小学教师实践科学发展观体会.docx

第 1 页 小学教师实践科学发展观体会 特征码 jmXxVDbLSnjCKWiQErUU 学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部 分，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展 观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署。而和谐的校园是 由一个个和谐的课堂构成的。教师则是在校园中创造和谐的使 者。对于老师来说，和谐的课堂是有效教学的基础，是一切教 学工作的重中之重。对于新教师来说，更是一项艰巨的任务。 因而，探索有效的、以学生发展为本的课堂教学策略是教师实 现和谐课堂的主要任务，一方面教学策略是决定课堂教学质量 和效益的重要因素，另一方面优化课堂教学行为能带动学校教 育教学工作的有效开展，促进学生发展，和谐校园氛围。 但是，我们的教师中还存在着教学策略意识不足，普遍缺 乏对教学的整体思考，没有在头脑中形成有效的、科学的教学 策略体系，在教学策略的选择和运用上还存在一些盲目性。因 此，教学策略的选择和运用对课堂的和谐进行有着很重要的作 用。为了让老师们，特别是新老师，能够更好地选择和运用教 学策略，创造和谐的课堂环境，我校为老师们举行了“生命自 觉策略论坛” 。论坛上，教师们采用了“提出问题，解决问题， 总结规律”的方式，针对一个个课堂问题，提出了一条条既科 第 2 页 学又实用的策略。 比如，针对如何让孩子学会倾听这一问题，要采取什么策 略。要想让孩子倾听，首先老师的话题要生活化，其次就是语 言要有感染力，表情要丰富。而最重要的就是要了解孩子的心 理特点，贴近学生。如果孩子精神不集中，可以使用让孩子复 述的方法，让他把刚才老师或同学说过的话复述一遍。 而对于不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一开始就跟孩 子明确好课堂常规。何为课堂常规？课堂常规就是在老师要求 学生做好的基础上，自己要求自己，自己监督别人，让学生自 己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务，达 到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细 节、抓细节。小学教育其实就是细节教育。另外一个，根据皮 格马利翁效应，在要求学生实行某项活动之前，明确地给他指 令，能让学生更有效地完成老师所要求的任务。沟通是解决问 题、转换学生问题的最重要方式。要允许学生犯错。并且让学 生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长提供 比较专业的教育方法，让学生和家长都信任你。针对学生的年 龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实 行训练，养成习惯。 对于忘做作业，不做作业，不交作业的学生，我们又得采 取另外的策略。对于懒惰的学生，采用留堂、个别谈话的方式。 给他能胜任的事情做，调动其积极性， “动之以情，晓之以理， 第 3 页 诱之以利。我们还可以尝试分层作业与奖励作业的办法；同桌 检查作业的方法；优差生交换作业本写的方法；记录作业表现 的方法。我们还可以寻求家长的帮助，与家长密切沟通，联系， 争取家长支持，对家长进行指导，在家里强制性培养学生学习 习惯。 而在知识学习上，我们又可以采取循序渐进的教学策略。 很多老师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个 同学老是学不会，老师着急，弄得学生也紧张了。其实，学习 知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能 奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，他今天不会，那么 我们明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去， 他肯定能学会并且掌握得很牢固的。 这一条条科学的小策略，能让我们的课堂更精彩，更和谐。 但是，不论是什么策略，都存在一定的局限性，我们要根据学 生实际情况来进行调整。同时，一旦决定使用一种策略，就要 不断训练学生，让学生适应老师的策略；一旦策略不适合，应 该马上改变；策略在实施的过程中会不断遇到问题，我们要根 据问题开发出更加有效的教学策略，为学生创建一个和谐的课 堂。而老师们在使用了这些课堂小策略后，都有很深的感受。 特别是我们的新老师-凤萍老师，感触更深。她说，一年 级的小朋友自制能力比较差，我一直为在一年级培养良好的课 堂习惯而努力，但是我发现如果课堂本身没有么吸引力，那么 第 4 页 再努力培养课堂习惯也无济于事。我最头疼的是每次讲评试卷 的那一节课，学生的注意力根本就不在老师的评讲上，而在于 自己的试卷或别人的分数。为了让学生们让真听我评讲和更正， 我屡屡停下讲评来强调纪律，但效果不佳。后来经过教学策略 论坛的名师指点，低年级评讲试卷时，应用投影仪评讲，而且 不能先发学生的试卷，让学生看着投影评讲完试卷再发。评讲 时，为了激励学生认真听讲，可以叫学生回答，答对的同学在 黑板上加分，而且可以在试卷上加分，这样学生就安静下来， 积极听讲了！这个方法在一年级很适用，很有效！ 而我们科组的春颖老师也说，学生喜欢新奇的东西，更喜 欢逞强表现自己帮助别人。如何使学生们在跟读光碟的过程中 充满期待和热情，是一大难题，否则就会造成机械跟读。在学 习了策略论坛后，我采用了光碟跟着学生读的方法。鼠标指到 哪个单词句子，学生就读，读对了，我就点击让光碟播音。这 样学生的积极性非常高，而且很有成就感。 “以人为本”是科学发展观的本质和核心。而对于老师来 说，则是要“以生为本” 。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激 发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育” 。作为教师， 我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，其实每一个孩子都是 可教育的。因为正如魏书生所说的：任何学生都有“两个我” 组成。不做作业的“两个我”分别是，一是“懒惰、拖拉的我” ； 二是“想做作业的我” 。走进学生的心里，就应该帮助学生找到 第 5 页 “想做作业的我” ，并使“这个我”的形象越来越明晰地出现在 学生的心中。和谐课堂是和谐校园的重要组成部分。创造和谐 课堂的使者是老师，而和谐课堂的主体是学生。只有让学生在 课堂上得到和谐发展，我们才能真正创造出和谐的大校园。