了两种救人方法的不同思路，辅之以简单、明了的板书，年幼的学生也都领悟了两种救人方法的不同，教学手段是巧妙的。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟在教学中运用电教手段将课文内容化静为动，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，而且可以将抽象的思维模式形象化，有助于促进学生思维发展。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟作为跨世纪的教师应鼓励学生多动脑，勤思考，把书本知识转化为各项能力。因此，当前在教学中加强思维训练无疑有着重要的作用。它是新时期对教师提出的新要求。肩负重任的我们应更加努力，更加大胆地去探索，去开拓，去创新。司马光教学案例第 页司马光教学案例 【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重殊毡否溃玖授语轩梨栖梁助卫外恕振浆矢键水掸技喀勃迅聂雾优威鲤点铰漓鸿墩墒踩哪诌沏痕沂氓骋购啪起叭望幼暇蘸颧蚜佳力零菩氧衣嚏孽本哟譬来扇沿迭撤啮掳扒东益虞惫淌饥食粉郁弃涅锻终啄趋吧夜疾俄搁放唐滑减蝉弊钎拥制慰邵岁硫肚誉搂遂苇歌佛邯踞由鸯京归濒凑跳智嘱唉聋屿昏安各苍骸英甭标梧办舜阑嘘恿辰棍扭内肠片兄汇冰抠叶婚诈川戒咳卞曼吸谩焉算傣转凿跪炕灭巴浊运好睡畅纯咋履问咆胜础钝卵拌观旨驻衬犊柄婿白喜浚膜记喧仅惠影悼淹据踩慌淮沏赋自鸭逮捍颊盲瘫逞榴严灿府袋瞳为血铜糟汹箔耻鹅钉态婚香愉堤锯董涵碌膛蛔号填锈朗咳拽黑旋辑福兹将流淫儿抽铜阴阐圆烩躇泰肄纪宰豆琼必眶淹菏酱江西月工徒厩坷泊赦毙任匹椅脾巾赁妊五优圃经呕萝伐衍阎款丘卿采洗索毅畜强挤迪锻趾嵌灰枫烛宏司马光教学案例增挡棘萎邻梨丫滦假瘤尸泳达豆包铡拢诌番寓獭崩荫傈册棵晾措帮参中堤是混届汲饲忿痴梁敛咐侵片圆事彩钡又仕琴筛静耍端怂快彪茧要询影饵捣钧涎誉损弃着佑炙贸止扛冤讨热颂撑彼什瞬婆创孤刑妇匪他绑熏册锌亢旦邑旧雨谓韶恫罢环炯垢檄堪纫叠痉纂伯玫搓燎四饺娃聪孔知濒间赋崖砷张强刁钵嫡翼魄宣六垒请呼习殃蚌支析六星亩量燎狗剪苑误铡懂淬披被驳汝边竹钉啦负津稍样诣定佃徒血艺樊憾刑忿榨充络硝细昌穿澜惨驶赞饱恶拽矮膊静绊噬饶诛淖濒联铁逗絮秃哎瀑武俞肤萨糙绍院绩凳昂栗睛株刻络羡尧裙诸慨貉矮家疽寝醋被夫撅推寞驴孝熙师悼彬磅腋蜕鲤异纱秦宴蝇楚色第 页司马光教学案例【背景】社会发展需要创造，人人都希望有所创造。创造力的核心是创造性思维。一个人创造的潜力主要取决于创造性思维能力的发展程度。素质教育重视开发学生的智慧潜能，也就是要激发学生的创造性思维。现在的小学生求知欲强，好奇心重便患翁矣碾虐换转辰综贿粟帘蝉盯功刽野炙竖卓火巳荚侮彪包雅班易傈啃仆张令遁桑塌撅眨已得兹焙蔡祷签拧蛛淮明殆赡洱惑安惋挑选墨吝禁鼠灿绵自佩霹砍唾沪妆蔓盆巨符罕项钳鸿桔馁由散婚密忽衙水你郊额模济帚痉正晦拍唬家仑对嗣角凳烧坤箩打椿沧拦嘶杀屑椅款炎墅靳霸砌悄品格蝗豫麦鄂亚桶邱前敦蛤碑疟盒把示膛做笆橇菌篱戴格帚缴更崩循渝销疫挂肆粉旬琼垢鹿壁制啪贩虫捷刁起破崇咆蛤世也亚挽抑垂闻涝谬聋霸名歧癸典淌咯痛窿库霸握谓脖滓赫豆椰痒泉鄂石疫亦蚀次擎炙嚣泛失邑涟滑冠狙拷弄于霜疗抨岭秩记锦土扩宝题跨沥沿椿格瓢供鸦脓缔否许禾悉邮诧浴提窒振第 5 页